Доклад за резултатите от SSI
ДЪРЖАВНА УЧИЛИЩНА ИНСПЕКЦИЯ
Училищен инспекционен център Братислава
Žehrianska 9, 851 07 Братислава 5
Доклад за резултатите от училищната инспекция
изпълнено на 05. 02. до 11. 02. 2013 г. в Частното начално училище за интелектуално надарени ученици, Зниевска 2, Братислава
Мениджъри на одитираното лице:
Mgr. Ева Орсагова, директор на училище
Основател: S. E. I. N. sollertia s. r. относно.
Предмет на училищна проверка
Състоянието и нивото на педагогическото управление, процесът и условията на обучение в началното училище.
Констатации и тяхната оценка
Одитираното лице беше частно, напълно организирано училище за интелектуално надарени ученици с словашки език за обучение. Организацията имаше 9 паралелки, 3 отдела на частен училищен клуб за деца (2 отдела на 1-во ниво, 1 отдел на 2-ро ниво), 51 ученици, от които 17 ученици с увреждания. Образователният процес (VVP) беше осигурен от 12 педагогически служители. Помощ за учениците в елиминирането на нежеланите прояви на техните таланти беше предоставена от Частния център за консултации за специално образование (SCŠPP) в училището, включено в мрежата от училищни съоръжения. През учебната 2012/2013 година училището през 1 - 4-та година осигурява обучение по учебните програми на училищната образователна програма (SEN) за 1-во ниво на началното училище за ученици с общ интелектуален талант (ISCED 1), в 5 - 8-ма година според учебните програми на училищната програма за 2-ро ниво на началното училище за ученици с общ интелектуален талант (ISCED 2), в 9-и клас прилага програмата за 5 - 9 клас на началното училище за ученици с интелектуален талант, валиден от 2007г.
Основни данни
Училищно управление
Училището беше разработило училище за талантливи ученици с фокус върху развитието на общия интелект, структурата му беше в съответствие с изискванията на Закона за образованието, спазваха се принципите и условията за неговото развитие. Собственият фокус на училището се основава на усилията за осигуряване на цялостни грижи за ученици с интелектуален талант, включително ученици със свързани диагнози в стимулираща среда и концептуален план за развитие, като се вземе предвид образованието на интелектуално надарени ученици при прилагане на специални педагогически подходи и методи . В краткосрочната концепция за развитие на училището за годините 2011 - 2014, задачи в 10 области (образование, методология, оценка, по-нататъшно обучение на учителите, създаване на учебни материали, сътрудничество на семейни и училищни партньори, пространствени и материални условия, представяне от училището за обществеността) трябва да създадат по-подходящи условия за всестранно развитие на личността на всеки индивид.
Училището има за цел ефективно да образова интелектуално надарени ученици без количествено увеличаване на учебната програма, да научи учениците да използват интелектуалния си потенциал при работа със съдържание (качество) с акцент върху стимулиране на по-високи нива на мислене и коригиране на проблемните характеристики на интелектуално надарените ученици . Училищните програми за начално и прогимназиално образование приеха включването на учебни предмети в образователни области и разпределението на разпределения брой незадължителни часове от държавната образователна програма за ученици с общ интелектуален талант. Образователното направление „Математика и работа с информация на ниво начално образование“ беше допълнено с нов предмет на семинара по проекта LUPA, а областта „Език и комуникация“ включваше първия чужд език - английски от 1-ва година, за да се разшири преподаване, задълбочаване и обогатяване на темите, дейностите и дейностите., които съответстват на познавателното ниво на интелектуално надарени ученици, предметът на обогатяването е включен в образователната област „Природа и общество“, а преподаването на словашки език и литература и укрепва се и информатичното образование.
В своята работа училището приема диагностицираните специални образователни потребности на учениците, произтичащи от неблагоприятното им здравословно състояние, създава условия за персонал и им предоставя услуги на специален педагогически консултативен център. Ученици, които в допълнение към интелектуалния талант също са били диагностицирани с увреждания и специфични увреждания в развитието при обучение, са имали IVP. В индивидуалните програми на ученици с талант и в същото време с увреждания бяха приети заключенията и препоръките на центъра за специално педагогическо консултиране, бяха запознати законните им представители, класни ръководители и преоценката беше извършена по време на настоящото училище година.
