Давате ли таблет или смартфон на децата си и гледате ли с усмивка как сръчно се справят с него? Виждате ли ги като бъдещия Бил Гейтс или очаквате с нетърпение да се отличат автоматично в бъдещите им добре платени ИТ работни места? Ситуацията може да не е толкова розова, колкото може да изглежда.

За една година ще бъдат продадени почти 1,5 милиарда смартфони и над 200 милиона таблети, така че не е чудно, че днешните деца влизат в контакт с този формат на компютрите в частност. Таблетите и смартфоните, разбира се, имат свои специфики, силни и слаби страни, което се превръща в навици, а също и в очакваните умения, изисквани от техния потребител. Поради това е уместно да попитаме доколко тези устройства са подходящи за обучение в училищата и доколко те увеличават способностите и знанията на децата, когато се използват самостоятелно извън училищата.

Когато четете тази статия, имайте предвид това ние се занимаваме с два значително различни въпроса. На първо място, ще разгледаме дали сегашното огромно разширяване на смартфоните и таблетите помага на децата да увеличат образованието си по ИТ и дали използването им у дома и в свободното време върви ръка за ръка с разширяването на знанията в тази област. Втората и съвсем различна тема е интегрирането на таблетите в учебния процес в началните училища, тъй като тези устройства вече много помагат за подобряване и правят учебния процес по-привлекателен.

Изненадващ спад в ИТ образованието на децата след появата на таблетите

Тъй като компютрите станаха нещо обичайно през 90-те години и в началото на века и започнаха да се появяват в почти всяко домакинство, много родители свикнаха с факта, че собствените им деца бързо ги надминаха в познанията си за употребата и терминологията. Тъй като появата на компютри, както и на мобилни технологии, беше бърза, училищната програма и преподаването в училищата значително изоставаха и често успяхме да се усмихваме понякога на факта, че преподаването на общи ИТ принципи в началните училища дори не е необходимо, тъй като деца, които познават повече от учители. Въпреки че подобни възгледи бяха много наивни или просто преувеличени, в тях наистина се криеше поне малко зрънце истина. Ако децата използват компютрите редовно и често, естествено е да се очаква, че те са опитни в тяхната употреба и са придобили голямо количество свързани знания в това отношение. В крайна сметка, човек, който използва компютри редовно и дълго време, не трябва да обяснява какво е мегабайт, как се копират файлове, какво е рестартиране и т.н.

таблетки

Време е да отхвърлим идеята, че децата по някакъв начин се обучават в ИТ чрез използването на социални мрежи и комуникационни инструменти през целия ден.

През последната година резултатите от подробно проучване на основното обучение по информационни технологии в австралийските начални училища, където проучването се провежда редовно на всеки три години, предизвикаха раздвижване. ACARA, Австралийският съвет за учебни програми, оценки и доклади, отговаря за надзора на началното образование в страната и провежда проучването от 2005 г. То обхваща две възрастови групи, първата от които включва шестокласници, деца на възраст от 11 до 12 години години и на вторите ученици от последната десета година на австралийските начални училища на възраст от 15 до 16 години, които са противоположни на първата година на средните училища в Словакия. Беше огромна изненада, че за първи път в историята на тези тестове, вместо да продължават да подобряват резултатите, учениците влошаване и наистина значително.

Проучването е проведено в училища в цялата страна и съдържа данни от 10 562 ученици, избрани на случаен принцип от над 600 образователни институции в различни региони (5622 от шести клас и 4940 от десетия). Наред с преминаването на теста, студентите попълниха и въпросник за това как сами възприемат интереса си към ИТ и колко често използват различни видове компютри у дома. Те показаха очакваното явление, че децата се интересуват много от информационните технологии и ги използват широко. Те също така осъзнават, че ще използват знанията си за работа с различни компютри в бъдещите си работни места. Потвърди се предположението, че в повечето случаи предпочитат мобилни устройства у дома. В същото време те заявиха, че се чувстват най-уверени в работата с комуникационни програми и елементи на социалните мрежи, но са по-малко уверени, когато мислят за по-сложни задачи, като например създаване на уебсайт или работа с бази данни.

