свободата

Учебните програми, условията за обучение на учителите трябва да бъдат в компетенцията на училището, а не на министерството - здравословната конкурентна среда повишава качеството на образованието. Повече неструктурирано време за деца, теория вкъщи (видео, интерактивно съдържание), практика в училище.

Учителите отново стачкуват, защото техните изисквания не са изпълнени и училището е в лошо състояние. Съгласието, което е грешка в изискванията, е промяна в настройките на учебната програма и условията на обучението на учителя. Без него няма да настъпи фундаментална промяна. Тези въпроси се определят централизирано от кариерните офицери kt. те не знаят какви умения и знания са наистина важни за живота.
Това трябва да се управлява от училищата. Това е единственият начин да се създаде здравословна конкурентна среда в образованието, да не говорим, че сегашното състояние грубо пречи на личната свобода - представете си, че законът ще определи как възрастните трябва да харчат

30-40% от времето си, компании в сферата на бизнеса, услугите и продуктите kt. Мога да предложа ...

Конвенционалният "пруски" стил на преподаване игнорира индивидуалността (различен талант, темпо и оптимален начин на обучение) и креативността рязко намалява с узряването на диетата. Както е потвърдено от проучвания на НАСА, според kt. При постъпване в училище до 98% от учениците проявяват високо ниво на креативност, за 10 години то е 30%, а при 25 само 3%. Знанията по неврология и образователна психология през последните 20-30 години достигнаха следното:
Би било трудно да се намери по-лоша учебна среда от училищен клас в традиционно училище. Тоест затворена стая, в която седят тридесет деца на същата възраст, слушащи колкото се може повече с дисциплина и тишина - и тяхната задача е да запишат и повторят на учителя на следващия ден възможно най-вярно това, което са чули, за което те се възнаграждават с число от едно до пет. Децата отчаяно се нуждаят от много повече неструктурирано време

Решението е геймификация („училище чрез игра“), използване на видео и визуализация - теория у дома, практика (главно) в училище и т.нар. неучилище - „самонасочено“ образование. Ние не се нуждаем от учители, а от ментори kt. те могат да насочват и съветват. Особено при използване на платформи като khanacademy или coursera, където вече има подготвени набори от курсове (пътеки), класическият учител е ненужен.
Нека не се учим заради тестове, които не се подготвят за живота, но нека се научим да бъдем фахмани (спокойно дори в няколко области). Децата трябва да се специализират индивидуално и постепенно - не в скокове (преход от основно към средно или висше образование) и образованието трябва да ги мотивира да разберат какво правят, те се радват. минимално разочароващо. Ако някой иска да научи повече за необразованието, препоръчвам това проучване за неговите предимства.

Резултатът от сегашното централизирано образование, където всички учат +/- е същото, че само 17% от хората правят това, което им харесва и дори около една трета не толерират работата им. Това, разбира се, се отразява в лоша производителност, фрустрация в живота. Ян Мюлфайт (бивш ръководител на Световното първенство за Европа) го описва подходящо. Днес научаваме ненужно голям брой неща и разбирането на учебната програма е лошо.

Задължителното посещение на училище беше въведено по времето, когато децата трябваше да помагат на родителите си по време на работа (те нямаха време да го направят) и задължителното образование беше много по-малко от днешното. Фактът, че диетата няма да бъде възпитана, днес е почти теоретична заплаха - в индийските бедни квартали има (частни!) Училища.
Ако все пак искате определено минимално ниво на образование, можете да осигурите например тестване на следното: „четене, писане, броене“ (1 ниво) и евентуално основите на английския, (напреднали) компютърни и природни науки (2 нива) )