Компетенциите на образователния съветник се изпълняваха от директора на училището. В работния план тя имаше ясно дефинирани задачи за отделните области на дейност и месечен график на дейностите. Тя предоставя услуги в областта на професионалната ориентация на учениците при настаняване в средни училища, решава специфични проблеми на учениците, свързани с интеграцията на учениците със СОП (създаване на индивидуални образователни програми, премахване на проблемни прояви на талант, синдром на Аспергер). При решаването на образователни проблеми на учениците, социалния климат на часовете, проследяването на пропуските, проявите на тормоз и нетърпимост, тя си сътрудничи интензивно с класни ръководители и родители, с професионалисти от Центъра за педагогическо - психологическо консултиране и превенция (CPPPaP), SCŠPP. Сериозните проблеми на учениците бяха решени на заседанията на образователната комисия. Законните представители и студентите имаха възможност да използват професионални консултации по време на часовете за консултации. Училището също така предлага на учениците разнообразни развлекателни дейности в сътрудничество с Центъра за свободното време на ул. Гесаева. Учениците са работили в 7 отдела по интереси, които са развили таланта си и са разширили знанията и уменията си в областта на образованието, спорта, науката, изкуството и кулинарията. Интересни дейности и събития бяха организирани и от частен училищен клуб за деца.
Ръководството на училището беше на много добро ниво.
Условия на обучение
Директорът на училището отговаря на изискванията за квалификация и изискванията за изпълнение на управленска функция в съответствие с приложимото законодателство. Планът за продължаващо образование се основава на концепцията за училищно развитие и мисия, чиято основна цел е била да се образоват и обучат ученици със специални образователни потребности, които са били диагностицирани с общ интелектуален талант, както и ученици със свързани диагнози. Ръководството на училището подкрепи и създаде условия за мотивиране на учителите за непрекъснато самоусъвършенстване, така че да осигури кадровите нужди на училището, образователния процес и тяхното собствено развитие. По време на проверката седем учители са посещавали различни форми на обучение (иновации, квалификация, адаптация). Методическите органи влязоха в процеса на обучение по вътрешна адаптация, особено на млади и начинаещи педагогически служители. Те предоставиха професионална теоретична и практическа помощ, особено при посредничество и предаване на информация от собствените си образователни дейности.
Използването на материално-техническите условия на училището в учебния процес беше на лошо ниво. Самостоятелно изработени училищни работни листове, текстове, но също и реплики на геометрични фигури са използвани най-вече от учебни помагала. Библиотечният фонд на училището се използваше слабо и липсваха двуизмерни учебни помагала. В процеса на обучение и обучение се използва недостатъчна дидактическа техника, отсъства отсъстващо внимание на развитието на ключови компетентности в областта на дигиталната грамотност на учениците (с изключение на уроците по информатика и информатика).
Училището е разработило училищни правила, които включват правата и задълженията на учениците, техните законни представители регламентират правилата за взаимоотношения между ученици и преподавателски персонал. Той определи мерки в областта на условията за осигуряване на безопасността и защитата на здравето на учениците, срещу разпространението на наркотици, дискриминация и тормоз. Той беше обсъден в училищното настоятелство и педагогическото тяло, беше демонстративно запознат с учениците, родителите на активите на класа, публикуван е в класните стаи и на уебсайта на училището. Координаторът на превантивни дейности е разработил план за превенция на наркотиците, работил е в тясно сътрудничество с училищното ръководство, учители, експерти от CPPPaP в училището, а училището е сътрудничило и с родители при организирането на превантивни събития. В работния план на училището са разработени превантивни програми в рамките на национални програми (дискусии - борбата с престъпността, въздействието на наркотиците върху качеството на човешкия живот, тормозът, дейности за ефективно използване на свободното време, систематичен мониторинг на опасните зони в училище по време на почивки, отворен комуникация с деца, предложения за плакати с превантивна тема, предпочитане на здравословен начин на живот чрез кръгове). В случай на решаване на проблеми с тормоза, училището предостави на родителите възможност да се консултират с психолог.