Намаляване на нивото на ИТ знания при ученици от шести и десети клас според текущите резултати от ACARA

В тестовете децата са изправени пред различни основни задачи, свързани с използването на компютри. Например търсене на конкретни данни с помощта на интернет търсачка, форматиране на текстов документ, изрязване на изображение, създаване на кратка, проста презентация, състояща се от няколко последователни слайда, проектиране на проста анкета за попълване онлайн, игра на две нива в онлайн игра и други подобни. Познанията им за основните конвенции и елементи на потребителския интерфейс на програми, като копиране, записване, изрязване и поставяне на обект и други подобни, също бяха тествани.

Както се вижда от графичното представяне, учениците от шести клас постепенно постигат все по-добри и по-добри резултати в трите предишни проучвания. Понастоящем обаче тенденцията не е продължила или е в застой, а е спаднала до нивото отпреди 2008 г. Също толкова интересни са резултатите на десетокласниците, които в миналото се оказаха много балансирани. Младите хора на възраст от 15 до 16 години обикновено се представят с над 100 точки по-добре от децата в шести клас. През 2005, 2008 и 2011 г. стойностите са практически балансирани, но за първи път най-лошото е паднало и е постигнато. От гледна точка на австралийския съвет за учебна програма и оценка само 52% от учениците са достигнали нивото, което се счита за достатъчно базово познание в областта на ИТ. В миналото това беше 61 до 65%. Трябва да се отбележи, че по време на теста през 2011 г. настоящите десетокласници са били седми и може да се очаква, че не са били в по-лошо положение от шестимата тествани по това време, които са постигнали най-добри резултати при измерването. Ето защо, три години по-късно, те не са постигнали почти толкова подобрение, колкото всички десетки преди тях, и защо ново поколение шестици влизат в битка с по-ниска база от тези преди тях.?

Причини за упадък

Една от причините за спада на способностите на децата, която изглежда сравнително очевидна, са промените на компютърния пазар и нарастването на популярността на новите формати на устройства след 2011 г. Значително нарастване на използването на мобилни технологии под формата на смартфони и таблети, където акцентът е възможно най-опростен контрол, обикновено малка или никаква промяна в подробните настройки и малка свобода за изпълнение на задачи, може да бъде причина за влошаване на резултатите. Тези устройства са създадени главно за комуникация и споделяне на лесно създадено съдържание под формата на снимки и текстови публикации или накратко „харесвания“ и не принуждават потребителя да разширява знанията си в тази област.

Таблетите в образованието значително правят учебния процес по-привлекателен и помагат за по-добро представяне на материала

Тъй като компютрите постепенно се разпространяват от ентусиасти към населението, разработчиците искат да направят възможно всички да ги използват, съвсем интуитивно, без никакви предварителни знания. Това е посока на развитие, която продължава от много години и вие също ще видите, че колкото по-дълбоко навлизате в миналото, толкова по-добре разбирате как работят системите и компютрите. Използването на компютри преди ерата на графичните операционни системи като Windows 95 е значително различно и изисква напълно различен подход от потребителя. Дори самият Windows в много отношения е реликва от различна епоха, тъй като макар работата му да е основно удобна за потребителя, тя все още позволява на всеки потребител практически пълноценна разширена конфигурация дори на най-сложните нива. Системите, създадени по-късно, като Android от Google, се уверяват, че потребителят няма много достъпни неща и че това, което той може и какво не може да прави със системата, е много строго ограничено. Android се основава на ядрото на Linux и така, разбира се, позволява и разширена конфигурация и управление, но този слой по принцип изобщо не е достъпен за обикновения потребител.

