Чудите се дали да започнете да преподавате на детето си втори език? Притеснявате ли се от това и не можете да решите дали е правилно? Теориите, базирани на изследвания, ще ви помогнат.

1. Детето ми ще бъде объркано, когато започне да учи втори език като дете и следователно двата езика ще се смесят.

Установено е, че използването на два езика в едно интервю е знак за умения в двата езика и тяхното владеене.

чужд

Изследванията показват, че способността за превключване между езици, понякога наричана „превключване на кода“, е признак на владеене на две езикови системи, а не признак на объркване между двата езика. Малки деца на две години могат да имат тази способност.

(Източник: Отглеждане на двуезични деца: Чести родителски опасения и текущи изследвания, Кендъл Кинг и Лин Фогъл, Джорджтаунския университет)

2. Детето ми има езикови DVD и CD. Не му трябва нищо друго.

Личното взаимодействие развива речника и способността да разпознава звуците много повече от самия телевизор или CD.

(Източник: Ранно усвояване на езика: Разбиване на кода на речта, Патриша К. Кул, Nature Reviews. Неврология. Том 5)

Изследванията ясно показват, че някои дейности са по-ефективни от други при изучаването на чужд език. Изследователите са установили, че взаимодействието на живо (като четене или разговор с дете) е по-ефективно от слушането на записани звуци (като телевизия).

(Източник: Kuhl, Feng-Ming и Huei-Mei)

Други изследвания показват, че четенето на глас на по-големи деца на чужд език увеличава техния речник много повече от гледането на телевизия на този език.

Накратко, докато аудио и видео материалите могат да служат като положителна и забавна подкрепа за изучаването на езици, човешкото взаимодействие е най-добрият начин да се подпомогне развитието както на майчиния, така и на чуждия език.

(Източник: Отглеждане на двуезични деца: Често срещани родителски проблеми и текущи изследвания Кендъл Кинг и Лин Фогъл, Джорджтаунския университет)

DVD-тата за малки деца, фокусирани върху езиковото обучение, не могат да заместят човешкото взаимодействие. Според проучване на Университета на Калифорния в Ривърсайд, взаимодействието с дете е най-ефективният начин за учене. Изследователите наблюдават 96 деца на възраст 12-24 месеца и няма доказателства, че децата са научили нови думи, като са гледали DVD. „Децата никога не са учили език по този начин и това не се променя с образователните типове DVD“, казва авторът на изследването Ребека Ричърт, асистент по психология. „Видеото само по себе си и това, което се случва на екрана, не е адекватен заместител на живото взаимодействие, което винаги е било важно за развитието на детето.“ Родителите не трябва да разчитат само на видеоклипове, но могат да ги използват като учебни помагала.

(Източник: Проучването, финансирано с безвъзмездна финансова помощ от 500 000 долара от Националната научна фондация, е публикувано онлайн в списанието Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine)

3. Двуезичието от ранна възраст значително променя структурата на мозъка на детето.

По време на изследванията на мозъка изследователите установяват, че двуезичен възрастен е образувал по-плътна сива мозъчна маса в лявото мозъчно полукълбо, която контролира повечето езикови и комуникативни умения. Този ефект е най-силен при хора, които са научили втори език преди петгодишна възраст, и при хора, които владеят перфектно втория език. Това откритие предполага, че двуезичието значително променя мозъчната структура от ранна възраст.

(Източник: Общество по неврология, „Брифинги за мозъка“, Двуезичният мозък)

Докато изучаването на нов език е най-лесно до 7-годишна възраст, тази способност намалява значително след пубертета. „Виждаме, че преди пубертета мозъкът е по-податлив и готов да създава нови вериги - казва д-р Патриша Кул. - За възрастен човек е съвсем различен процес. Той не учи езика по същия начин и няма да го говори като носител на езика. "

(Източник: Разгадаване как децата стават двуезични толкова лесно)

4. Не говоря английски. Ако се опитам да помогна за споделянето си с английски у дома и неправилно произнасям думи, ще направя повече вреда, отколкото полза.

