hujdič

Марина Горгето

Тибор Хуйдич е запален популяризатор на четенето за деца и деца. Познавате го като Г-н Mrkvička, който ходи на училище и разпалва у децата страст към добрите книги. В допълнение, той също така обучава преподаватели и библиотекари.

„Един учител каза, че средният финландец чете седемнадесет книги годишно, а средният словак чете само 1,2 книги. Желанието ми е един словак да чете по пет книги годишно. Обмислям как да постигна това ", каза той пред нашия портал по време на многожанровата конференция в Братислава TEDxBratislava, където разговаряхме с него.

Г-н Hujdič, вие сте най-големият популяризатор на детското четене. Ще си спомните как стигнахте до книгите?

Това са основно два важни периода. Първият беше в началното училище в пети клас. Бяхме страстни читатели с трима приятели. По това време четенето беше част от живота и приятелството. Дойде по-късно след раждането на дъщеря, Започнах да я чета вечер и много ми хареса. Като бивш актьор любител го използвах и като пространство за един вид актьорско майсторство. Това се превърна в голяма страст и някъде през този период открих качествена детска литература. Спрях да чета възрастната, защото тя не се обръщаше към мен - с изключение на професионалните и готварските книги. По някакъв начин речта на възрастни започна да ме притеснява. А детската литература е нещо съвсем различно. Това е съвсем различен свят, друга вселена и тя ми отиваше изключително. Започнах да откривам качествени детски книги и бях напълно смаян.

Пазарът е залят от детски заглавия, днес всички ги пишат. Как да се ориентирате в това море?

Това е бизнес, това е факт. В противен случай бих го направил малко по-сложно. Когато учителите имат ученици, които не искат да четат, аз им препоръчвам да изкашлят книги и вместо това да хвърлят добри шеги. Например това: Мама пече торта, дъщеря остава в стаята дълго време и мама й крещи:
- Йоханка, какво правиш там?
„Papam shekund“, отговаря дъщерята.
"Какво казваш?"
„Ммммммм ...“
Виждате ли, шега с четири реда, човек я чете, смее се и иска да разкаже на приятелите си. Така че нека започнем от там. Нека момчето разбере, като се прочете, че има смисъл за него. Че е забавно, забавно и чак тогава нека потърсим добри книги за него. И каква е добрата книга? Това би било изключително дълъг дебат.

Коя книга ти повлия? Толкова, че дори можете да го усетите.

Имам около сто, не обичам да избирам такъв. Но бях много очарован от книгата Otík е носорог от Оле Лунд Киркегор. Той говори за момче, което има молив и когато напише или нарисува нещо с него, това се случва. Той рисува носорог на стената, той се издига от стената и пада един етаж по-ниско. Това е красива, красива история. Понастоящем можете да намерите тази книга само в книжарници втора ръка, тъй като е издадена през 1986 г. Наскоро я държах отново в ръцете си и бях развълнувана.

Родителите ви принудиха да четете или вие естествено бяхте склонни да го правите?

Родителите ми не ми четяха много, но самите те бяха читатели. Имахме книги вкъщи, дори много добре ги помня. Някои ме изплашиха и когато ги намерих като възрастни в антикварен магазин, не вярвах, че наистина сме имали този ужас у дома.

Какъв ужас?

На първата страница имаше две огромни рисувани мравки, пълни десен от тях отиде. Мега-мравка на цялата страница, аз все още съм ужасен от тази книга. Имахме книги вкъщи, но всъщност четенето ми отне около петата година със споменатите приятели.

Вината са приятелите. Ако не те.

. така че съм нечетлив. Точно. Бях привлечен от факта, че и четиримата четем подобни книги, ходихме в библиотеката, взаимствахме ги един от друг, спорехме за тях. На възраст 11 - 12 години детето е засегнато от точно такава група връстници. Ако тогава няма такива приятели, той го има четецът самотник, но тогава трябва да е много силно под кожата.

Наистина, вие наблюдавате с тревога мигащите мобилни телефони и таблети в детските ръце?

Склонен съм да усещам отлагането. Решението не е да набуташ книга вместо таблет, защото дори дете с книга в ъгъла все още е само. Говоря повече за присъствие. Дори на мобилен телефон можем да бъдем заедно, да се забавляваме и да говорим. Както за телевизия, така и за книга. Мразя самотата на децата добре. Каквото и да правите, бъдете заедно. Дори и да готвите, е страхотно.

Как са днешните деца по отношение на книгите?

Като кой. Когато дойда в клас с третокласници, много се радвам да ги попитам дали някой от тях мрази да чете. От четиридесет ученици, десет ръце, предимно момчета, също могат да бъдат достигнати спокойно. Ще им кажа, че е страхотно, защото със сигурност все още не са намерили добра книга. „И аз те разбирам, също не бих чел глупости. Просто трябва да намерите добра книга и тогава ще откриете, че ви харесва. Например, виждате ли тази книга? " Започвам диалог с един от тях. Винаги имам голяма помощ със себе си, отпред е написано Внимание, не отваряйте тази книга.

„Това е такава книга, че дори не е нужно да я отваряте. И също се препоръчва, пише се отгоре. Определено не бих го отворил ", убеждавам избраното момче и той, разбира се, ще го отвори. От другата страна има пръчка, която казва, че не е трябвало да я отваря. Но след като веднъж го направи, определено не бива да обръща другата страна. А момчетата от класа викат на съученика: „Обърни се, обърни се!“. Изведнъж играем играта, той разбира, че му харесва книгата. Тъй като го чете след пет минути, той му се смее, затова иска да го прочете на приятел. И вече го имам.

