INPP - (Институтът по неврофизиологична психология), е съкращение от Института по неврофизиологична психология. Това е частен изследователски институт, основан през 1975 г. от психолог (Питър Блайт) в Обединеното кралство (Честър), за да разследва ефекта от дисфункциите на ЦНС (централната нервна система) върху специфични обучителни увреждания, панически разстройства, агорафобия и тревожни разстройства, за да се развие ефективно интервенционна програма за облекчаване на тези трудности. Днес методът INPP се практикува в повече от 20 страни по света и е помогнал да промени живота на хиляди деца, възрастни и семейства през 40-годишната си дейност.
Източник: http://www.inpp.org.uk/

INPP метод разчита на развитието на детето през първата година от живота, което той обяснява като поредица

относно
примитивни рефлекси, които се развиват в съответствие с отделните етапи на движение на развитието. Например, когато бебето се научи да повдига главата си, то се търкаля от корема към гърба, научава се да пълзи, седи, четворно, изправено и ходи.

Представете си, че малка част от дадено движение се разпада в механичен часовник. Какво ще го причини? Часовникът поне ще се забави или ще спре напълно. И точно това работи в развитието на детето. Ако нещо е „счупено“ в долните центрове на мозъка, т.е. в процеса на постепенно изчезване на примитивни рефлекси, това може значително да повлияе на функционирането в горните слоеве, което може да се прояви под формата на специфични затруднения в обучението. Тогава не можем да очакваме децата с такова развитие да са реално способни да се справят с това, което имат връстниците им, чието развитие е протичало в съответствие с нормата.

Децата, които не получават пълен контрол над примитивните рефлекси през първата година от живота, нямат достатъчно развити постурални рефлекси. В резултат на това те изпитват трудности при контролирането на движението и координацията, с груба и фина моторика, сетивно възприятие. Интервенцията чрез метода INPP се реализира под формата на прости двигателни упражнения, които се изпълняват в домашната среда на детето по 10 минути на ден. По този начин ние даваме на мозъка втори шанс да се върне и до известна степен да коригира това, което не се е развило, както би трябвало. Програмата може значително да подобри състоянието на рефлексите, баланса, самата концентрация, функцията на очите и трудностите в нивото на сензорно-моторната интеграция. С редовни и последователни упражнения това е предпоставка за цялостното подобряване на специфичните обучителни затруднения. Детето се променя и съзрява от емоционална и социална гледна точка, неговото самосъзнание се подобрява.