Спри!

Някои съвременни родители са буквално обсебени от развитието на децата си. Те им дават различни образователни игри и почти от памперсите ги записват във всякакви курсове, с дълбокото убеждение, че това е, което ще донесе на децата им безкрайни ползи в живота.

Но Татяна Черниговская, една от най-известните руски психолингвисти и невробиолози, професор в Държавния университет „Свети Петър“, смята друго.

В книгата си „Как да научим мозъка да учи“ той обяснява, че е важно не само да прокарате знанията на децата, но по-важното е да ги научите как да използват мозъка си правилно. С други думи, научете ги да учат!

Ето какво каза Татяна Черниговская:

За децата е много важно децата да започнат да учат нещата в точното време. Най-големият проблем на съвременния човек са неговите заинтересовани родители.

Когато някой ми каже: „Започнах да уча сина си да чете на две години“, аз просто казвам: „Ти си луд!“

За какво е добре? За две години нищо от това не може да се случи! Мозъкът му не е готов за това!

сина

Ако много го притеснявате, разбира се, той ще се научи да чете, може би дори да пише, но не това е въпросът.

Като цяло има огромна разлика в развитието при децата. Има термин - «възраст на училищна зрялост». Определя се по следния начин: детето е на 7 години, другото също е на 7 години, но едното отива на училище, защото мозъкът му е готов за тази стъпка, но другото все още трябва да играе у дома половин година и само след това седнете на училищното бюро.

Според официалните данни 40% от децата у нас имат проблеми с четенето и писането след завършване на основното училище. Дори в седми клас има деца, които четат слабо.

Такива деца използват цялата когнитивна функция на мозъка, за да разберат буквите. Следователно, дори да четат текста, те вече нямат способността да го разбират и по този начин всеки въпрос по темата ги поставя в неуспех, тъй като те не са в състояние да отговорят на него.

1. Развийте фината моторика.

Предстои ни много трудна задача: намираме се на кръстопът между човек, който е писал безупречно и е чел обикновени книги, и човек, който чете хипертекстове, изобщо не знае как да пише, има проблеми с иконите и дори не разбира текстове. Важно е да се разбере, че това е различен човек и следователно има различен мозък.

Ние възрастните харесваме другия мозък и вярваме, че в него няма нищо опасно. Но е.

Ако малко дете, което идва на училище, не се научи да пише, свикне с нежни детайлни движения на ръцете, ако не прави нищо в детската градина и реже с ножица, не играе с мъниста, значи няма правилно развити двигателни умения. И това е, което влияе на речевите функции. Ако детето ви не развива фина моторика, тогава не се оплаквайте, че мозъкът му не работи правилно.

2. Слушайте музика и научете децата си да го правят.

Съвременните невронауки активно изследват мозъка в момент, когато той е повлиян от музиката. И така вече знаем, че когато музиката присъства в развитието на човека в ранна възраст, това значително влияе върху структурата и качеството на невронната мрежа.

Когато възприемаме речта, има много сложна обработка на физическия сигнал. Получаваме децибели, интервали в ушите и всичко е физика. Ухото слуша и мозъкът чува.

Когато детето научи музика, то също свиква да възприема привидно незначителни детайли, като различава звуците и тяхната дължина един от друг. И точно по това време и образуват тънка конюнктива на невронната мрежа.

3. Не позволявайте на мозъка ви да се мързелува.

Не всички хора на нашата планета са блестящи. И ако детето има лоши гени, не можете да направите нищо по въпроса.

Но дори и гените да са добри, пак не е достатъчно. Той може да получи великолепно пиано Steinway като подарък от баба си, но трябва сам да се научи да свири на него. Детето може да има и гениален мозък, но ако не го подобри, оформи, стимулира, развие - ще стане празна кутия, ще умре.

Мозъкът се формира, ако няма достатъчно когнитивни стимули. Ако лежите на дивана половин година, тогава няма да можете да се изправите. И е абсолютно същото с мозъка.

