През втория и третия месец от живота има значителни промени в развитието на поведението на бебето. Докато през първия месец бебето е било будно само много кратко, през втория и особено през третия месец времето за събуждане се удължава. Не е възможно да се определи точно колко дълго и на каква възраст трябва да е будно едно дете, тъй като има значителни индивидуални разлики между децата от раждането им. Някои спят повече време, така че продължителността на събуждането им е различна. Периодът на спокойно събуждане на тази възраст все още е кратък, така че е добре да използвате такива моменти, за да се свържете с детето.

живота

Развитие на движението

През втория и третия месец също има промени във физическото развитие на детето. Децата все още прекарват по-голямата част от времето си в легнало положение. Задържането на телата им е постепенно по-безопасно и по-симетрично. До края на третия месец той ще държи главата си в средно положение, докато главата му не пада встрани. Това е много важно за по-нататъшното физическо, както и психическо развитие, защото детето има повече възможности да се огледа. Ако го носим на ръце във вертикално положение до рамото, очевидно е, че той се опитва да държи главата си изправена и да се оглежда добре, макар че понякога все още залита.

Ако поставим бебето по корем и сме свикнали с това положение от раждането, както писахме по-горе, то все повече ще се опитва да повдигне главата си и да се облегне на предмишниците си. Времето, през което той остава в такава позиция, постепенно ще се увеличава и ще става все по-приятно за него. Той ще се научи да вижда света от различен ъгъл, така че ще задълбочи любопитството си и ще придобие нови преживявания.

Правилното повдигане на главата в коремната позиция, така наречената овча паша, е важна способност за по-нататъшното развитие на детето, което се оценява от общопрактикуващ лекар по време на профилактични прегледи.

Развитие на движенията на ръцете и умственото развитие

През този период се подобрява и двигателната координация на ръцете на детето. Когато лежи по гръб, той може да докосне висящата играчка веднага при движение на ръцете си и да я разклати случайно. Постепенно той ще започне да осъзнава какво е причинил и след това ще практикува тази дейност отново и отново. Той не само се подобрява при извършване на целенасочени движения на ръцете и ръцете към играчката, но също така развива нейните мисловни процеси заедно с вниманието и паметта. Развива се и взаимната координация на ръцете под визуален контрол, което води до друга значителна промяна. Детето вече е способно визуално не само да възприема играчките, но и умишлено да ги докосва с времето и накрая да ги хване, което няма успех до края на третия месец или в следващия етап от живота.

Важен момент в развитието е и когато детето започва да хваща другата с едната ръка, започва да се свързва и да ги докосва, въпреки че още не ги наблюдава с очите си от самото начало. Една майка нарича такава връзка с ръка „молитва“ и обикновено се случва в края на третия месец.

Възприемане на околния свят

В същото време има промени във възприятието на околния свят. Докато най-малкото дете най-добре наблюдава обект на около 25-30 см от очите си, едно дете на два до три месеца наблюдава по-далечните, по-добрите и по-отдалечени обекти.

По същия начин реакциите на звука стават по-изразени и ясни през втория и третия месец. Детето се научава да разпознава различни звуци и да ги поставя в контекст с конкретни хора и неща. Вниманието и гласът на детето обаче продължават да привличат вниманието на детето най-много.

Развитие на речта

Настъпва голяма промяна в развитието на речта. Докато през първия месец от живота основната вокална проява на детето е плачът, през втория и третия месец плачът намалява и бебето започва да мърмори със спокойно събуждане. През първите шест до осем седмици звуците на гласа се развиват в гласни, подобни на гласни, а през втория и третия месец те са по-подобни на съгласни, като „g“.

След като детето е в състояние да издава различни звуци, то ще започне да „експериментира“ с гласа, играейки с него. Играта с глас е свързана с радост. Децата обогатяват своя списък с гласове и се научават да управляват важни нови звукови функции, като гласов тон, мелодия, акцент и сила на звука.

