Методология: PDA 2.-5. година Човешкото тяло
Опознаването на човешкото тяло също е забавно и преживявано.
ТЕМА: човешкото тяло
ЦЕЛТА: учениците опознават собственото си тяло чрез сетивата си, използват знанията си на практика и свързват всичко с опит и емоции
ВЪЗРАСТ: 2.-5. година на основното училище
ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТ: 45 минути
СЕЗОН: пролетна есен
ИНСТРУМЕНТИ: работни тениски (тениски, които могат да бъдат боядисани с миещ се маркер или маркер за текстил - ако искаме да запазим снимките), картон, хартия, ножици, самозалепваща лента или лепило, маркери, пастели, канцеларски материали (подложки), естествено
ОПИСАНИЕ:
1. Преценете какво е къде
На работни тениски учениците по двойки скицират какво са CO и KDE в телата им. Добре е да включите всички сетива - те усещат собственото си тяло, слушат какво се движи къде например. дишат дълбоко, помнят къде са боли, когато преяждат и т.н. Повечето групи откриват сърцето (според налягането), костите на гръдния кош (според допира - ребра, лопатка, раменната става, ключицата, гръдната кост), белите дробове (според движението, когато дишат дълбоко), понякога те оценяват стомаха. Не е важно правилно да поставяте и назовавате органи и кости. Дейността има за цел да предизвика интереса на учениците към собственото им тяло и желанието да познаят какво имат вътре. Това насърчава вътрешната мотивация за по-нататъшна работа.
СЪВЕТ: Ако имате достатъчно време, посъветвайте учениците да изберат маркери от два цвята за рисуване. Те рисуват части от тялото си в един цвят според първоначалната оценка, без тестване. Те използват втория цвят, за да нарисуват мястото, където всъщност усещат костта си, чуват органа и т.н. Това ще увеличи още повече тяхната изследователска мотивация.
СЪВЕТ: Подкрепете децата при тестване на техните оценки. Кога е по-добре да чуете сърцето? Какво ще кажете за бягане? Как да ускоря дишането? Само няколко скока.
2. Дървен скелет
Разделете класа на групи с различни размери - по-голямата част от класа ще се състои от скелети от природата, по-малка част ще бъдат органи от листа (учениците ще изберат кой иска какво да създаде). Групата "скелети" ще има задачата да се раздели на по-малки групи, всяка група ще получи част от скелета (крак, ръка, гръден кош, череп, гръбначен стълб, таз и др.). Задачата ще бъде да се сглоби ДЪРВЕН скелет - скелет, изработен от естествени (клонки, конуси, камъни, кора).
3. Листни органи
Задачата на групата "власти" ще бъде да намери възможно най-разнообразни листове в района и след това да избере тези, които могат да представляват отделните власти. Препоръчително е да заредите или залепите листата (ако духа).
Описания
Групата подготвя набор от описания (основни имена на кости или органи) за втората група. Учениците могат да пишат имена върху камъни или карти. Изберете трудността според нивото на знания на децата.
4. Споделяне
Групите обменят набор от описания помежду си и ги поставят до скелета или буквените органи, където смятат, че принадлежат. Следва дискусия какво е къде. Няма нужда да оценявате твърде много. Задачата на описанията по-скоро отваря дискусия: Кой какво е използвал за определен орган или кост? Кое беше най-трудното нещо за мислене и намиране? Какво беше лесно? Какво изненада учениците?
ТИП: Мускули
Ако имате време и вкус, можете да изградите мускули с учениците си. Първо, учениците могат да усетят тялото си и да разберат къде са техните мускули. След това те подготвят скелета и се опитват да му присвоят мускули, за да може той да се „движи“. Можете да помогнете на учениците на този етап, като нарисувате мускулите в книгата. Важно е да изберете правилния материал за изграждане на мускули. Тревата ни работеше най-добре, по-добре суха, отколкото прясна. По време на постепенното запълване на скелета възникнаха отлични въпроси и спорове за това къде и къде водят нашите мускули.
СЪВЕТИ ЗА КЛАСА
Стенна живопис: Ако има място и интерес, дървен скелет и листни органи могат да бъдат залепени и окачени в класната стая.
Костен комплект: Ако учениците намерят или направят (например от основа) наистина успешен комплект кост, запазете го. Можете да създавате скелети многократно в класната стая или отново навън.
ТИП: Скелет на тротоара
Това е по-бърз вариант, но не може да се вземе у дома. Достатъчно е, ако учениците напр. по двойки или тризнаци те се рисуват помежду си с тебешир. Те получават силует, който могат да запълнят с кости от клонки или листни органи. Някои групи могат да хранят плодовете си с характер.
ЗАЩО ДА ПОСВЕТИТЕ НА ЧОВЕШКОТО ТЯЛО ОТВЪН?
Защо не вземете урок в клас? Версията на открито предлага много повече:
ОСВОБОЖДАВАНЕ и след това по-добре КОНЦЕНТРАЦИЯ - когато търсят природата, учениците естествено изтичат, скачат, отпускат се. Тогава техният мозък разбира много по-добре новия опит, информация и контекст.
ОТСТРАНЯВАНЕ НА НЕИЗПРАВНОСТИ - ако учениците не получат всички инструменти, подготвени предварително от учителя, те трябва да използват много повече умения в търсенето на природата (какво да правят с нея); оценявайте, сравнявайте, работете с грешката си, оценявайте, сътрудничете си и други. Това е невероятна тренировка, която обикновено не работи толкова интензивно в клас.
Проучване ИМОТИ - когато учениците избират подходящи естествени продукти, те преразглеждат коя дървесина е гъвкава, къде може лесно да се отлепи кората, как се различават формите на листата и т.н. Те получават огромно количество информация и опит, от които просто се нуждаят.
ЗНАНИЯ И ПРЕДШЕСТВАЩО СЪСТОЯНИЕ - при работа с природни ресурси учениците отново се сблъскват с видове дървета. На практика те откриват, че не всички дървесни видове имат гъвкави тънки клонки или отново откриват какви цветове на листата са характерни за този вид.
ЕМОЦИИ - Отвън по-старата информация е свързана с нов контекст и опит. Освен това навън всичко е свързано със силни положителни емоции, което кара мозъка ни да съхранява такава информация много по-надеждно и по-лесно да си припомни.
Автор: Юстина Данишова, Учим се навън
Работен лист в PDF за изтегляне: