Патриша Попрочка, 30 август 2019 г. в 06:00

Той работи в образованието от 25 години, от които 20 се обучават от деца. Той дори пише стихове за тях, които могат да се рецитират на състезания. Тя е издала три книги и в момента работи по четвъртата си. Връзката й с работата далеч надхвърля изискванията на учителите. Докато някои с благодарност завършват с позвъняването на последния урок, тя също продължава вкъщи в стремежа си да приближи учебната програма възможно най-близо и привлекателна за децата. Яна Барилова, учител в началното училище в Храбушице на Спиши.

двойка

Яна Барилова искаше да бъде учителка като дете.

Снимка: архив на Яна Барилова

Защо избрахте преподаването?
Исках да бъда учител от най-ранна възраст, когато слагах кукли и плюшени играчки на леглото и се опитвах да им обясня учебната програма. Направих им студентски книги сам и ми беше приятно. Усещането, че искам да преподавам, се запази по време на следването ми в гимназията в Спишска Нова Вес, след това учих външно в Педагогическия факултет на Университета на Константин Философ в Нитра. Като 18-годишен вече работех в образованието, когато преминах от Центъра за свободно време в Левоча през детската градина в Олчнава до сегашното основно училище с детска градина в Храбушице.

Как стигнахте до композирането на стихотворения, които децата могат да рецитират на състезания? Защо решихте да ги напишете, не намерихте достатъчно количество стихове, които се преподават в училище?

Джанин книги. Според Яна Барилова, предлагането на стихове за деца все още е слабо на нашия пазар.

Снимка: архив на Яна Барилова

Имах първите си опити за композиране на стихове в гимназията, когато мислех, че моите творения са страхотни. Докато ги чета сега, ще им се усмихвам. По-късно започнах да пиша през втория си отпуск по майчинство, когато измислих приказки за по-малкия си син и ги сложих под формата на стих. И тогава някой се обърна към мен, за да се опита да ги изпрати на състезания. Когато започнах да печеля с тях, разбрах, че те вероятно няма да бъдат изхвърлени. И аз исках да ги събера. Така е създадена първата ми книга с помощта на издателство „Мултикултура в нас“. Просто изпраши книгите. Но след това стиховете отново се умножиха за мен и постепенно бяха създадени втората книга Pod trnkový kríkom и третата Z domček от гората. Очаквам с нетърпение интереса си към работата си и обичам да чета имейли за това кой и къде е спечелил състезанието по рецитация с моето стихотворение. Подтиква ме да пиша и да творя по-нататък, работя по четвъртата книга (усмивка). И да, на пазара има малко поезия за деца, която е подходяща за рецитиране. Ако има нещо, всичко е наоколо. Опитвам се повече.

Вие преподавате от 20 години как възприемате децата и техните родители, те са се променили през годините?
Всичко се променя. Учители, ученици, родители, училища, материално оборудване, учебници. Можем да споменем само старите дни, когато сме записвали всичко на ръка. Дори когато уважението към учителя беше понятие. Но не се оплаквам. Понякога е достатъчно да изберете правилната тактика спрямо родителите и учениците, да създадете добри отношения и да отидете на работа с добро чувство.

Много учители се оплакват, че децата са привидно по-мързеливи, по-смели, подути от година на година. Какъв е вашият опит?
Както казвам, всичко е от дома. Не мисля, че децата са по-мързеливи и по-смели. Мисля обаче, че те са засегнати от прекомерното използване на днешните печалби. Нямахме го, винаги бяхме навън, в движение, трябваше сами да измисляме игри и да ангажираме въображението. Днешните деца го представят като на поднос, имат мобилни игри от сутрин до вечер, телевизията отива на вкус, всяко дете има компютър. Но все още зависи от родителите колко много ще ги оставят да правят, каква програма ще правят. В училище обаче е различно. Мобилните телефони са забранени (поне у нас и това е абсолютно страхотно) и затова от учителя зависи да не скучае и да е все така активен.

С моите ученици.

Снимка: архив на Яна Барилова

Как влияят „придобивките днес“ върху поведението на децата?
Преподавам в училище в селото, така че все още можете да чувствате, че децата отиват на двора, на улицата. Макар и по-малко, отколкото бяхме, но все пак повече, отколкото в градовете. Не мога да пиша дали децата са мързеливи, подути. Те просто копират всичко, което виждат. Ако вкъщи нищо не се случи, те нямат модел за подражание от родителите си, така че и те не искат. Ако видят родителите си да подслушват мобилните си телефони по цял ден, те са щастливи да имат мир от тях и също могат да гледат телевизия или мобилни телефони. Ако виждат родителите си у дома и използват вулгарни думи, точно това правят. И колкото и да се опитват родителите да ги настанят, децата просто копират своя модел. И тогава в училище виждам как точно се държат децата, как се изразяват.

И така, как бихте характеризирали днешните деца?

Нещо също винаги ще се хареса.

