- Кои сме ние?
- Устав
- Годишни отчети
- Обществени поръчки
- Реализирани поръчки
- Колекции
- Лого ZPMP - ръководство за проектиране
- План за действие на COVID-19
- OSF семинар в Дунайска Стреда
- 1-ви изцяло словашки OSF семинар
- OSF семинар в Попрад
- OSF семинари в Банска Бистрица
- OSF семинар в Тренчин
- OSF семинар в Трнава
- 2-ри изцяло словашки OSF семинар
- Словашки семинар - Човешки права и отговорност
- 1-ва кръгла маса, посветена на въпроса за правата на човека на хората с депутат
- Прешовско
- Регион Кошице
- Регион Братислава
- Тръновско
- Регион Нитра
- Регион Тренчин
- Регион Банска Бистрица
- Регион Жилина
Размер на шрифта
Оформление
Подкрепа за издръжливост на семейства с дете с увреждане в рамките на ранна интервенция - Подкрепа за издръжливост на семейството в терапевтичната фаза на ЕГИ процеса
- Подкрепа за устойчивостта на семействата с деца с увреждания чрез ранна намеса
- Как разбираме устойчивостта в контекста на семейството?
- Дете с увреждане
- Раждане на дете с увреждане в семейство
- Насърчаване на устойчивостта на семейството в анамнестичната фаза на процеса на ЕГИ
- Подкрепа на устойчивостта на семейството в диагностичната фаза на процеса на ЕГИ
- Подкрепа на устойчивостта на семейството в терапевтичната фаза на ЕГИ процеса
- Подкрепа на устойчивостта на семейството във фазата на консултиране в процеса на ЕГИ
- Обобщение
- Всички страници
Подкрепа на устойчивостта на семейството в терапевтичната фаза на ЕГИ процеса
Обикновено следва диагностичната фаза на процеса, когато въз основа на диагностичните открития съставяме набор от терапевтични и педагогически стимулиращи упражнения. В присъствието на родителя упражненията се провеждат индивидуално, под формата на кратки практически задачи. Опитвам се да създавам най-естествените ситуации, в които детето има възможност да реагира спонтанно и по свой начин.
Терапевтичните интервенции в рамките на ЕГИ никога не трябва да бъдат под формата на обучение, а да изискват интерактивно участие на всички заинтересовани страни. Тоест сътрудничеството между детето - терапевт и родителя. Те са предназначени да зачитат настоящия етап от развитието на детето, да са от полза за практическия живот, да бъдат стимулиращи за родителя и достатъчно привлекателни за детето.
При ранна интервенция понякога е трудно строго да се разграничат кое е все още в етапа на оценка - диагностика и кое вече е терапевтично. Самите игрови дейности с детето - което съставлява групата в рамките на ЕГИ, е трудно да се прецени дали това е предимно "диагностична терапия" и дали "терапевтична диагноза".
В следващия преглед представяме нуждите и очакванията на родителя и последващите роли и подкрепа на устойчивостта, които са свързани с тях в терапевтичната фаза на ЕГИ процеса:
Родителски нужди и очаквания
Задачи, цели и подкрепа на устойчивостта от страна на терапевтите
Подготовка за интервенцията, необходимостта от получаване на инструкции, конкретна информация за това какво мога да очаквам от интервенцията, какви са възможностите за практическо използване.
Реализация, корекция на очакванията в съответствие с реалните възможности. Ясно формулирайте целите си, които преследваме чрез интервенция - стимулиране на детето, но и насочване на родителя чрез практически опит.
На практика демонстрирайте начина на взаимодействие, игри, упражнения, комуникация с детето ми, за да можем да изпитаме положителна промяна.
(Родителят често е дезориентиран в речите на детето си, които често грешно преценява. Той вярва, че детето му „не знае, не може да се справи“, сравнява го с други деца, с различни критерии. Родителят „се губи“ в плетеница от неясноти.)
Въз основа на диагностичните находки терапевтът ще избере подходящото упражнение. Упражненията се основават на настоящите способности на детето - т.е. това, което то вече „управлява“ и ги ориентира към способността да постигне по-високо ниво на развитие. Упражнението винаги трябва да бъде „едно ниво по-високо“ (но трябва да се управлява), за да бъде достатъчно мотивиращо за детето.
По време на th. намеса с dg. констатациите се актуализират непрекъснато чрез новооткрити факти. Чрез тях се преоценява адекватността на избраната намеса и при необходимост те се коригират и допълват.
Необходимостта да изпитате нещо радостно, оптимистично с детето, да наблюдавате успеха на детето си в определена дейност. Тези малки радости и аванси дават на родителя надежда, че е възможно да се постигне напредък в развитието с детето им.
Изберете подходящо упражнение, което трябва да бъде достатъчно стимулиращо, мотивиращо и привлекателно, за да може детето да остане в него. Атмосферата трябва да е радостна, очакваща положителна промяна, оптимистична. (При преживяването на щастливи моменти „Островите на надеждата“ често се оценяват ретроспективно от родителя като значителна подкрепа за собствената им устойчивост.)
Необходимостта да се научите истински да възприемате, „дешифрирате“ нуждите на детето си по време на прекарани заедно моменти. За да можете да участвате в играта по подходящ начин - да се научите да реагирате „правилно“. Реагирайте адекватно на нивото на развитие на детето (не на физическата възраст - това може да бъде много по-високо) и по този начин осигурете емоционална подкрепа на детето си.
Водете родителя до т.нар „Положително родителство“ - приемане на детето такова, каквото е - безусловно. Да го следва в емоционален смисъл (дали му е приятно, радва ли се на играта), а не в сравнителен смисъл (който той „трябва да знае“ за възрастта). Работата с родител за укрепване на техните родителски умения, обучението му да отразява емоциите на детето му - това е отлична обратна връзка за детето за качеството на връзката им. Детето се нуждае от много „усещане“, тъй като „чутото“ все още може да не бъде правилно разбрано.
Очакванията за конкретни, практически резултати - да внедрят опит в ежедневието си.
Доколкото е възможно да се „научите“ от експерт, да наблюдавате колкото се може повече, когато наблюдавате детето си във взаимодействие с непознат.
Цялостна помощ на семейството при практическото управление на положението им по отношение на детето по отношение на:
Ориентация в специфични образователни и комуникационни стратегии,
Ориентация към мобилизиране на адаптивни стратегии за компенсация,
Ориентация в техните често амбивалентни чувства при отглеждането на дете.