Вярно ли е, че образователни приложения за хора с аутизъм те не могат да заменят възможностите за образование или обучение, предлагани от ежедневната игра и занимания с родители, учители и други деца. Но ако традиционните начини за обучение на деца с аутизъм и PAS заобикалят техните ефекти или са финансово недостъпни за родителите, като напр. ABA терапията и новите технологии са специално разработени под формата на образователни приложения за хора с аутизъм .
невероятната способност да се отключи потенциалът на тези деца, независимо дали са във всяка възрастова група и с някаква степен на увреждане. И това може да е причината за огромното им увеличение.
Като цяло ще заявим, че през 2019 г. са се предлагали над 4,3 милиона приложения, като приблизително 416 000 приложения са класифицирани като „Образователни“. През същия период образователните приложения бяха третата най-популярна категория активни приложения в App Store, което представлява 8,68% от всички изтегляния на приложения. Така че, както показват цифрите, проблемът не е в липсата им, а по-скоро в правилния избор кои да купите или изтеглите за дете. Но да се върнем към същността.
Специално разработените образователни приложения за хора с аутизъм (защо не просто да ги обясним по-късно) бързо се превърнаха в търсено помагало за обучение на деца в аутистичния спектър. Те могат да ангажират децата ни повече от всичко друго, като същевременно имат възможност да откриват, изследват и създават нови неща, да консолидират нови умения чрез чести практики, да разбират информация, да решават проблеми и да мислят по-бързо, да подобряват паметта, фината моторика и координацията око-ръка. и т.н. За да не останем на нивото на „Една баба каза“, нека да разгледаме какво казват проучванията за използването на образователни приложения.
Образователни приложения за хора с аутизъм и изследвания
Резултатите от проучването Преподаване на деца с аутистично разстройство от спектра и други увреждания в развитието при изпълнение на многостепенни приложения Използването на iPad предполага, че за деца с разстройство от аутистичния спектър и други нарушения на развитието интервенцията е била успешна с многостепенни приложения, използващи iPad. Всички деца успяха да разгледат страниците и да комбинират символите в различна степен, за да поискат предпочитаните от тях елементи. Освен това участниците демонстрираха обобщаването на новопридобитите умения.
Резултатите от друго проучване „Интерактивни приложения“, подкрепящи преподаването на математика на деца със специални образователни потребности и увреждания, показват, че учениците със специални образователни потребности и увреждания демонстрират способността си да взаимодействат с приложенията и всички са преминали през поне една тема. Средно напредъкът на учениците със специални образователни потребности и увреждания отне два пъти повече от този на обикновените ученици. По-нататъшни изследвания разкриват, че учениците с умерени до тежки слухови или езикови увреждания са постигнали по-бавен напредък във взаимодействието с приложения, отколкото тези с по-голяма функционалност, тъй като използването на устни инструкции в приложения ограничава способността им да учат. Проучването демонстрира, че интерактивните приложения могат да повишат стандарта на обучение за ученици със специални образователни потребности и увреждания, но може да имат ограничена употреба за ученици с тежки проблеми.
Резултати от следното проучване Приложения на таблети в подкрепа на включването на деца с разстройства от аутистичния спектър (ASD) в масовите класове: пилотно проучване показа, че децата, оборудвани с мобилни приложения, състоящи се от приложения за помощ и рехабилитация в подкрепа на включването на деца с аутистичен спектър разстройства (ASD) в училищата подобриха тяхното социално-адаптивно поведение и социална реакция в училищната среда. И двете оборудвани групи увеличиха своето социално-когнитивно функциониране.
Проучването в подкрепа на развитието на комуникацията, езика и грамотността на деца със сложни комуникационни потребности показа, че за деца със сложни комуникативни потребности, свързани с нарушения на аутистичния спектър, церебрална парализа, синдром на Даун и други увреждания, тяхното участие в образователни, професионални, семейни и общностни околната среда е много ограничена. Съществуват обаче множество изследвания, които убедително демонстрират, че децата със сложни комуникационни потребности могат да се възползват от използването на интерактивни приложения, които предлагат алтернативна комуникация в развитието на техните комуникативни, езикови и грамотни умения, без риск да повлияят на тяхното развитие на речта.
Друго проучване, Applications as Educational Tools, казва, че има все повече доказателства, които показват, че интерактивните приложения могат да бъдат полезни и достъпни инструменти в подкрепа на ранното академично развитие. Намерени са доказателства за академична полза от използването на интерактивни приложения за ранни академични умения, особено в случая на ранното обучение по математика при типично развиващите се деца.
След 12-седмичен интервенционен период, резултатите от изследването Увеличаване на успеха в математиката чрез интерактивни приложения показват значително по-голямо увеличение на математическото обучение за двете форми на прилагане на приложения в сравнение със стандартната математическа практика.
На първо място, какво е приложение
Приложение, мобилно приложение или софтуерно приложение е просто компютърна програма, предназначена да работи на мобилно устройство като телефон, таблет или часовник. Например приложението ви позволява да създавате документ, да играете игра, да правите снимки, да снимате, да пишете, четете и т.н. Много полезни приложения са включени в таблетите. Други приложения, като приложения за обучение по аутизъм, могат да бъдат изтеглени безплатно или закупени в App Store или Google Play store.
Как образователните приложения могат да помогнат на деца с разстройства от аутистичния спектър
Тъй като много деца от аутистичния спектър реагират най-добре на визуалния начин на обучение, образователните приложения могат да бъдат много ефективен инструмент за преподаване на концепции. Не трябва обаче да забравяме това, което споменахме във въведението. Образователните приложения за хора с аутизъм не могат да заменят образованието с родители, учители или да играят с други деца. Въпреки това, образователните приложения могат да донесат и разширят много възможности за много деца, които традиционните начини на образование не могат или няма да им донесат достатъчно. По този начин образователните приложения разрушават други бариери пред децата с аутизъм.