Снимка: архив на Яна Барилова

Те са по-мъдри и по-разбираеми от всякога. Те имат повече възможности за развитие около нас, отколкото някога. В крайна сметка, само възможността да общуват по толкова много възможни начини е голям плюс за тях. Понякога се чудя какво би било, ако преди имахме мобилни телефони, пратеници, видео разговори, sms. Не знам, вероятно би оттеглило и нас. Преди имах хартия, химикалка, пликове и писах на приятели. В рамките на една седмица успяхме да разменим два пъти писмата. А също така поставяме подаръци, бонбони или хубави снимки на животни. Оценихме го и го защитихме като съкровища. Днес тя е квантова и никой не цени нищо. Всичко е бързо достъпно и лесно достъпно. Хората губят чувства и радост от малките неща от дете.

Това, което мислите, може да бъде поправено, някак обърнато?
Трудно е да се обърне, пазарът е пълен със стоки, реклами, има медиен хаос за децата от всяка страна, липсват им спокойствие и благополучие и възрастни, прости неща, природа, разходки в гората. Правилният родител се опитва да направи това, но в момента има малко от тях. Със съпруга ми от двамата ни синове също водим до простота, до ръчна работа в градината и около дома или вилата, към природата, животните. Припомняме им нашето детство и младежките времена, за да разберат какво имат и да се опитаме да ги ориентираме правилно.

Да отидем при родителите. Казвате, че децата копират модели на поведение от тях. Как работите с родителите си? От страна на няколко учители чуваме, че в конфликт между ученици и учители те винаги се застъпват за децата, че мнозина смятат, че всичко може да бъде решено чрез пари. Имате подобни преживявания?
Никога не съм имал много конфликти с нито един родител. Не знам дали това е просто късмет, но никога не съм имал толкова лош опит (почукване.), Че ситуацията родител срещу учител не може да бъде решена. Дори ако някога се е случило нещо, което родителят ми е дошъл при мен с жалба, винаги съм бил в състояние да го реша по такъв начин, че и двете страни да са доволни. Дори родителят на най-непокорния ученик винаги съм казвал нещо положително за детето му, например, че е добър в пеенето или че е успял да напише хубави изречения днес на словашки език, аз просто намерих нещо положително и той винаги успокояваше и тогава бихме могли да се справим с въпроса заедно. Може би някои учители не могат да решат проблема с мир и тогава той просто се опакова и това не е добър начин.

Словашкото образование е обект на критики от няколко страни, че акцентира върху запаметяването, често незначителни неща, че не дава на учениците място за собствено творчество, мислене. Как го оценявате?
Както има различни видове и естества на учениците, така има и различни учители. Щастието е, че в училищния персонал има самите страхотни учители. Разбира се, това не винаги е възможно. Затова е добре, ако учителите си помагат взаимно в училищата, мотивират се, показват резултатите си, говорят за успехи. Харесва ми да измислям нови неща, които ще заинтересуват учениците, които ще ги накарат да се радват да ходят на училище. Правим състезания в клас, например в състезание за първи клас за най-висок боб, отглеждан от ученици в класа - научихме не само как да отглеждаме растение, но и математически цифрови идеи.

Децата също се радват на състезание по четене или състезание за най-много червени точки за добро поведение или помощ. Също така създаваме много с ръцете си и правим свои инструменти. Не че не могат да бъдат закупени, но че учениците ги оценяват още повече и в същото време придобиват ръчна сръчност. Понякога е необходимо запомняне, помага за практикуване на паметта и учениците запомнят научените данни за дълго време. Всъщност, точно както ние възрастните от нашето детство, ние си спомняме например избрани думи или стихове. Необходимо е да се направи правилният компромис, да се "смеси" правилно в преподаването и да се редуват дейности по подходящ начин.

Учениците трябваше да се подчиняват дори по време на социализма - кой правеше това, което му проповядваха, имаше единици, критичното мислене беше непознато понятие. Според мнозина днес тази тенденция се запазва и до днес. Вие се съгласявате?
Послушанието е необходимо до известна степен в училище. Помага да се контролира поведението на учениците и да се подготви психически и интелектуално за бъдещия живот. Не мога да си представя, че учениците в класа биха правили това, което искат. Просто би настъпил хаос, който би нарушил образователния процес. Разбира се, аз дори не съм за стриктно подчинение, когато ученикът се страхува дори да издава звуков сигнал или да влезе, когато трябва да отиде до тоалетната, например. Важно е да изберете правилната атмосфера в класната стая, това се нарича още климатът на класната стая, когато учениците и учителят се чувстват добре в нея и се уважават. Тогава се създават идеални условия за приемане на нови знания. Но всичко това е написано красиво, стига в класа да има удобни ученици. През годините на моята практика срещнах студенти, които не можеха да седят и да учат на спокойствие, нарушавайки цялата спомената атмосфера. Един такъв ученик е достатъчен и учителят има какво да направи, за да го научи и успокои. И не говоря дали има повече такива ученици в класа. Тогава това е наистина трудно.