Често става дума за деца, които се учат да четат от най-ранна възраст, като никога не изпитват радост от четенето. Ето защо казвам, че първо трябва да им дадете хубави книги, да ги прочетете, докато започнат да им се радват. И едва тогава ги учим да четат. Нека отделим време да се насладим първо на четенето.

Как да предпазим децата от четене? Какво ще кажете за вас в такива задължителни дневници за четене, където имате списък от 25 книги за лятото и подобни идеи?

Задължителното четене е един от най-големите убийци и убийци на четенето при деца. Според мен детето трябва сам да избере книгата. Той трябва да бъде заобиколен от интересни неща, към които получава желание да посегне. Въпросите за подкрепа трябва да бъдат разгледани по-скоро. Опитайте да говорите за книги. Учителката, която влиза в класната стая и започва да говори за това каква страхотна книга е прочела тази вечер, прави огромен хълм от роботи, представяйки се за пример за подражание. Вместо да инструктираме децата, че трябва да четат, нека направим модели за подражание. Нека им покажем нашата страст, от време на време четем книги, които децата четат и изведнъж има за какво да си поговорим. Това е пътят.

Например какво да правите в семейство, където родителите биха искали детето да чете, но те самите не са читатели. Или книжният червей е само мама и татко някак си не го приема?

Аз лично препоръчвам на мъжете да четат на децата си. Има изследвания, които показват, че мъжете четат децата по различен начин. Те задават по-дълбоки въпроси. В противен случай те общуват и движат детето. Оставете ги да отделят малко и да четат с детето, за да четат през ден. Това е огромна инвестиция. Вкъщи дъщеря ми прочете друга книга с мен и друга с жена ми. Когато искаше да бъде с мен, тя каза, че днес иска да чете за Алжбетка и ако е била със съпругата си, то за Емилек. Тя избра с кого иска да прекара вечерта.

Между другото, аз твърдя, че книга за деца на възраст под седем години не съществува, това е мит. То трябва да бъде прочетено от възрастен. И когато книгата е скучна, тя убива родителя, той отказва. Тридесет пъти ще четеш една и съща тъпа книга на дъщеря си, макар че аз не съм я правил от злато;.

Ето защо заглавието трябва да ме привлича. Идеално е да се намери такъв, който да казва нещо както на възрастния, така и на детето. И има, най-вече добре написани неща, които могат да забавляват възрастен.

Но преди всичко трябва да се насладите напълно на тези ценни моменти. Моментите с дете и книга са като фантастичен шоколад.

Казвате, че книга за деца под седем години не съществува. От каква възраст четенето има смисъл за децата?

Объркан съм. Някои изследвания дори казват, че бебето възприема четенето преди раждането. Така че някои твърдят, че веднага след раждането, други казват, че от шестмесечна възраст. Струва ми се странно, не знам какво да мисля за това. Лично аз две години не бих решавал нищо друго освен рими или песни, това е естествено. Но около две или три години предстои съвсем нов етап. Детето започва да разбира историята, възприема, че историята се развива някъде и точно тогава четенето придобива ново измерение. Там, където няма четене, детето е жалко. Защото чрез истории ние му показваме света, нови идеи.

Последния път си имах работа с нещо подобно с учител, който взе първокурсник. Много от тях имаха логопедични проблеми и лош речник. Посъветвах я да убеди родителите си да започнат да им четат. Тя им каза в асоциацията на родителите и някои от тях го направиха. Обади ми се два месеца по-късно и беше изумена, казва се, че от ден на ден можете да видите как децата подобряват речта си, започват да мислят по-добре. Така че родител, който чете дете, му дава огромно предимство.

Според вас, четейки, децата придобиват съпричастност към другите, способността да съпреживяват света както на аутсайдера, така и на тоталния пич. След това се превръща в междуличностни отношения?

Точно. Когато четете книга с дете и в нея се казва как Йожко е паднал, той си е счупил коляното, както се е чувствал - писателят ще опише подробно дума по дума как се чувства детето. Уловено съм в думи. Когато го гледаме по телевизията, виждаме мъжко, което блъска мишката с чук по главата, прави ау и веднага се оправя. И не разбирам какво се е случило с него, намирам го за нелепо. Е, това е описано в книгата. Изведнъж можем да разберем как се чувства някой в ​​дадена ситуация и че книгата е незаменима. Защото нищо не описва подробно емоциите като нея.

Нека сега посъветваме нашите читатели, които са изправени пред ситуация. Например те имат много неспокойно дете или такова, което не иска да дава назаем играчки или да бие други деца. Такива прояви могат да бъдат коригирани и чрез истории?

Те дават. Например преживях училището във Валдорф, където имаше конфликт в клас. Момчето каза нещо грозно на съученика си, а учителят изобщо не отговори. По-късно той ми каза, че не реагира директно, защото детето може само да крещи и те ще пазят тайно какво се случва помежду им. Вместо това те измислят история, която им се чете сутрин. Когато агресорът е бил момче, той го обръща и разказва за момиче, което е било лошо с едно момче. Правейки паралел, той кара децата да разберат кой се чувства в тази ситуация. Те осъзнават това много бързо и заедно търсят какво да правят и как да го решат по различен начин следващия път.