децата

РЕНАТА СТАСОВА е начален учител и работи в неправителствена организация EDULAB, където участва в подготовката на иновативни образователни материали за ученици и учители в началното училище.

Говорихме за това как той възприема нивото на словашкия в днешното общество, как изглежда преподаването в началните училища, а също и за новото ексклузивно образователно съдържание, фокусирано върху граматиката на словашкия език на първия етап, в създаването на което тя участва.

Днес много експерти критикуват нивото на езиковата култура в обществото. Вие го възприемате по подобен начин?

Да, тази критика е оправдана. Мисля, че това наистина е социален проблем, който произтича от комуникацията между хората, включително децата. Става въпрос за общуване в семейството, в детската градина, в училище, в свободното време. В училище възприемаме този проблем напр. също и чрез произношението на децата, което се формира именно чрез общуване. От година на година все повече деца идват на 1-ва година с неправилно произношение. Някога е имало 2-3 деца за една година, днес са много повече. И тези проблеми продължават и в по-високите класове.

До известна степен училищата също са виновни за това влошено ниво?

В този случай училището има наистина трудна ситуация. И дори най-добрите и интересни уроци по словашки не могат да решат проблемите, с които едно дете вече идва на училище. До голяма степен това ниво се влияе и от електронната комуникация, по време на която те често не се използват напр. меко, надлъжно и т.н. Когато децата трябва да ги използват в училище, те имат голям проблем с това.

Как виждате днешното преподаване на словашки език в училищата? Имат ли децата достатъчен брой уроци по граматика поради обхвата на учебната програма и сложността на словашката граматика? Те успяват да практикуват всички необходими явления?

Виждам проблема в начина, по който се усвоява трудна тема за словашката граматика. Учителите се влияят от децата, които преминават държавните тестове. И за прилагането на научени правила, когато децата могат да откриват на базата на проби и грешки, когато могат да търсят връзки, да работят със свое собствено темпо или често нямат време да се учат един от друг. От друга страна, не всички ученици са в състояние да овладеят и практикуват предмета в достатъчна степен в уроците. Поради тези причини и днешните деца трябва да работят над правилната граматика повече от всякога. През тази година в Edulaba проследихме проблемите, с които се борят учителите в тази посока, и подготвихме набори от интерактивни упражнения по словашки език и литература. Те са фокусирани върху практикуването на учебната програма по граматика и развитието на разбирането за четене.

За какво точно става дума?

Това са комплекти от различни упражнения от словашки език на портала Kozmix.sk, които карат децата да мислят и прилагат граматични правила в съответствие със стандартите за съдържание и изпълнение за годината. Учителите от 1-ви клас са участвали до голяма степен в тяхната подготовка. В момента те са достъпни за 2-ра, 3-та и 4-та година на основното училище. В същото време подготвяме и интерактивни материали за 1-ва година, които планираме да предоставим за следващата учебна година. Упражненията се предлагат на различни устройства, напр. на компютър, таблет, телефон с интернет връзка.

Колко упражнения могат да намерят учителите и децата?

В момента на портала Kozmix.sk са публикувани 24 комплекта интерактивни упражнения. Още през януари към тях ще бъдат добавени още 15, а след това ще бъдат добавени още комплекти. Постепенно планираме да публикуваме повече от 300 комплекта. През тази учебна година редовно, всеки месец, публикуваме набори от интерактивни упражнения, насочени към практикуване на учебната програма, която учениците понастоящем поемат в училище. През януари сетове, фокусирани върху напр. за второкласници по темите за твърдите съгласни, за третокласници за избрани думи след s, избрани думи след v и за четвъртокласници за имитация също директна реч Нашата цел е постепенно да обхванем цялата граматична програма и също така да свържем отделни теми с четене с разбиране.

На какви теми са фокусирани упражненията например?

При създаването на упражненията ние се основавахме на темите и изискванията на Държавната образователна програма. По този начин наборите от интерактивни упражнения са свързани с конкретни теми според годините, напр. избрани думи след m, дифтонги, имитация на съгласни в края на думите, отличителни знаци и др.

Също така сте общували със словаци в училищата, които са най-необходимите области за тяхното практикуване?

