Теми на седмицата 9. 11. 2020 - 15. 11. 2020 | Министърът представи предвидените промени в сектора • Училищата все още няма да бъдат отворени за всички ученици • Лошото образование за близкото минало е частично заменено от неправителствени инициативи

образователната

Отчет за седмицата

„Министърът се оценява за това, че не разполага с писмен документ от една страница и мерките в куршуми са му достатъчни. Това, за съжаление, е най-голямата слабост на представената реформа. Промените в такава сложна и сложна система като образованието не могат да бъдат намалени до дванадесет тирета. Няма да купуваме билет за хранителни стоки, а да правим системни промени. "

Юрай Хипш
Председател на Spolu-OD
в анкетата на Conservative Journal Postoj | 14 ноември 2020 г.

Избор на събития

• Министър на образованието Бранислав Грьонинг (SaS) представи планираните промени в образованието. По време на пресконференцията той подчерта, че това не е реформа, тъй като хората вече са алергични към думата. Мерките, които планира да приложи, са обобщени от министъра в 12 точки:

1. Отваряне на пазара на учебници

3. Промени в съдържанието на образованието

5. Оптимизиране на училищната мрежа

6. Сливане на директно управлявани организации в образователния сектор

7. Създаване на модел училище

8. Обединяване на финансирането на образованието от една бюджетна глава

9. Задължително предучилищно образование

10. Насърчаване на включването и десегрегацията

11. Промяна на финансирането на университетите и подпомагане на тяхната интернационализация

12. Въвеждане на специални доплащания за учители

Представените планове обобщиха няколко медии (например тук, тук, тук и тук).

• Изведнъж имаме пред себе си доста систематичен, конкретен и по принцип ясен план за това какво ще се случи в образователната система, какво вече се случва в някои моменти, защо отива и къде отива “, коментира намерението на министъра На Държавния педагогически институт (ŠPÚ) Бранислав Пупала, който се занимава с промяна на съдържанието на образованието.

Словашката учителска камара (SKU) също отговори на обявените намерения. Неговият президент Владимир Crmoman той определи идеите на министъра като амбициозни. „Министърът представи някои частични неща, които не са ясно очертани достатъчно, какво точно ще бъде включено. Това са предимно дребни неща, няма много амбиция в това ", каза той Crmoman с това, че намеренията за обучение на учители или темата за демократизацията в училищата отсъстват в намеренията. „Това, което ни тревожи, е въпросът за заплащането на учителите“, добави вицепрезидентът на SKU Soňa Путеркова. Камарата настоява за увеличаване на заплатите на учителите.

• Учителският, непедагогическият и професионалният персонал трябва да получават допълнително възнаграждение за работата си по време на пандемията на коронавирус през следващите месеци. "Средства ще бъдат изпращани до училищата, за да можем да им благодарим за управлението на този период", каза министърът. Грьонинг да разпредели сума от почти 11 милиона евро.

• Учениците от втория етап на началните училища, чиито учители не са имали възможност да преподават онлайн, могат да бъдат обучавани лично в малки групи от понеделник. „Малка група означава група до петима ученици и един преподавател“, според решението на министъра на образованието. Целодневното обучение се подновява и в специалните средни училища, професионалните училища и практическите училища.

"Несправедливо е децата, които нямат достъп, да не бъдат образовани и дори да изостават от другите, които имат достатъчно късмета да не бъдат родени в бедност, нямат здраве, не са деца на чужденци и т.н.", каза той. Владимир Crmoman от SKU с факта, че учителят в такъв случай трябва да преподава само лично, а не част от онлайн класа и част в училище.

Учителят се съгласява, че децата, които не могат да се обучават дистанционно, се нуждаят от контакт с възрастни извън тяхната общност, учителят също се съгласява. Зузана Ревешова. „На тези деца обикновено не се налага да им помага някой от възрастните. Те не могат да се справят сами “, заяви тя Révészová за Denník N.

• Министър Грьонинг се надява, че от 30 ноември училищата ще бъдат отворени за всички деца, включително учениците в началните и средните училища. „Бихме искали да се върнем в училище възможно най-скоро. Мисля, че е необходимо от всички страни, независимо дали знания или дори социализация “, каза министърът. Премиерът не е съгласен Игор Матович (OĽaNO), който излезе с идеята училищата да тестват своите служители, ученици и родителите си с антигенни тестове, преди да възобновят преподаването на редовно обучение. "Не мога да си го представя много, това би било огромна тежест за училищата", отговори той Грьонинг.