Социално и емоционално развитие

През втория месец от живота при децата обикновено започва да се появява социална усмивка, която известният детски психолог професор Зденек Матейчек определи като „епохален“ напредък в развитието в емоционалното и социалното развитие на децата от най-ранна възраст. Усмивката вече не е просто неосъзната гримаса. Сега той е наясно и играе важна социална роля. Детето го радва да види възрастен и осъществява контакт с него. Никой от нас не може да устои на подобна усмивка. Връщаме го радостно, поздравяваме бебето и разговаряме с него, което обикновено е приятно за него и той ни разкрива радостното си вълнение по цялото ни тяло.

Постепенно той започва да осъзнава, че с усмивката си, но и с друго поведение, като плач, предизвиква определени реакции в околната среда. Въз основа на подобни преживявания ще му става все по-ясно, че поведението му може да повлияе на близките му. Това са началото на самосъзнанието чрез многократна комуникация с близките ви, което е много важно за социалното и емоционално развитие на детето. Новите преживявания със собственото тяло също допринасят за това, например, тя докосва ръцете си или ефектът върху изкуствената й среда, например, умишлено разклаща висяща играчка. И за това, което едно дете вече може да направи, винаги трябва да бъде похвалено, защото похвалата и признанието са важни крайъгълни камъни в изграждането на отношенията на детето със себе си.

Игра - Как се играе с деца на възраст от два до три месеца

Охарактеризирахме основните промени в развитието на поведението на детето, които настъпват през втория и третия месец от живота. Това ще ни улесни да мислим как най-добре да играем с деца на тази възраст.

Прочетете също:

Обратна игра

Щом детето е спокойно и отвори очи, възрастният се опитва да хване погледа му и да привлече вниманието му. В усилията му за „здраве“ на детето, както описахме в предишната глава. Подобно поведение допринася за установяване на близък контакт между възрастния и детето.

Ако успее да осъществи зрителен контакт с детето, можем да проверим дали играчка привлича вниманието му. Първо показваме на бебето играчка в средната линия над гърдите му. Двумесечно бебе обикновено гледа играчката и след това в радостно вълнение вдига рязко ръце и крака към играчката.

В края на третия месец някои деца успяват да хванат предложената играчка с две ръце. Когато детето фиксира играчката с очите си, можем да се опитаме да я преместим бавно на една страна и след това обратно в центъра и да продължим на другата страна, като по този начин примамваме детето да проследява движението на играчката с очите и главата си.

Най-малките деца обикновено се интересуват от играчки с контрастни цветове, като червено с бяло или в цветовата гама от оранжево до червено. Гледането обикновено е по-лесно, ако играчката издава звук - така че привлича не само зрителния стимул, но и слуховия стимул. Ето защо са популярни различни дрънкалки. Можем да покажем и на детето по-големи играчки, които имат вградени машини. Ако такава играчка е и с контрастен цвят, тогава заедно с нейната повтаряща се мелодия, малко дете може лесно да се успокои и да привлече вниманието му.

Не насърчаваме детето да играе само като му показваме сами играчки. Добре е детето да има играчка, закачена отгоре му, докато е будно. Тогава той има възможност да го наблюдава, дори ако не се справим директно с него.
В това можем да видим началото на отделна игра. Постепенно нашето потомство ще докосне висящата играчка с ръце. Отначало само случайно, което в крайна сметка привлича вниманието му. Повтаряйки, той започва да осъзнава връзката между движението на ръцете, докосването на играчката, нейното трептене и ако е дрънкалка, тогава звука. Случайната дейност постепенно се превръща в умишлена дейност и детето започва да играе самостоятелно.

Можем също така да опитаме да сложим играчката в ръката на бебето. От самото начало децата стискат пръсти в юмрук, така че първо докосваме играчката с нашата играчка, за да предизвикаме отварянето ѝ. След това слагаме играчката в дланта на ръката и детето обикновено я хваща с пръсти. През този период децата все още не са наясно с хватката и държането на играчката. Ако обаче имат възможност да го направят, може да се случи в края на третия месец ръката с играчката да попадне в зрителното поле на детето и то да търси кратък момент в играчката, която държи.