Към 18-годишна възраст обучението на деца в Русия беше разделено. На 31 май 1918 г. влиза в сила решението за въвеждане на задължително съвместно образование, подписано от комисаря по образованието Луначарски.
През 30-те години на миналия век мнозина, включително новото правителство, водено от Сталин, започнаха да виждат негативните последици от „безполовото“ образование. Още през онези години стана очевиден дефицитът на млади мъже, силни по дух, смели със силна воля да бъдат призовани в армията. Това беше въпреки факта, че по това време имаше високо ниво на физическо, трудово и патриотично възпитание. Младежите проведоха тестове за фитнес под лозунга: „По-бързо! По-висок! По-силни! И т.н.
Сталин се опита да върне училището към предишния модел. Днес мнозина смятат, че е по вина на „тиранина.“ В отделни класове децата се развиват по-добре, особено момчетата. Постепенно в тях започват да изчезват чертите, характерни за противоположния пол. Може да изглежда, че истината е победила. Този модел на образование обаче съществуваше само докато Сталин беше жив. През 1954 г. момчетата и момичетата отново бяха смесени в общи класове според възрастта.
При генетично по-зрелите момчета представителите на „по-слабия пол“ се превръщат в духовен емоционален пример и модел за следване. Този модел на поведение се популяризира активно от учителки. Постепенно ценностите на мъжкия характер изчезнаха от училищния живот и усещането за момчета. Изчезна мъжкият героизъм, мъжкият символизъм. Момчетата бяха потопени в чисто женска духовна среда с нейните сетива и ценности. В допълнение, духовно зрелите момичета започнаха да ваксинират по-зрели момчета чисто женски символи, грижи, игри, емоции, мечти, фантазии, навици, мотиви, смисли на живота, тревоги. В резултат на това, в продължение на няколко училищни поколения, самоидентификацията на сексуалната личност на младите хора, особено момчетата, изчезна от училищата.
Естествените наклонности на момчетата, като желанието да поемат рискове, изпитването на волята и силата на духа, жаждата да бъдат смели и смели, започнаха да се потискат и неутрализират. Като се има предвид, че емоциите имат определена и ясна хормонална активация, а хормоните, както са известни, са вещества с пряко генетично влияние, говорим за потискане и неутрализиране на мъжките предположения на генетично ниво. Освен това мъжката природа е такава, че е най-унизително, срамно и негативно да си по-слаб от момичетата. Има много доклади по тази тема в научната литература от цял свят.
Женските мъже все повече запълват пространството на социалния живот. Може би това е една от причините за бързото развитие на феминисткото движение на Запад и борбата за „равенство на жените“. Лекарите все по-често намират мъжки Х вместо женска Х хромозома, за да определят причините за безплодие при жените. В крайна сметка това е не само загубата на възпроизводство на кърмата, но и чувството за майчинство.
Направихме трагичен експеримент върху себе си през ХХ век. Пренебрегнахме образованието, насочено специално към момчетата и особено към момичетата, и активно въведохме асексуалната педагогика. Ето резултата ... Ситуацията, когато образованието на културата на нацията е фундаментално нарушено, семейното образование нарушено, нивото на образование намалява по всички параметри, образованието, което не води човек до чувства, е престъпление срещу хората.
Няколко учители в Русия започнаха отново да се занимават с въпроса за отделното образование в училищата преди около 25 години. Сред възпитателите на новатори като Амонашвили, Шаталов, Шетинин, Владимир Базарний също зае неговото място. По това време той създава лаборатория под Москва в Сергиев Посад, фокусирана върху физиологичните и здравословни проблеми на образованието. След многобройни социологически изследвания академик Владимир Базарний стигна до ясен извод: Основният враг на здравето на децата е сегашното училище във вида, в който съществува.
Един от стълбовете, върху които стои методиката на педагога, е разделянето на класовете според пола.
„Смесването на момчета и момичета в училищата и детските градини според възрастта е нещо непростимо. В началото на образованието момичетата изпреварват с 2-3 години умственото и физическото развитие на момчетата. Изследванията показват, че когато момчетата са заобиколени от силни момичета, се формират женски черти и черти на характера, а при други се формират комплекси от невротизъм, некомпетентност и малоценност “, каза Владимир Базарний.
Последователите на методологията на академик Базарни бяха убедени, че отличното преподаване носи отлични резултати. Например в едно от училищата в Красноярския край, което е преминало към отделно образование, над 60% от учениците са унитаристи, а 90% от завършилите са положили за първи път университетски изпити.
Основната причина за успех в отделни класове е, че момчетата и момичетата са генетично предразположени към напълно различни житейски реализации, така че обучението им по една схема е грешка. Те трябва да учат според различни програми и различни стилове.
