Реших да преподавам математика на стадото въз основа на няколко предложения:
1. Обяснение и въвеждане на въпроса за учителите, които преподават математика на 2-ро ниво.
2. През новата учебна година имам първокурсници, когато е най-добре да започна с нова методология.
3. Децата в класическата математика имат малко стимули за логическо мислене.
През 1-ва година ние опознаваме основната среда на математиката на Hejný. Отне ми малко време (2 месеца), за да кажа резултата. Но харесвам разнообразието от задачи, промяната на позицията на детето в класа, тъй като то влиза в ролята на изследовател и научава основните правила и принципи на математиката. Интересно е да наблюдаваме как децата реагират, когато открият нещо и разберат сами. Има много работа с геометрични фигури, без насилие - сгъване на хартия, изрязване, на което децата много се радват, докато изучават основите на геометрията. Уроците са цветни, с много математически игри и демонстрации и ми се струва, че урокът ще премине много бързо.
- Децата се радват на математиката,
- те могат да опитат и да търсят решения,
- те не изпитват чувство за провал,
- нищо не е наред,
- децата сами откриват своето решение, знания, учат се сами, чужди грешки,
- ние обосноваваме всяко решение,
- те имат способността да манипулират обекти, те не се занимават само с абстрактни понятия, но със специфични,
- те се учат на събиране и изваждане чрез среди, които им дават повече възможности да търсят математика за по-високи класове,
- по този игрив начин те се запознават и с отрицателни числа, с които децата вече имат опит и ги познават от реалния живот, напр. маркировка в асансьори,
- те също ще се запознаят с десетични числа в тази форма, напр. разпределение на 15 евро на две деца,
- те са индиректно запознати с умножаването и разделянето чрез специфични явления като разделяне на торта, шоколад на пари, които учениците разделят между двама или трима ученика,
- умножение по точкова система от числа чрез добавяне на редове и колони,
- те създават идеи за триизмерно виждане и възприятие,
- децата възприемат математиката с всичките си сетива,
- те се научават да формулират собствените си мисли, да слушат и критично да оценяват мислите на другите,
- те се учат заедно да търсят решения на даден проблем и да търсят истината,
- при решаване на задачи учениците сами стигат до връзките между отделните примери,
- не става въпрос за бързината на разбиране и решаване на примери, а за разбирането на математиката като такава,
- ученикът накрая избира метода, който му подхожда.
Знаех обаче, че може да се направи много повече, ако се създаде пространство.
Пространството, което най-накрая беше готово да създаде г-жа директор Инг. Моника Хлушкова.
Пространство, където децата и техните нужди са от първостепенно значение (зачитане на психологическите знания).
Пространство, в което благодарение на сложните математически среди те могат да разкрият законите на математиката.
Пространство, където мога максимално да индивидуализирам подхода към моите ученици и да им позволя да напредват със собствено темпо, което също е необходимо условие за успешна работа с ученици със СОП.
Възможността да преподавам по този начин е много възнаграждаваща за мен. Позволява ми да опознавам своите ученици все повече и повече, да надграждам техните сили и да им помагам да преодоляват трудностите си.
А децата са ентусиазирани и готови да работят и постепенно формират оживена връзка с математиката.
В момента работя върху сертифицирането си като преподавател по Hejný metody.