Jana Krajňáková, гимназия Karol Štúr в Модра

обичам

Jana Krajňáková преподава химия в училището, което е завършила. Винаги я е интересувала, но веднъж изобщо не я е разбрала, което за щастие се е променило благодарение на учителите. Според нея научните предмети са приятни, но трудни за разбиране на логическия контекст. Следователно преподаването не трябва да бъде само теоретично. Практическите демонстрации са изключително важни за по-голяма яснота, насърчаване на интереса на учениците и придобиване на опит. Янка реши да подготви проект, който ще помогне за подобряване на оборудването на професионалната класна стая и лаборатория и ще даде възможност на всички ученици да изпитат какво е да си учен.

Моля, започнете с начина, по който управлявате работата си в настоящите обстоятелства.

Опитвам се да бъда гъвкав и позитивен, защото това е ключът към удовлетворението. Всяка ситуация в живота ще ни научи на нещо ново и това не е изключение. В момента съм в родителски отпуск, но от половин година насам синът ми се завърна, за да научи поне завършилите гимназия да помагат на моето училище, а също и защото ми липсва учене и моите ученици. Отговарях и за състезанията и завършването на нова лаборатория, която нямах време да завърша преди детската градина. Това струва само в момента.

Как преподавате на учениците си?

В момента преподавам с помощта на различните инструменти, достъпни онлайн. Всяка седмица имаме редовни видео разговори, по време на които обяснявам учебната програма, правим упражнения според материалите, които им показвам на споделения екран, дори учениците редовно отговарят устно, за да не забравят да изразят и обяснят своите мисли. Записваме обясненията, за да могат да го разгледат отново, защото възприятието им е малко по-слабо в онлайн интерфейса. Чрез Google Docs споделяме и коментираме проекти на зрелостници по екологични теми и ги представяме на всички участници чрез видео разговор. Споделям домашни, всички необходими материали и инструкции в група в социалната мрежа.

Справят ли се добре учениците? И какво ти?

Всички тези споменати учебни пособия са известни на децата, те нямат и най-малък проблем с това. Проблемът е по-скоро в тяхната независимост, никой не ги принуждава лично, така че те не правят нищо. Мисля, че независимостта е проблем за цяло поколение. Мнозина се оплакват, че не можем да се учим на живо, но знам, че в крайна сметка това ще им помогне в тази област. Но трябва да кажа, че е страхотно от моя страна. Не трябва да пътувам, когато приключа, мога да отида да нахраня сина си веднага, например имам под ръка всички неща, лесно е в онлайн света и се опитвам да направя нещата много по-ефективни. Вярно е, че се подготвям три пъти повече и правя упражнения, но всички неща ще ми се случват в бъдеще, така че и аз го приемам положително. И не се страхувам от учениците, те се адаптират, нямат друг избор, ще го споменат един ден. И със сигурност техните родители.

Как всъщност влязохте в професията си?

По избор. Въпреки че се казва, че нищо не е случайност. В гимназията се наслаждавах на биологията. Избрах химия като предмет на дипломирането, защото мислех да уча медицина. Но докато се научих за приемните изпити, разбрах, че това не е нищо за мен, запомняйки се.

Обмислих няколко варианта, но в крайна сметка реших да уча биология - химия, въпреки факта, че наистина изобщо не разбирах химия и не исках да бъда учител случайно. Мислех да започна и да видя.

Предполагам обаче, че това се е променило.

Още през първата година, благодарение на страхотни учители, разбрах, че химията има огромна логика, че не става въпрос само за бифтинг и че е навсякъде около нас. Тъй като имахме професионални предмети заедно с научната област, бях очарован от света на науката и всички педагогически-дидактически предмети ме убиха, защото всъщност така или иначе няма да ви научат как да преподавате. Така ме настигна, че съм завършил и съм учил наука с червена диплома - органична химия. Продължих с докторат, където преподавах лабораторни упражнения и семинари. Никой не подготвя докторанти за учене, никой не ви принуждава да го правите, вие знаете само съдържанието на предмета (което, признавам, не е предимство за всички). И това е магията, която ме върна към преподавателското пътешествие.

Разбрах, че ми харесва да стимулирам интереса на учениците към химията, че ми харесва да предавам ентусиазма си към природните науки и да обяснявам.

Как продължи всичко?

През третата година от докторантурата си започнах да завършвам педагогическия си минимум. И сега идва съвпадението, през летния семестър срещнах една дама от гимназията в Модра в един магазин, където завърших. Интервюто показа, че нямат учител по химия и че трябва да изпратя автобиография. Въпреки че не търсех работа, в докторантурата си попаднах и в гимназията си. И сега? Преподавам тук вече четвърта година и открих, че много ми харесва да уча, мога да го свържа с любимата ми наука и да отворя тези възможности и за учениците.