Как се справихте?
В такива класове е трудно за учителя, той се опитва да учи, опитва се да има ред в класа. Той трябва да избере правилния метод и форма за това (игри, помощни средства за картини, песен, физическа активност, интерактивна дъска.). И по време на преподаването методите трябва да се променят. Понякога непокорните са привлечени от някои методи и те се включват в работата. Но понякога и това не помага. Подобни проблеми са по-чести при втора степен. След това има нужда от помощта на асистенти, които, слава Богу, имаме в училище и са от огромна полза. Те помагат на учителя в такива ситуации.

Селфи със семейството.

Снимка: архив на Яна Барилова

Юрай Хипш от Института Коменски разкритикува словашката образователна система в интервю за ahojmama преди няколко месеца, че тя е остаряла, учителите не са образовани и че тези, които се опитват да направят нещо, нямат достатъчно място. Вие се съгласявате?
Мисля, че учителите все още се учат. Създават се и условия за това. Завърших много акредитирани обучения, които определено ми помогнаха във визията ми. И вярвам, че всеки учител използва тази възможност, разбира се заради кредитите, които бяха мотивацията. Ако ръководството е настроено да отговаря на нуждите на учителите в училището, тогава не виждам защо те не биха могли да бъдат образовани. Предлагат се много курсове и обучения. Що се отнася до остаряването, не съм съгласен например по отношение на технологиите. Въпреки че работя в начално училище, ние го разполагаме напълно оборудван (благодарение на училищното ръководство и неговата сръчност) с модерни технологии и ги използваме пълноценно. Дори бих казал с удоволствие. Разбира се, някои малки училища могат да бъдат предизвикателни, познавам няколко училища, на които липсва модернизация, дори по отношение на пространството и екстериора.

Къде сами виждате място за подобрение в нашето образование?
Според мен тези учители, които се опитват да направят нещо, имат шанс. Поне в нашето училище нищо не им пречи да правят това, ръководството е отворено за всички нови идеи, те директно ги приветстват. Но съм срещал и такива колеги, които имат вързани ръце, училището им не им позволява да се развиват, да правят проекти, да създават събития и дори не им е позволено да се разширяват или сертифицират. Явно има дори съветник за това някъде и учителите трябва да чакат няколко години, докато дойде редът им. Радвам се, че това не ме засяга, но в същото време като учител не мога да го разбера напълно. Може би има нещо зад това, но не е в моята компетентност да го решавам или изследвам.

И отново с учениците.

Снимка: архив на Яна Барилова

Ами размерът на класовете? Според някои е невъзможно да се води ефективен урок и да се опознават учениците в голям брой, според тях биха били желателни по-малки групи.
Винаги е желателно учителят да няма много ученици в класа и да може да обърне по-голямо внимание на всички, да се опознае по-добре. Но ситуацията е различна. В училищата има все повече ученици, вероятно поради факта, че по-малко ученици ходят в специални училища поради по-взискателния процес на психологически изследвания. Затова се създават нови класове в училищата, които понякога са пренаселени и е изключително трудно да се преподава в тях. Ще пиша директно, понякога това е буквално борба от страна на учителя да „може да издържи в такъв клас“. Вече преживях ситуация, в която имах 25 ученици в първи клас и много от тях бяха от социално слаби среди и имаха психични разстройства. Трудна ситуация, в която учителят трябва да може да се справи сам, трябва да бъде изобретателен, да привлича ученици, да ги отглежда и понякога дори родителите на такива ученици.

Когато бяхме първокурсници, в класа бяхме 36. И учителят също го направи. Преди беше различно?
Да, точно си спомням, че в училище бяхме дори 37. Шапка, пред учителите, които ни преподаваха. Но ние бяхме различни. По-скромни, по-доволни, нямахме мобилни телефони, не бяхме зависими от тях и други съвременни технологии. Разбира се, сред нас имаше преследвания, които разнообразяваха учението, но простата фраза „извличате двама от поведението“ ни отдели. Днес това не работи, за много ученици поведенчески два не изглежда като наказание. Вместо нормално нещо. А в класните стаи има все повече такива неприспособими ученици, а работата на учителя е още по-взискателна. Независимо от това, тази работа е красива и може да зарадва човека. Понякога пътят към целта е по-лесен, забавен, понякога предизвикателен и по-уморителен. Но си струва.

Малко революционно дете

Собствено творение от чувал.

Снимка: архив на Яна Барилова

Тя е майка на двама сина, на 13 и 17 години. Тя не ги е научила. „Живея в Спишка Нова Вес, така че цял живот ходя на работа и никога не съм мислил децата да ходят на училище, където работя. Ако видя разликата между градско и общинско училище, във всеки случай и двете могат да осигурят качествено образование. Разстоянието на училището от мястото обаче ме устройваше. "

Освен че учи и пише, той се занимава и с творческа работа. Тя се опита да плете от хартия, да шие и в момента работи върху юта (чували). „Това е удивителен материал, от който могат да се правят едновременно красиви и практични неща. В училище създавам много с децата, това е начин да се отпуснете от страна на ученици и учители и в същото време начин да спечелите сърцата на учениците “, казва той.

Наскоро, дори в областния методически ден, тя научи колега на колеги, те направиха фенери и декоративни сърца от юта канап.