Възрастен в живота на бъдещ читател

Четене за удоволствие. Това се случва в свободното време, извън задължителното четене, извън домашните. Това е, което подобрява концентрацията в дългосрочен план, засилва любопитството и съпричастността и, както се оказва, всъщност подобрява резултатите и по математика. Да, по математика.

живота

Истината е, че само когато успеем да създадем среда, която насърчава четенето за удоволствие, ще започнем децата само към добри истории. Но такава среда не може да съществува без своя герой: без възрастен.

Възрастен е този, който има в ръцете си дали детето ще чете или не. За това говорихме в предишна статия. Но когато възрастен е помогнал на детето да прекара предучилищно четене, то не трябва да напуска четенето след влизане в училище - дори по време, когато детето става ученик и независим читател.

Защо така?

1. Заради модели на четене

Модели за четене! Децата няма да четат, ако нямат четящи възрастни около себе си. Оказва се, че тези деца, които четат 5-7 пъти седмично, имат родители, които четат за забавление. От друга страна, сред децата, които четат малко, има малко родители, които обичат да четат. Ядрена физика, нали? Ако четете много, много вероятно е да формирате основата на навика за детето си. Аха:

  • 95% от децата, които четат 5-7 пъти седмично, имат родители, за които четенето също е важно за удоволствие. (Тоест, ако родител чете, е почти сигурно, че и детето ще чете.)
  • Само 39% от децата, които четат веднъж седмично (и по-малко), имат родители, които сами са редовни читатели. (Така че: ако родителят не чете, пътят към книгите ще бъде много по-труден за детето му.)

Но внимавайте, тук не става въпрос само за родителите.

82% от редовните читатели на възраст от 6 до 17 години казват, че почти всеки, когото познават, обича да чете. Тоест членове на семейството, приятели, но също така и учители и библиотекари. Сред редки читатели само 34% казват това.

Но когато детето расте, средата му за четене намалява:

  • 77% от децата на възраст 6-8 години казват, че почти всички около тях обичат да четат.
  • На възраст 9-11 години е само 66%,
  • на възраст 12-14 години само 56%,
  • сред 15-17-годишните, само 48% от тях казват, че почти всички около тях обичат да четат.

Кой насърчава децата на възраст от 6 до 17 години да четат?

  • 82% от децата получават най-голямо насърчение от родителите си
  • 67% от децата го получават от учители или училищни библиотекари
  • 38% от връстници (приятели, братя и сестри и семейство)
  • 14% от местните библиотекари

Е, това е: колкото по-голямо е детето, толкова по-малко трябва да формираме действията му спешно. Колкото по-малко го включваме в летните програми, ние организираме неговата програма, водим я до библиотеката или книжарницата за торта. В същото време обаче не трябва да спираме. Моделите на четене са ключови.

2. Защото силно четене - и то на всяка възраст

Когато имаме малко дете или детска градина вкъщи, четенето на дете е естествено. Как иначе? Детето слуша, повтаря на родителя и след това започва да включва нови думи в нормален ден. Дори при първокурсници някои възрастни ще оцелеят. Те възприемат, че да се научиш да четеш може да бъде трудно. Когато обаче детето е по-голямо, четенето на глас престава да има смисъл за нас. В крайна сметка той може да чете сам, не?

Начинаещите читатели са първите, които започват да се давят в текстовете и малцина идват на помощ. Те са второкласници, трети или четвърти клас. В книгите структурата на изреченията става значително по-сложна, речникът е по-взискателен (макар да не забравяме, че дори в книгите за най-малките деца речникът често надвишава собствения ни стабилен речник) и, най-важното, ценният свят е сложен в него. Когато детето чете себе си и попада на по-сложно изречение или странна дума, как реагира на него? Той пита? Търси ли дума в речника? Как се прави, когато се учи чужд език? Обикновено ще пропуснете пасажа и ще разчитате на значението, както го разбирате от контекста. Това е добре, това също е част от разбирането за четене. Факт е обаче, че това означава немалко думи, които детето не разбира и речникът спира да расте, както би могъл, ако му се даде място да попита. Децата в предучилищна възраст питат постоянно, когато четат възрастни. Начинаещите читатели няма кой да попитат. Това затруднява разбирането на текста. Едно изречение след друго и четенето изведнъж става наистина трудно. По-трудно е да улесните включването на Netflix на домашния си таблет.

