„Не виждам като голям риск, ако учениците престанат да могат да пишат на ръка под въздействието на новите технологии. Преди много хора можеха да бродират, но днес тази способност изчезва. Защото сме се преместили някъде като общество “, казва словашки психолог.
През 80-те години поп звездите като Майкъл Джексън бяха особено популярни. Днес по-специално Ютубери се превръща в звезда. Те са модел за подражание на децата, те се идентифицират с тях, казва Радомир Масарик, психолог от Университета Коменски в Братислава, в интервю за Denník N.
Защо въобще да въвеждаме таблети в обучението? Каква е тяхната цел?
Независимо дали ни харесва или не, новите технологии като таблети или смартфони са част от живота ни. Не можем да ги игнорираме. Въпросът е как да се работи с тях в училище, така че да има смисъл.
Хората често ме питат дали класическото обучение или ученето с технологии е по-добро. Бих го сравнил с въпроса дали автомобил или кон е по-добър като транспортно средство. От определена гледна точка конят е по-добър. Той е устойчив, по-зелен, по-безопасен и свързан с романтика. От друга страна, в момента не е възможно без кола и трябва да можете да я използвате. Подобно е и с компютрите. Не можем без тях.
Казвате, че работата с таблети в училище трябва да има смисъл. Какво точно означава това?
Нека ви разкажа няколко примера. На един урок учениците получиха задачата да направят доклад за живота в града. Правеха видеоклипове, интервюта и правеха снимки с таблета. Ако учителят трябваше да ги оборудва с камера, камера и диктофон, той нямаше да има шанс. Предимството на таблета е, че предлага голям брой инструменти в едно.
Или вземете вашия стил. За децата стилът на писане обикновено е най-мразеното нещо. Но щом получат задачата да направят нещо креативно, като например разказване на история под формата на комикс, те оживяват и започват да измислят всякакви истории. Те правят едно и също нещо, просто по различен начин - те тренират в способността да разказват история.
Те могат да правят колажи в художественото образование. Да създават мелодии в музикалното образование, въпреки че не могат да свирят на музикален инструмент. По този начин те участват в създаването на музика, от която иначе биха били изключени.
Новите технологии могат да се прилагат и в часовете по физическо възпитание. Класическият проблем на днешните училища е, че децата не искат да спортуват в училище. В едно училище те имаха GPS приложение в таблета си. Казаха на децата да останат без снимка. Така че те не тичаха скучно в кръг.
Какъв съвет бихте дали на родители с малки деца, които израстват с модерни технологии като таблети и почти винаги са онлайн?
Проверката е последната стъпка, когато всичко останало се провали. Идеалната ситуация е, когато родителите прекарват свободното си време с децата си, за да не пропуснат таблета. Ако родителите се оплакват, че детето им просто седи пред компютъра, вероятно има неизправност, за която родителите носят отговорност. Ако родителите на детето са ангажирани, за тях е естествено да търсят истинския тип взаимодействие. Тоест комуникация с живи хора. Преживявания сред природата и други подобни.
От друга страна, не виждам в това голям риск, ако учениците спрат да могат да пишат на ръка. Не мисля, че някой ще го пропусне. Например, много хора са можели да бродират, но днес тази способност изчезва. Защото сме се преместили някъде като общество. Фината моторика може да се тренира и по други начини, например чрез рисуване.
За какви други предизвикателства трябва да се подготвят родителите?
Дело номер едно е достъпът до неподходящо съдържание. Вероятно всяко училище автоматично филтрира порнографията. Но е важно да се обясни на учениците какво е това. Че не е подходящ модел за интимни връзки, че любовта протича по различен начин между мъжа и жената.
Друг риск е тормозът. Възможно е да се тормози „класически“, че например дете е заключено от съученик в шкафче. Но можете и да тормозите, като спамите профили, подигравате се с хора в интернет или манипулирате снимки. Тормозът винаги е бил в училище, той придобива нови форми в онлайн пространството.
Отговорът на това как да се борим е същият, както в случая на класически тормоз. Учителите трябва да бъдат чувствителни и ако регистрират тормоз, трябва да се предприемат действия.
В Интернет има много съмнителни сайтове. В училище те учат децата да работят критично с ресурси?
Това е изключително важна роля за училището. В някои начални учители учителите насочват учениците от най-ранна възраст, за да посочат в работата си източниците, от които черпят. Това е отличен подход, който много подкрепям. Понякога моите студенти в университета имат проблеми с разбирането на това.
Следващата стъпка е децата да се научат как да се ориентират безопасно в Интернет. За да знаете какви снимки да не поставяте във Facebook. Да бъдете внимателни, когато общувате с непознати.