4. Не подготвяйте децата само с цел тестване.

Мисля, че всички ще разберат, че ако Шекспир, Моцарт, Пушкин, Бродски и други водещи художници бъдат принудени да положат държавни изпити, те вероятно няма да ги издържат. Дори тест за IQ не би преминал.

За какво говори Само че IQ тестът IQ би бил безполезен, защото освен глупаците, никой не се съмнява в гениалността на тези художници.

Има карикатура, в която има животни, които да се катерят по дърво: маймуна, риба и слон. Те са различни същества, не всички от които могат да се катерят по дървото и точно това ни предлага днешната образователна система под формата на изпити и особено на монитор и дипломиране.

Мисля, че е голямо зло. Ако, разбира се, не искаме да подготвяме хората за живота, които ще работят зад пояса, тогава тази система несъмнено е безупречна.

Но тогава трябва също да кажем: ние правим точка зад развитието на нашата цивилизация. Ще поддържаме Венеция на повърхността, доколкото можем, за да не потънат и не се нуждаем от новости, но изведнъж няма художници и няма къде да поставим произведения на изкуството. И ако искаме да образоваме творчески хора и творци, тогава тази система е най-лошото, което някога е могло да измисли.

5. Научете момчетата и момичетата по различен начин.

Трябва да говорите с момчетата кратко и конкретно. За да постигнете максимален ефект, трябва да ги включите в активно създаване, те просто не могат да седят на едно място. Те имат толкова много енергия, че е най-добре, ако ги насочите към дейности, които ще им помогнат да се реализират, оставят енергията им да мине и в същото време да създадете нещо полезно.

Не ги затваряйте в малка стая, оставете им място и възможност за придвижване. Освен това трябва да давате на момчетата по-реални задачи, да измисляте състезания за тях и да им давате по-малко домашни, защото те изобщо не са полезни за тях.

Не забравяйте да ги похвалите за всяко малко нещо. И още един интересен факт: последните изследвания показват, че момчетата трябва да учат в по-студени класове от момичетата, в противен случай ще заспят по време на час.

Момичетата обичат да работят в групи, имат нужда от контакт. Те се гледат в очите и обичат да помагат на учителите.

Много е важно обаче те да не са напълно защитени от падане и отказ, те трябва редовно да изпитват „контролиран риск“. Трябва да й се даде възможност да падне, за да се научи да стои и да придобие ценен опит от това падане.

Момичетата обичат бързите силни разговори, но се нуждаят от емоционално разбиране. Те обичат цветния свят, което означава, че класът за обучение за момичета трябва да бъде светъл.

Проницателният индивидуален подход може да превърне четворката в унитарен. Не всички пет двойки са наистина глупави, някои от тях - Леонардо да Винчи, завинаги са „загинали“ благодарение на постоянните и задълбочени усилия на учителите.

6. Правете почивки.

Обикновено се приема, че ако детето забрави нещо, докато учи, е лошо, ако не се концентрира, също е лошо, а ако заспи, това вече е кошмар.

Всичко това е лъжа. Всички почивки, които имаме, не са пречка за обработката на паметта и информацията, а напротив - помагат. Те дават на мозъка място за съхранение и усвояват получената информация.

Най-доброто, което можем да направим, ако трябва да научим нещо бързо, е да го прочетем бързо в края на деня и веднага да си легнем. Основната работа на мозъка се извършва точно когато спим.

За да получим информация в дългосрочната памет, се нуждаем от време и химични процеси, които протичат в мозъка ни по време на сън.

Постоянното напрежение и нервност относно неуспехите, неуспехите, грешките, не помагането - това е най-лошото нещо, което можете да направите.

Не се страхувайте от грешки. За да улесните ученето, разберете, че ученето не се ограничава само до масата във вашата стая, а продължава през цялото време. Ако просто седите на бюро и просто гледате какво трябва да научите, през повечето време не се получава.

И какво е вашето мнение за този подход? Споделете го с нас в коментарите!