През тази учебна година ученическото настоятелство на учениците започна да работи и ръководството на училището адекватно прие мненията му. При организацията на обучението бяха спазени основните физиологични, психологически и хигиенни нужди на учениците, не беше спазена зададената 45-минутна продължителност на 5-ия и 6-ия урок. Поради посещаемостта на ученици от отдалечени градски райони, занятията започнаха в 8:30 сутринта, организирането на почивки беше адаптирано към интерната на учениците в училищната столова на съседното държавно училище, учениците имаха режим на пиене. Училището обърна дължимото внимание на областта на безопасността и здравето при работа, архивите на произшествията показват, че честотата на произшествията е ниска. Спазваше се зададеният брой ученици в училищните класове за ученици с общ интелектуален талант. Документацията на събитията (екскурзии, пътувания, обучения) съдържа информираното съгласие на законни представители, се съхранява в съответствие с общозадължителните правни разпоредби.
Условията на възпитание и образование бяха на добро ниво.
Състоянието и нивото на преподаване и учене на 1-во ниво бяха на добро ниво.
Състоянието и нивото на преподаване и учене на 2-ро ниво бяха на добро ниво.
Състоянието и нивото на преподаване и учене като цяло бяха добри.
Заключения
Положително в областта на управлението беше задълбоченото разработване на концепцията и собственият фокус на училището, който се основаваше на усилията за осигуряване на цялостни грижи за ученици с общ интелектуален талант, включително тези със свързани диагнози в стимулираща среда. Сред силните страни в областта на управлението беше и функционална система за вътрешен контрол и оценка, развитие на качеството, особено системата за оценяване на учениците. Училището се представи чрез задълбочено управление на педагогическа и друга документация, разработване на вътрешни правила и насоки, което опрости целия курс на управление на училището.
В областта на условията на образование и обучение качеството на кадровия опит, изграден от училището, беше положително, създаването на условия за по-нататъшен професионален растеж на педагогическия персонал на училището. Материално-техническата област трябва да се подобри, особено по отношение на липсата на учебни помагала. Недостатък, който оказва значително влияние върху тази област, е цялостното лошо състояние на екстериора на училищната сграда, което също оказва негативно влияние върху интериора на класните стаи и влошава условията за обучение и обучение на учениците и се отразява на трудовите показатели на учителския персонал и неспазване на учебните часове след обедната почивка.
Силната страна на образователния процес беше положителната работна атмосфера в уроците, уважението към личността на всеки ученик, като се вземе предвид неговият интелектуален талант, както и свързаните с него диагнози. Подобряването изисква по-активно развитие на компетентностите на учениците в ИКТ, използването на дидактически техники за по-добър достъп и разбиране на нови знания и развитие на социалните компетентности на учениците. Училището разполага с достатъчно процедури за наблюдение, за да предотврати и открие негативно поведение в поведението на учениците и симптоми на тормоз.
Установени са нарушения на общозадължителни правни и вътрешни разпоредби:
- нарушение на § 6 ал. 7 от Указ бр. 320/2008 Coll. относно началното училище, изменено с Указ №. 224/2011 сб. (продължителността на учебните часове след обедната почивка не е спазена при организацията на преподаването)
Имаше корекция от ръководството на училището.
Служителите, засегнати от съответните констатации от инспекцията, бяха информирани за резултатите и заключенията.
Въз основа на констатациите и тяхната оценка, посочени в доклада за резултатите от училищната инспекция, Държавният училищен инспекторат прилага следните мерки спрямо главния служител на проверяваното лице:
- препоръчва да се съсредоточат изследователските дейности върху системното развитие на ключови компетентности на учениците в областта на ИКТ, използването на дидактически техники в процеса на обучение и обучение и развитие на социални компетентности у учениците, в сътрудничество с основателя на училището, за да се преговаря със сградата собственик за ремонт на сградата на училището.
- възлага на одитираното лице да предприеме конкретни мерки за отстраняване на установения недостатък по отношение на неспазването на продължителността на учебните часове след обедната почивка до 31 март 2013 г. и да ги предаде на инспекционния център в Братислава с посочения краен срок и имената на отговорните служители. Изпратете доклад за изпълнението на мерките, предприети за отстраняване на недостатъка и причината за него, до инспекционния център в Братислава до 30 юни 2013 г.