Една от нашите цели е да подпомогнем образованието в училищата по такъв начин, че те да бъдат ефективни, да отсъстват и да ги искат учителите. Един от импулсите за подготовка на дигитални материали от граматиката дойде по време на изпълнението на проект, насочен към подпомагане развитието на учителите, в който си сътрудничихме и с учители от 1-ва степен. Допълнителни импулси идваха от нашите срещи с учители, независимо дали на семинари, семинари или конференции. Това беше подкрепено и от взаимна комуникация чрез лични интервюта и въпросници. Всичко това са важни за нас импулси, въз основа на които се спряхме на словашкия език.

Грамотността при четене най-често се свързва с темата за словашки език, въпреки че е интердисциплинарна тема. Мислехте за нея при подготовката на задачите?

Разбира се. Грамотността при четене трябва да се развива целенасочено не само на словашки език, но и по всички предмети. Също така се опитахме да преведем граматическите явления в упражнения за разбиране на четенето. Напр. ако учениците научат за дифтонгите, те също ще ги намерят в интересна история за това как буквата а се сприятелява с буквата i. Историята е последвана от упражнения, в които децата не само разбират как четат с разбиране, но чрез паметта, търсейки думи с дифтонг или кукувиче яйце, те практикуват и темата за дифтонгите.

Всички упражнения са обработени по такъв игрив начин?

Фокусирахме се върху разнообразието на типологиите на задачите. Уводната задача има предимно мотивационна функция, тя служи, както казваме, за „загряване“. Това е последвано от разнообразни задачи, които включват образователни, игриви и творчески елементи. Някои видове задачи са еднакви, но съдържанието е различно, за да се създадат повече възможности за практика. В допълнение към упражненията, насочени към търсене на думи, маркиране на верни отговори, свързване на двойки или попълване на i/y, са включени и кръстословици, осемпосочни пъзели, пъзели, сравнения, картинни задачи и др. Интересни са и задачи, които разширяват речника на децата или ги карат да разберат значението на думите. Добавената стойност са упражненията за разбиране с четене.

Разделени ли са някак си задачите напр. за учители по време на час и за деца, които могат да тренират у дома?

Да, предполагахме, че учениците няма да придобият знания и умения по този начин само в училище, но и у дома. Подготвили сме материали както за учители (набор от упражнения за учители), така и за ученици (набор от упражнения за ученици). Материалите за учители са предназначени главно за сътрудничество между ученици и учители директно в уроците при поемане и практикуване на темата, използваеми във всяка фаза на урока. Те се обработват за цялата тема, напр. Гласни.

Материалите за ученици са предназначени предимно за учениците да практикуват учебната програма, особено у дома, самостоятелно или с родител. Те са разработени според подтемите, напр. гласна ä, гласна o/ó и др.

Някои задачи от словашки вече бяха на Kozmix. По някакъв начин тези нови упражнения следват от тях?

Оригиналните материали са по-фокусирани върху четенето, литературното образование и стилистичния компонент. Освен различни задачи, те съдържат и обяснителни анимации. Новите упражнения ги допълват и се фокусират върху езиковия компонент. Те не съдържат анимации, защото трябва да изпълнят целта да практикуват граматика, която се обяснява на учениците от учителя в училище.

Какви според вас са предимствата на такава онлайн училищна програма в сравнение с писането на хартия?

Интерактивните материали са отлично допълнение към други образователни дейности за учениците от първи клас. Те помагат на учениците да усвоят не само основните правила на правописа, но и да развият лексика или изразителни умения. Те са добър стимулиращ елемент, пространство за индивидуална работа на учениците и засилват вътрешната мотивация да „бъдем по-добри“. Освен това те получават незабавна обратна връзка по този начин. Не на последно място, цифровите упражнения са инструмент, който кара децата да използват компютри, таблети, телефони за собственото си обучение.

Как учителите и децата могат да се справят със задачите?

Образователният начин Kozmix.sk е директен начин за учителите и учениците да стигнат до упражненията. Той е достъпен за всеки, който има активиран един от пакетите, напр. Мега-микс. Тези, които са получили безплатни космически учебници, ще намерят код за достъп, за да ги активират.

Учителите стигат до упражненията много лесно. Всичко, което трябва да направят, е да влязат в образователния портал. Впоследствие в раздела Съдържание, в раздела Години (SEP), в предмета словашки език, ще намеря упражнения за съответната година в папката за езика.