учителя

Тъй като броят на децата със специални образователни потребности нараства, нараства и интересът на родителите да интегрират децата си в масовите училища и да използват подкрепата на асистент за преподаване, за да улеснят този процес. От резултатите изследване, извършено от Министерството на образованието, науката, изследванията и спорта на Словашката република (MŠVVaŠ SR) през 2015 г., се оказа, че учителите и директорите на училищата виждат най-голямата полза от асистента на учителя в подпомагането на образователните нужди на отделните ученици. По този начин учениците с такива нужди могат също да бъдат интегрирани в масовото обучение и да бъдат обучени в масовия образователен процес. Асистентът на учителя с помощта на специален педагог и училищен психолог помага за подобряване на учебния процес на ученик с увреждане или талант.

Рената Хромасова тя работи като помощник-учител от няколко години. Тя говори за това какво трябва да прави асистентът на учителя в една от програмите на Чешкото радио.

Рената Хромасова изтъкна главно, че работата на асистент на учител е специфична, тъй като всяко дете е различно и всяко се нуждае от различна помощ. Някои деца се нуждаят от помощник, който да им помогне повече, други се нуждаят от по-малко помощ.Всичко зависи от проблемите, които детето има. „Асистентът на учител е като мост между ученика, с когото работи, и другите ученици в класа и между него и учителя“, подчертава Рената Хромасова.

Като цяло бихме могли да обобщим задълженията на асистент в следните точки:

1. Асистентът на учителя влиза в класната стая преди ученика, с когото работи. Тя ще го приветства в училище и ще му помогне да подготви учебни помагала.

2. По математика асистентът помага на ученика да разбере формулировката на думата проблем. Тя се опитва да опрости текста, така че той да го разбере. По отношение на геометрията, това му помага да работи с компас, линийки или други необходими помощни средства.

3. На майчиния или на чужд език асистентът обяснява още веднъж явления и уроци, които детето не разбира. Ако ученикът не успее да работи с класа, асистентът работи с него със свое собствено темпо.

4. По история, география, физика, биология, химия асистентът диктува бележки на ученика, ако не може да ги прочете от дъската, той му помага да прави бележки от учебника.

5. Когато пише писмена работа, асистентът опростява задачите и многократно се опитва да ги обясни на ученика, така че да разбере въпроса и да може да отговори на него.

6. Когато учителят отива да обясни нещо на ученик, с когото асистентът работи, той/тя поема неговата роля и работи с класа, той/тя обикновено контролира изпълнението на задачите, възложени от учителя на учениците .

7. Асистентът на учителя също помага на децата в реални ситуации в училище, например в двора на училището по време на дълга почивка или в столовата по време на обяд.

Подготовка на асистента преди преподаване

Асистентът, подобно на учителя, също се подготвя да преподава. Те говорят с учителя за това какво ще бъде поето в класната стая. Учителят казва до каква степен интегрираният ученик трябва да овладее новата учебна програма, която е от съществено значение за него. Учителят и асистентът подготвят подходяща хартия, която е различна от обикновената хартия в класа.

Рано или късно се формира един вид доверие между ученика и асистента, един вид по-дълбоки отношения. Въз основа на опита си Рената Хромасова установява, че обикновено такъв ученик търси психологическа подкрепа от нея не само при писане на почерк, когато често трябва да го насърчава, но и когато отива например на черната дъска. Когато е пред дъската, той често осъществява визуален контакт с нея, благодарение на което придобива увереност. Рената Хромасова е убедена, че интеграцията на учениците в основния екип помага на интегрираните студенти в няколко области:

  • ученикът е по-мотивиран, защото вижда това, което всички негови съученици трябва да знаят, и това го тласка напред,
  • има усилия да се включи активно в преподаването,
  • е комуникативна,
  • ако екипът е добър, той иска да отиде на училище,
  • Поради факта, че асистентът му отделя достатъчно внимание, той напредва в усвояването на знания.

За да може асистентът да спечели уважението и доверието на другите деца в класа, той се нуждае от подкрепата на учителя, пълното му доверие и пространство за работата си. Ако децата видят, че асистентът е колега и авторитет за учителя, те ще възприемат и този модел. Отворен, креативен асистент с бърза оценка на ситуацията и последователно поведение е помощник за учителите и създателите на добра атмосфера в класната стая.