Ние вярваме, че всички родители, учители или възпитатели се грижат за децата си и наистина искаме те да растат в щастливи, доволни и успешни хора, които ще могат да се справят с всички проблеми в живота. А методът на Монтесори е един от успешните начини за обучение и възпитание на дете да бъде подготвено за реалния свят с благородни черти на характера и в същото време със способността да твърди и да взема решения внимателно. Допълнителните образователни и тренировъчни дейности гарантират, че детето може да расте и да напредва без стрес благодарение на собствената си вътрешна мотивация.

lienka

Монтесори класовете предлагат:

  • приятелска стимулираща среда съгласно принципите на Монтесори, в която децата се чувстват добре и в безопасност (мебели, яснота, ред, ...);
  • montessori „материални“ учебни помагала за укрепване на здравето, логическо мислене;
  • смесена възрастова група деца за развитие на социални умения (уважение, учтиво поведение, ...);
  • холистична образователна програма: сутрешно съвместно обучение в експериментална форма, стимулираща вътрешната мотивация за учене и откриване;
  • индивидуално обучение по реч, писане и аритметика, при което всяко дете напредва със свое собствено темпо;
  • подкрепа за самочувствието на детето (в дейности за самообслужване, например приготвяне на освежителни напитки, метене, ...);
  • подкрепа на детето при самостоятелно вземане на решения (свободен избор на образователни дейности);
  • Монтесори подход на квалифициран п. учители, които зачитат индивидуалните нужди на детето (наблюдават детето и според индивидуалните му нужди го водят към поставените цели, предлагат му подходящ Монтесори материал, стимулират здравословно любопитство към знания, ...)

Какво представлява методът на Монтесори:

Авторът на този метод е италиански лекар Мария Монтесори и според неговите педагогически принципи има редица начални училища и предучилищни училища по целия свят. По време на работата си през целия си живот, тя наблюдава в спонтанното поведение на децата, определени невидима вътрешна сила, за да се развие и да възпита това дете да бъде приспособено да живее в средата, в която расте. Силата, която води детето към определени дейности за неговото развитие се появява в т.нар чувствителни периоди. Те могат да дойдат неочаквано и да продължат известно време. Тогава детето се учи без усилие и е препоръчително да ги използва, защото след като чувствителният период приключи, той завинаги го няма.

Много възрастни смятат тези дейности при децата за нежелани, но правилното им тълкуване и помощ от възрастен извежда детето на следващото ниво в неговото развитие.

Пример: Детето многократно изхвърля нещата от килера L

Грешно тълкуване: прави бъркотия, многократно разболява родител.

Неправилен отговор на възрастен: забранява на детето да прави това, напр. заключва стаята, изпразва килера, като по този начин блокира и потиска развитието на раменната става

Правилна интерпретация: вътрешната сила помага за физическото развитие на раменната става, физическите двигателни умения

Правилният подход: обясняваме, че има и други неща, които трябва да се изхвърлят, напр. камъни край езерото и позволявайте на детето да упражнява раменната става до ситост. Също така просто!

В нашата класна стая на Монтесори ние напълно спазваме тези естествени закони на детското развитие; подхождаме чувствително към детето и пробваме тези с него период за регистрация. Впоследствие ние даваме възможност на детето да отговори на своите нужди, като го предоставяме ще направим необходимите инструменти на разположение, среда или я излагайте на желани ситуации. Нашият клас Монтесори е оборудван с точно такива „резервни“ дейности и инструменти, за да направи този те поддържаха вътрешната сила на детето и не потиска.

Подготвена среда:

Използваме за постигане на целите си готова среда - Монтесори обзаведен клас - нека го наречем ключът към външния свят. Това са добре обмислени Монтесори помощни средства за развитието на сетивата, които се развиват на възраст 3-6 години. Представяме тези помощни средства на децата в момент, когато приемаме, че детето има чувствителен период за тях. След това, когато наистина дойде времето, детето знае къде да намери помощното средство и си играе с него. Не в строго време според учебната програма, тъй като тя се определя в класическата училищна система за определен месец/седмица за целия клас наведнъж. Но точно когато той самият има нужда от него, защото инструментите са на разположение по всяко време, подредени по рафтове през цялата година, бебето все още е в очите. Те са главно 3D инструменти, които отговарят на изискването на детето, което претендира: "Ще схвана и разбера". Освен това те са инструменти с дизайн, който ще позволи на детето самото откриване на грешки, ако има такива. Учителят не поправя грешките на детето. Тогава детето не трябва да се сблъсква с критика и да се защитава срещу нея. Следователно, той може да изразходва спестената енергия по-ефективно.

Аргументът, че днешният външен свят няма система, че е хаос, прибързано време и че дете в клас по Монтесори не се научи да функционира в подробен и изцяло подреден клас, е неоснователен. Напротив, в такъв клас детето придобива основни знания системи, т.нар скелетни неща, което ще включва друга информация и знания, с които ще се сблъска през следващите месеци или дори години.

Възраст смесен клас:

В реалния живот детето почти никога не се среща в такава хомогенна група като в класическа детска градина/училище, което е парадоксално проектирано да се подготви за реалния свят. Класът Монтесори отчита този факт и групата деца е на възраст от 3 до 6 години. Така децата печелят много повече възможности за разнообразно социално взаимодействие. Например в клас със смесена възраст по-малкото дете се научава да уважава възрастните хора, а възрастните, освен че развиват лидерски умения, помагат и на по-малките. Освен това, наблюдавайки ежедневно дейностите на по-големите деца, по-малките деца се учат много по-бързо. Всички тези предимства на смесения клас се усилват от системата на индивидуалното обучение, по време на което детето има възможност да се движи свободно из класа и така има постоянен контакт помежду си. Децата трябва да общуват помежду си по всяко време; съгласен, помощ, съвет, замяна, ...

Детето остава в своя клас през цели 3 години в предучилищна възраст. Изпитва краткосрочни и дългосрочни приятелства. Също така е важно изграждане на дългосрочни отношения s стр. учител. Като се опознават задълбочено, те знаят какво да очакват един от друг и това помага създаване на вътрешна сигурност и по-голямо удовлетворение у детето. Също стр. учителят има възможност да отговори по-добре на изискванията за напредъка на детето, ако може да опознае детето за по-дълъг период.