Фактът, че не говорите езика перфектно или нямате правилния акцент, не е причина да не говорите този език на детето си. Например има много семейства, които се преместват в друга държава и родителите трябва да помагат на децата си в училищните им задължения на чужд език, въпреки че често те не владеят перфектно.

Много е важно децата да се срещат с новия език възможно най-често.

(Източник: професор Франсоа Грожан - почетен професор и бивш директор на Лабораторията за обработка на езика и речта в Университета в Невшател, Швейцария.)

5. Ако започнем сега и детето ми няма възможност да се развива по-нататък на нов език, то ще забрави всичко, което е научило.

Това е като колоездене след много години, умението се връща с практика. Детето запазва акцента и когато с времето се върне към новия език, то има способността да го научи отново с по-бързи темпове.

6. Знанията на децата по чужд език ще засилят развитието им на майчиния им език.

Фактът, че детето започва да учи чужд език, наистина подобрява способността му да чете и да учи майчиния си език. Изучаването на чужд език в ранна възраст изгражда "мета" езикови умения - по-широко разбиране за използването на езика като цяло и повишена способност за интегриране и поддържане на нов речник.

Съществува връзка между преподаването на чужди езици и повишеното познаване на езика. Проучванията на ACTFL имаха за цел да проверят ефектите от такова обучение върху езиковата информираност на децата. Резултатите показаха предимство за децата, които посещаваха двуезични класове от детската градина: те бяха по-добри в граматичната преценка и разпознаването на думи.

(Източник: Demont, E. Принос на ранното обучение на втори език за развитието на лингвистичното съзнание и научаването на четене. International Journal of Psychology, 36 (4), 274-285)

Доказано е също така, че изучаването на чужди езици има положителен ефект върху паметта и способността за слушане. Способността за изучаване на чужд език се прехвърля от един опит на друг - знанието на един чужд език улеснява изучаването на друг чужд език.

(Източник: Завеса и Пезола)

7. Детето ми ще изостане в родния си език, ако започне да учи втори език твърде рано.

Децата не закъсняват с цялостното езиково развитие, когато започнат да учат втори език в ранна възраст. Изследванията показват, че дете, което е изложено на два езика в ранна възраст, се развива еднакво и на двата езика и постига същите резултати като едноезично дете.

(Източник: От интервю: „Капацитетът на мозъка да научи множество езици: д-р Лора-Ан Петито обсъжда работата си.“)

8. Децата, които учат чужд език в ранна възраст, показват по-добра способност за концентрация и по-добри умения в „многозадачност“.

Изследванията показват, че многоезичните деца имат по-добра памет, по-умели са в планирането и многозадачността. Когато научите няколко езика наведнъж като дете, младият мозък се научава да филтрира важна информация и да игнорира неподходящите - умение, което по-късно насърчава по-добра концентрация, памет, умения за планиране и многозадачност.

(Източник: Справка: изследване на ACTFL - Американски съвет за преподаване на чужди езици)

9. Научаването на езика на мандарините е толкова трудно, колкото и испанския.

Младият мозък е "снабден със способността да научи всеки език също толкова добре. Бебетата и децата учат език, който се използва с тях в ежедневието."

(Източник: Двуезичният край, стр.39, Алисън Маки, Кендъл Кинг)

10. Детето ми е на 8 години - вече е пропуснало така наречения „прозорец“.

Въпреки че мозъкът е в състояние да учи най-бързо през първите 5-7 години от живота, изследванията показват, че „дори децата да са изложени на втори език относително късно, има голяма вероятност да станат напълно двуезични“.

Дори на деветгодишна възраст те могат да придобият богати познания за граматиката и структурата на друг език и богат речник - но при условие, че са изложени на този език често и систематично.

(Източник: Интервю: "Капацитетът на мозъка да учи много езици)