Силно четене на истории, за които детето все още не е достатъчно да прочете всъщност детето е принудено да слуша активно. И така, кога за последен път оценихте способността да слушате? Е, когато се научи да говори само от слушане! Слушането е чудесно средство за развиване на езикови умения. Освен това, и което е по-важно, помага и да се покаже, че фрагментите от текстове в читателите всъщност принадлежат към по-голяма история и това може да бъде наистина интересно. Инвестирането на 10 минути или една глава в началото на първия урок за четене на учениците всъщност е изключително ефективно за езика, а също и за релационната динамика в класната стая.

Силното четене също често спасява непрочетени деца, които иначе не биха поискали книга. Той е изключително ефективен особено за по-големите ученици, сред които наистина има много обезсърчени читатели. Те ще се вслушат в съветите (въпреки че могат да го осуетят отвън). И тук сложният свят на ценностите, който споменахме по-горе, е полезен. Той дава възможност на учителите да насочат към темата теми, които са трудни за комуникация: въпросът за свободата в дистопичните романи, границите в отношенията в литературата за млади възрастни или бъдещите концепции в научната фантастика. И отново - слушането е много ефективен начин за изучаване на език (не загуба на време).

3. Защото препоръки за книги

От кого децата на възраст от 6 до 17 години вземат най-много съвети за книги?

От връстници. Това вероятно няма да бъде изненада. 51% от децата на тази възраст казват, че получават най-много препоръки за книги от връстници. Но кой е в тесен момент?

Учители! Бихте ли повярвали? 50% от децата на тази възраст казват, че са готови да вземат най-много препоръки за книги от учители или училищни библиотекари.

  • 39% от децата дават на родителите си
  • 16% за библиотекари в публичните библиотеки
  • 17% от децата ще слушат съвети в книжарниците
  • и 11% от младите хора ще вземат предвид съветите от социалните мрежи (но само от 15-годишна възраст)

Учители: тези, с които детето прекарва много време и има шанс те да го познават добре. Родители? Да, те го познават също толкова добре, но на определена възраст детето започва да се отлепя от родителите си и да търси други модели за възрастни. Тук се отваря новата врата за учителите. Тъй като познава възрастта на четене на детето от ежедневието в класната стая, вероятно също и характера и интересите му, той трябва да може да насочи детето към такива съвети за книги, които да отговарят на детето както с готовност, така и с интелектуална гледна точка. В същото време се превръща в много важен източник на емоционална подкрепа. И това е най-добрият възрастен.

Заключение

За да можете да го направите утре в класа си?

  1. Признайте, че не сте спали през нощта, защото дори при третото четене на Хари Потър и Ордена на Феникса, не сте могли да оставите книгата настрана, докато не свърши.
  2. Прочетете им парче от финала, в което Сириус Блек пада зад завесата и всичко някак се забавя. (О, първо се уверете, че всички знаят как ще завърши. Не можете да разкриете този развой на събитията!)
  3. Попитайте децата къде биха искали да направят малък тих кът в класната стая за четене и релакс.

Ако като учител за дете вие ​​сте и модел за подражание за детето, пред нас е едно от най-лесните уравнения. Всичко трябва да работи правилно.

Не бързо, точно както трябва.

Всички данни са взети от националния доклад за четене на деца и семейни училища за 2017 г., който се повтаря на всеки две години в Съединените щати. Проследява най-значимите тенденции в навиците за четене на деца от 6 до 17 години и техните семейства.