Преди 1918 г. образованието за момичета например включва 108 женски изкуства, включително: изкуството да управляваш домакинство, да предоставяш медицински грижи, изкуството да се обличаш красиво, да се движиш и говориш, да пееш, да пишеш стихове, да разпознаваш лечебни билки и т.н. . При момичетата родителите се опитват да възпитават такива качества като: нежност, женственост, лоялност, упорита работа, превръщайки се в булка и майка.
Момчетата бяха научени на това, което му беше дадено от природата, за да бъде в съответствие с неговия характер. Някои се отличиха в работата, други в умножаването на богатството, трети защитаваха и ръководеха, някои преподаваха и съветваха. Те възпитаваха в тях смелост, воля, сила на духа, способността да бъдете лидер и да поемате отговорност, готовност да защитите слабите, да сте готови да станете глава на семейството, да можете да защитите родината си и т.н. В древни времена те са знаели, че мъжкият е даден на момчето от природата, но той няма да се отвори сам. Затова тестовете за преодоляване на страха, развитието на сила, сръчност, постоянство, смелост и т.н.
„Нещастието очаква нацията, цивилизацията, която ще спре да повишава храбростта у своите момчета. В тази нация страхът ще се разпространи, ще парализира, хаосът ще нарасне в духовната сфера ", казва Владимир Базарний.
В днешно време момичетата, както и момчетата, преподават почти навсякъде. По този начин те им внушават погрешно схващане за тяхната роля в живота, там е сърцевината на нещастния живот на много жени. Момчетата не са ориентирани към съответната социална дейност за тях, има проблем с професионално изгубени мъже, които не са доволни от работата си, статуса си, резултатите.
Например учителите се насърчават да провеждат внимателно състезания в класовете за момичета, тъй като емоционалните момичета понякога реагират бурно на провал, когато загубят. За момчетата, от друга страна, съперничеството може да ви помогне да започнете да мислите по-бързо, търсейки верния отговор. Не говорим за две образователни програми, само една дисциплина се изучава от децата с различна скорост, уроците често се конструират по различен начин. Момичетата трябва да обяснят подробно темата, да дадат примери и след това да проверят как са усвоили материала, като им предложат пъзел, задача. Момчетата са склонни да търсят нови начини да бъдат пионери. По-добре е първо да им предложите да се справят сами със задачата и след това да кажете как и защо е необходимо да се реши по този начин. Също така е необходимо да се вземе предвид спецификата, че момчетата трябва да бъдат включени в дейността по търсене, трябва да ги насърчаваме да намерят решение. Момчетата работят по-добре, когато могат да измислят решение за себе си, а не просто да го повтарят на учителите.
Почти всички учители казват, че е по-трудно, но по-интересно да се работи в класна стая за момчета. Ако им се предложи да действат по шаблон, шаблон, те се опитват да избягат от такава ситуация, от под контрола на учителя, а не да изпълняват неинтересни за тях дейности.
Никой, дори в лагера на противниците на разделното образование, не оспорва, че в отделни класове резултатите са по-добри и дисциплината е по-добра, придобиването на знания по-бързо и физически по-силни момчета.
Аргументът, че децата в отделни класове са обеднели по време на пубертета в пубертета, се дърпа от косата. В днешно време, когато всеки има достъп до средствата за масова информация, дори мобилни, децата учат по-рано, отколкото си мислим. Освен това децата се срещат за извънкласни дейности и клубове.
Проблемът е от друг вид и те са педагогически работници. В районите, където се провежда експериментът, обикновено търсеха учител мъж в класната стая на момчетата и това се оказа голям проблем.
Независимо от това отделното образование набира скорост. Предвид предишния опит и текущите резултати от изследвания, все повече учители се опитват да обновят този безспорно ефективен метод на обучение. Все повече родители търсят училища с преподавателски отдел. Освен това ученето в „различно“ училище е известен престиж.
Експериментални класове вече са отворени в 35 региона на Руската федерация, общо около 70 класа. Наблюдението на здравето от лекарите след 4 години обучение в отделни класове показа, че децата са много по-малко податливи на болести. Отделните часове по физическо възпитание неочаквано имаха значителен ефект, като момчетата стават по-силни и стават по-високи от връстниците си от обикновените училища. В Украйна отделното образование също е популярно и набира скорост.
Ако разгледаме опита на западните страни, например в германските държавни училища, разделното обучение е строго забранено. Изключение правят само няколко много престижни и скъпи частни училища.
Министерството на образованието на САЩ наскоро въведе нови правила за улесняване на организацията на отделно образование. От 1998 г. броят на училищата в САЩ, предлагащи отделно образование за момчета и момичета, се е увеличил от 4 на 223.