Няма смисъл да изключваме децата от света и да се преструваме, че интернет или таблети не съществуват. Колкото и да е филтриран училищният интернет, много от учениците имат интернет на телефоните си. Всичко, което трябва да направите, е да създадете „hotspot (точка за достъп)“, останалите ще се свържат и ще могат да сърфират, където пожелаят.
Много по-смислено от изолирането на децата от интернет ги учи да работят с него. Обяснете им какви форми на съдържание съществуват. За да могат да кажат: „Не искам да ходя тук, защото това съдържание е неподходящо.“
Разбира се от държавата и тя отговаря на такива нови предизвикателства или зависи единствено от инициативата на конкретни учители?
Учителите ми разказваха различни истории за факта, че когато някой от държавна институция дойде да обучи за тях, той не беше в състояние да им помогне. Сякаш нямаше ясно намерение да прокара този дневен ред. Не познавам нито една програма, която държавата да се опитва изрично да се справи активно с подобни предизвикателства. Самият хардуер няма особен смисъл без задълбочено обучение на учители и последващата им подкрепа.
Направихте проучване за използването на таблети в чешки и словашки училища. Какво ви очарова най-много?
Посетихме 22 училища в Чехия и Словакия. Установихме, че новите технологии превъзхождат способностите на приобщаващото образование.
Какво означава?
Ще го обясня с отклонение. В обикновената класна стая разликите между учениците са драматични. Някои са бързи, други бавни, други имат специални нужди. По някакъв начин учител в един клас паралелно провежда три до пет класа.
Всички го помним от часовете за четене. Някои деца бяха прочели цялото четиво в края на септември и им беше скучно през октомври. Но други ученици все още бяха сричкови по това време. При четене със стандартно темпо половината от класа не наваксва, другата скучае. Същото важи и за математиката или чуждите езици. Това са предмети, при които постепенно се изгражда някаква компетентност или умение. Таблетките позволяват на учениците, които са далеч напред и тези отзад, да привлекат и двамата ученици.
Например има математически приложения. Те диагностицират грешки, които учениците допускат. Ако установят, че ученикът е изпълнил определен тип задача, ще му дадат по-сложни примери за броене. В класа има 30 ученици, но всеки от тях има индивидуален урок. Всеки получава примерите, от които се нуждае. В същото време учителят има индивидуална обратна връзка. Той вижда, че този ученик има проблем с делението, този с умножението.
Както установява учителят?
Учителят не трябва да ходи индивидуално сред учениците. Той може да наблюдава класа през един таблет, където да наблюдава върху какво работят учениците. Той получава съобщения от приложения, вижда успешни примери и това, което създава проблеми за учениците.
Новите технологии променят ролята на учителя в мениджър, който само координира работата на учениците?
Ето как трябва да изглежда без технология. Учителят не е енциклопедия, а по-скоро мениджър, който управлява процесите в класната стая. Това не се променя, както и значението на лекцията не се променя.
Хората смятаха, че когато дойде Интернет, няма да има повече лекции. Просто се свързвате и пускате видеоклип, който вече е заснет от някой друг. Но класическата лекция все още е важна. Бих го сравнил с просто пускане на CD и посещение на концерт.
Класическата лекция все още е важна, но е идеално, ако я комбинирате с творчески дейности и ако учителят по-скоро управлява класа. Това важи особено за онези предмети, където се изграждат нови умения.
Как се справяме, когато използваме таблети в училищата в сравнение с чужбина?
Зависи от конкретните училища. Много начални училища в провинцията разполагат с по-добри съоръжения, отколкото ние в гимназията. Ако директорите могат да участват в поканите, те могат да имат почти всичко по отношение на технологиите.
С закупуването на технологията целият процес тепърва започва. За учителите е много по-важно да могат да боравят с таблети. EduLab, който организира редица обучения за учители, прави отличен робот в тази област.
Какво мислите за новите знаменитости като GoGo, създадени от Youtube?
Да, има нов тип знаменитост. Тери Блицен е блогър в Чехия миналата година, тя е на 15 години. Нейните видеоклипове са заснети от повече от 300 000 души, Goga - над един милион и двеста хиляди.
През 80-те години поп звездите като Майкъл Джексън бяха особено популярни. Днес youtubers се превръщат в звездите. Те са модел за подражание на децата, идентифицират се с тях. Това е нещо естествено. Вярно е, че медиите са индивидуализирани. Когато децата спрат да се забавляват с един youtuber, те преминават към друг.
Ако правенето и гледането на видеоклипове е толкова популярно сред младите хора, защо не го използвате за образователни цели? Това е огромна възможност.
- Нека децата плачат Консервативен дневник
- Защитете децата от метаболитен синдром със здравословна диета - Nutriklub
- Нямате деца, ще спасите световния консервативен дневник
- Не сме подходящи за деца, посочва металното кафене в Братислава след лоши преживявания; Дневник N
- Експерт Нашата държава не се интересува твърде много от деца аутисти; Дневник N