правила

Не само в училищата и детските градини, с децата се формират правила. Трябваше също така да определим и дефинираме правила за съвместна работа в семейството. Много родители дори се опитват да направят това, дори имат списък с правила, закачени на магнит за хладилник или на врата. Е, при някои не става.

Така че детската стая все още е разпръсната, борбата между братя и сестри за играчки е по реда на деня, големият мъж не се интересува какво казват родителите за използването на мобилен телефон и игра на игри на компютър или домакинска работа.

Родителите се ядосват и критикуват децата си за всичко, което не са направили. Понякога дори викат и се оплакват от сегашното време. Вече не вярват в правилата, защото са ги опитвали и изобщо не са им помагали. Преди да напишем 4-те най-често срещани грешки при създаването на правила, трябва също така да посочим факта, че има разлика дали създаваме правила с малки деца или с големи. Освен това, понякога домашните ни правила често се припокриват с правилата за благоприличие или с определена рутина на деня, с домакинска работа и отговорности.

И така, какво трябва да се избягва при създаването на правила?

1. Правилата не са команди

Най-известното правило за детската стая под формата на стихотворението „ако искаш да кажеш нещо, трябва да вдигнеш ръка“ е хубаво и лесно за запомняне, но също така просто показва нещо. Ако формулирахме всички правила за децата само под формата на команди, като „трябва да споделите играчката!“, „Трябва да изключите компютъра в девет часа“ или „почиствате играчките на всеки нощ! ", Децата щяха да ни притесняват и да спазват формулираните по този начин правила. брой. Дори възрастните не биха искали да живеят с някой, който просто поръчва и им показва какво да правят. Те със сигурност не биха сметнали това за правило за съвместно съществуване.

2. Правилата не са забрани

Дори формулировки като „не можете да изхвърляте играчки“, „ако не научите, няма да използвате компютър“, „няма винаги да играете онлайн игри“, не гарантират, че децата им ще вижте ги като правила. Ще ги нарекат ясни забрани. Така че правилата не са предназначени да изразяват това, което не искаме децата да правят. Напротив, те трябва да изразяват това, което изискваме от децата. Ако децата трябва да съхраняват играчки една след друга и ние не искаме да им показваме или им забраняваме да гледат приказки, докато не обработят играчките, можем да формулираме правилото „съхраняваме играчки след играта“ или „съхраняваме играчки преди лягане ". Когато това пречи на някой да играе с топката у дома и да има стадион от стаята, той може да зададе правилото „играем навън с топката“. За големите момчета правилото е „ние използваме компютъра, за да играем навреме. „Или„ изключваме компютъра след две игри “.

3. Правилата не са дълъг списък

Обикновено, когато отглеждаме малки деца, ние се опитваме да създадем правила под формата на дълъг списък на това, което децата имат и какво не трябва да правят. На нас ни се случва децата дори да не могат да назоват този списък. Е, те знаят, че е закачен за хладилника или някъде на вратата. Така че дори тук по-малкото е повече. Освен това за малки деца, които не знаят как да четат, е по-подходящо писмените правила да се допълнят с рисунка.

4. Правилата не са само моралистичните изисквания на родителя

Родителите често имат изисквания за това какво трябва и какво не трябва да правят децата им, така че ще бъдат представени с правила. Тогава те очакват децата им да го последват. Децата обаче често не разбират значението им. За да им обясним защо се нуждаем от някои правила, трябва да им е ясно защо искаме такова правило.

Например, когато казваме на децата, че можем да стъпваме и да унищожаваме незапазени играчки или можем да ги нараним, ние също им обясняваме необходимостта да имат правило. По-големите деца също могат да излязат с идея за правилото, чрез което да ги влечем в творението, а не просто да дадем своите изисквания. Когато децата участват в създаването на правила, тяхната отговорност за спазването е по-силна, отколкото когато те трябва да спазват изискванията, определени от техните родители.

И накрая, е необходимо да напомним, че след като формулираме правилата, също така е необходимо да контролираме тяхното спазване и да бъдем последователно родителски, в противен случай те няма да ни донесат очаквания резултат.

Относно автора: Алена Матеашикова е медицински педагог, завършила е психотерапевтично обучение по гещалт терапия. Също така е специализиран в работата с деца, страдащи от ADHD, разрешаване на конфликти, медиация и кризисна намеса. В момента той има частна практика, където работи предимно с креативистки терапии (арт терапия, драматотерапия или игрова терапия), когато работи с деца в комбинация с психотерапевтични елементи. Повече за работата на Алена можете да намерите ТУК.