Учителите ви повлияха на избора ви на професия?

Ако трябваше да го оценя, щях да имам късмета да имам страхотни учители, които бяха истински учени. Най-благодарен съм на наставника на моя господар, той беше изключително отдаден и мъдър учител във всяко отношение. Когато някой ви покаже дълбоката логика и взаимосвързаността на химическите факти във връзка с ежедневието, той напълно ви привлича и няма да ви пусне. Всичките ми решения, от избора на дипломен семинар до преместването в научна област до обучението за докторска степен, ме накараха да стана учител. Едва сега, след тези 12 години, осъзнавам как се оставих да се ръководя от чувствата си и не се страхувах от промяната. Но най-важното е да мога да отговоря на често срещан въпрос, който често получавам: Защо си учител? Имате повече за вас.

Преподаването не е често срещана професия, а мисия. Не мога да стоя без работа, тъй като нивото на знания, мотивация, желание за знание, стремеж към независимост и решителност намалява от поколение на поколение.

Всичко добро, което влагаме в децата по време на следването, ще се върне при нас по друг добър начин. И не на последно място, човек трябва да избере професия, на която се радва и изпълнява, защото ще прекараме повече от половината от живота си на работа. Няма значение, че работата не е напълно адекватно възнаградена и че като учен бих спечелил повече. Зависи, че виждам, че работата ми има смисъл и че съм доволен.

Защо решихте да напишете проект за програмата за изключителни училища?

Когато хората ме питат на какво преподавам и аз им кажа, че химия, 90% от тях отговарят: Мразех го, имах четворки. Жалко. След като химията се преподаваше научно, тя беше неразбираема за повечето хора и следователно непопулярна. Днес химията на ежедневието трябва да се научи. Е, предпочитам и двете наведнъж. Преподавайте химията на ежедневието, така че самите ученици да искат да станат учени. Когато започнах настоящата си работа, всичко свързано с химията беше в занемарено състояние (оборудване, помещения, минимална мотивация на учениците). За три години изградих химически фон в свободното си време с помощта на моето семейство, ученици и с подкрепата на училищното ръководство. Имаме класна стая и химическа лаборатория, които успяхме да изградим с финансовата подкрепа на Братиславския самоуправляващ се регион. Преминахме през цялостна реконструкция на стаите, инфраструктурата и интериора, като същевременно се опитвахме да спасим всичко, което би могло да се използва от старото оборудване. Но все още ни липсват някои основни неща, затова написах проекта „За един ден на учените“, който също успя да събере средства за по-нататъшно подобряване на оборудването.

Какво трябваше да помогне на вашите ученици проектът?

Създадох проект за всички класове от втори клас на началното училище и всички класове на средното училище. Бих искал да позволя на всеки ученик да опита поне един ден от учебната година, за да опита практически експериментални изследвания, да предложи решения, да провери своите хипотези и да се поучи от собствените си грешки (в рамките на тяхната възрастова категория и безопасност). Уроците са кратки за реализацията на изследователския блок и просто бих искал да събудя интереса на учениците към работа и предотвратяване на модела: ще обясня - те ще научат - ще забравят. Опитвам се да направя света на науката и технологиите достъпен за всички възрасти, включително тези, които все още нямат химия. Бих искал да изградя положително отношение у тях и да им доставя радостта от ученето и експериментирането. Всичко това може постепенно да се пренесе в няколко предмета на науката.

Искам учениците да приемат химията като част от нашия живот и да вземат от нея точно това, от което се нуждаят в живота.

Хубави планове. Какво успяхте да направите до обявяването на карантината?

Може да е смешно, но точно в седмицата, когато трябваше да се проведат първите три блока от проекта, те обявиха карантина в Словакия и затвориха училищата. Успях да поръчам някои необходими неща, да подготвя по-голямата част от материалите, но не успяхме да приложим действителното изпълнение. Предимството е, че изобщо няма значение. Дори и да не се върнем в училище толкова бързо, всичко може да се използва по всяко време и може би децата ще бъдат още по-развълнувани да работят в химическата лаборатория, когато най-накрая могат да направят нещо практично, а не просто да гледат видеоклипове от експерименти в YouTube през интернет.

Затова стискам палци за това и благодаря за интервюто.

Иван Йежик от Voices разговаря с Яна Крайхакова за фондацията ZSE и програмата за изключителни училища. ние ти благодарим.