Не е лошото, че компютрите и свързаните с тях устройства стават все по-лесни за използване и персонализиране, така че да могат да бъдат контролирани от хора, които нямат представа как работят хардуерът и софтуерът. В края на краищата можете също да карате кола, без да знаете как точно работи двигателят, как е проектирана трансмисията и какъв е диференциалът. На пътя можете да бъдете по-отговорен и съвестен шофьор, отколкото опитен автомобилен механик. Компютрите са предназначени да обслужват, опростяват и улесняват живота на хората. Следователно наистина всеки човек трябва да може да ги контролира в рамките на основните задачи без специално обучение. Заедно с тази промяна и тенденция обаче Днес трябва да отхвърлим дългогодишната представа, че ако хората прекарват много време, използвайки компютър, те автоматично получават много знания за ИТ.

За разлика от миналото, настоящите компютърни формати не принуждават автоматично или не карат детето да се интересува от това как всъщност работят отделните елементи на софтуерните и хардуерните технологии. Всички задачи, които той обикновено изпълнява с въпросното оборудване, обикновено са проектирани да бъдат доста тривиални и, както се казва, „надеждни“. Накратко, използването на социални мрежи и уеб игри няма да подготви децата за бъдещи възможности и ангажираност в работата и съответните принципи и практики в настоящите индустрии трябва просто да бъдат преподавани на тях.

Включване на таблети в учебния процес

Резултатите от обширно и дългосрочно проучване, проведено от австралийската ACARA, ни подсказват, че безгрижният период, когато децата автоматично са получили основното си образование в областта на информатиката, е към своя край и трябва да бъде разгледан. През последните десетилетия образованието по света се опитва да върви напред и в много отношения успя. Основните училища постепенно въвеждат различни форми на обучение в специализирани класни стаи с настолни компютри и лаптопи, създават интернет връзка и накрая получават компютри директно в обикновените класни стаи чрез таблети. Информационните технологии стават все по-голяма част от процеса на преподаване и това прераждане е станало горе-долу в рамките на едно десетилетие. Например в Съединените щати, в края на 90-те години, по-малко от 10% от училищата са свързани с интернет, а през 2008 г. числата са обърнати и повече от 90% са свързани. В много страни по света, включително Словакия, в обучението са включени различни цифрови помагала под формата на интерактивни дъски и таблети.

Портали като Планетата на знанието значително помагат на учителите да придобият съдържанието на интерактивни учебни данни за таблети.

Интерактивните дъски вече са в Словакия в над 16 000 класни стаи и представляват добър преход към по-голяма дигитализация на преподаването.

Такива решения поне засега са все още проблематични и в много отношения трудни за изпълнение. Министерството на образованието одобрява и впоследствие субсидира само някои учебници, които не винаги трябва да отговарят на учителите. Следователно в някои случаи, след като са отнети от родителите си, те предпочитат да използват друг тип одобрена от министерството, но вече не субсидирана книга за обучение, за която родителите им трябва да платят. Малко книги са цифровизирани, с изключение например на учебници от проекта iTEC, който се проведе в рамките на ЕС. Проблемът е, че дигитализираните книги от този и други проекти често изискват връзка с Интернет, която не винаги е достъпна във всяка класна стая и дом. Офлайн решението на учебниците е технически маловажен въпрос, но несъмнено проблемите са в областта на лицензите и свързаните с тях въпроси.

Таблетът може лесно да стане толкова необходим за ученика, колкото тетрадка или химикалка

Като се има предвид настоящата посока на развитие, може да се очаква, че таблетът може да се превърне в добре дошъл инструмент за учениците от началното училище в близко бъдеще за допълнително обучение у дома. Нарастващата употреба на таблети в училищата несъмнено ще помогне и след време купуването на таблет за ученици може да бъде толкова очевидно, колкото закупуването на куфарче, химикал или тетрадки днес. Предимството на таблетите пред другите компютърни формати е достъпността. Въпреки че евтините устройства често нямат голяма производителност, те са достатъчни за прости дейности като попълване на уеб тестове и други подобни. Докато малко семейства в Словакия могат да си позволят да купят три лаптопа за трите си деца в училищна възраст, например, а сега три лаптопа, в случай на три таблета, които могат да се впишат добре в цената на един лаптоп за по-гладни модели, ситуацията все още е различно. В много отношения таблетът може да бъде представен и от фаблет или смартфон с екран по-голям от 5 ".