министър председател Матович все още не иска да отваря училища за по-големи деца. „Можем да мечтаем да пускаме деца в училища, да отваряме ресторанти, но аз моля за отговорност. Кой ще копае тези гробове? ” - попита той по време на пресконференция, обявяваща откриването на кина, театри и църкви. „Така че ние не се натъкнахме на това, което първо трябва да се отвори, можеше да е по-добре“, коментира ситуацията евродепутатът. Мариан Вискупич (SaS). Неговият партиен колега Jana Bittó Cigániková министър-председателят определи вземането на решения като TruSpod SaS на OLAAN.

Министърът на инвестициите също представи своето становище Вероника Ремишова (За хора), който не разбира, на базата на който се отварят само избрани устройства. "И изобщо защо ограничението от 6 деца важи за училищата, а 50% от капацитета се отнася за други съоръжения и събития", отговори тя. Remišová като образованието е най-висок приоритет.

Той пише в блог за факта, че някои европейски държави са успели да премахнат разпространението на коронавирус дори без да затварят училища и са ограничили съоръженията, които отваряме. Андреа Хайдухова.

• Фактът, че много ученици от гимназията имат проблем с дългосрочното дистанционно обучение, е обсъден в Алена Поточка в Conservative Journal Postoj. Новинарският портал Aktuality.sk разгледа и проблема, свързан с дистанционното обучение. „Девет от двадесет ученици успяха да се регистрират за онлайн урока“, каза учител от начално училище в Суча над Парну. Според собствения й клас тя няма ученици в нужда, но подчерта, че семействата имат ограничената технология, необходима за онлайн обучение.

Децата, посещаващи първия етап на началните училища, също са зависими от дистанционно обучение, в случай че влошената на място епидемична ситуация доведе до прекъсване на преподаването в определени класове или училища. Поради това Държавният педагогически институт, в сътрудничество с RTVS и организацията Indícia, възобнови телевизионното излъчване на училищния клуб. „Телевизионното излъчване е предназначено особено за онези деца, които не могат да участват в дистанционно обучение с помощта на цифрови технологии“, обясни директорът на ŠPÚ Мирослава Хапалова.

Функционален училищен уеб портал с богато образователно съдържание би помогнал на родителите и учителите по време на пандемия, пише Дениса Гдовинова в Дневник Н. Според нея засега те имат само нефункционален и надценен портал Вики.

• Министерството на образованието информира, че 123 основни училища са участвали в програмата, в която студенти от педагогически факултети ще обучават ученици. Тези училища са идентифицирали над 4300 деца, които се нуждаят от обучение.

Ние забелязахме

• Учителят говори за нивото на дигиталните умения на словашките деца и иновативното преподаване на информатика в интервю за портала Čierna labuť Зузана Ткачова. Психологът каза, че забраната на децата за мобилни телефони не винаги може да е подходяща по време на пандемия и разделяне от връстници. Ева Полякова.

„Привърженик съм на съчетаването на нови технологии със стар и доказан подход към образованието, например от времето на мечтателя Коменски. Започнахме да измисляме изкуствени неестествени методи и забравихме, че много прогресивни неща всъщност са много стари “, казва писателят в интервю за Attitude. Даниел Хевие.

• Представително проучване в рамките на проучването „Young Values“ предоставя констатации относно доверието в политиците сред хората на възраст от 15 до 29 години, живеещи в Чешката република и Словакия. Констатациите от проучването, в което са участвали Словашкият младежки съвет и Агенция „Фокус“, могат да бъдат намерени тук.

Организацията Post Bellum публикува резултатите от проучване за това как младите хора възприемат събитията, станали в Словакия по време на Втората световна война. Според Сандра Половкова колкото една трета от младите хора на възраст от 16 до 30 години казват, че не са обръщали достатъчно внимание на тази тема в училище. Интервю с Половината доведе до тази тема ежедневното МСП.

• Дневник N описва няколко случая на кибертормоз над учители от ученици. "Не се говори много за проблема, учителите често мълчат, министерството не регистрира официално никакви предложения", казва той. Владимир Шнидл в началото на статията. Как тормозът засяга децата жертви и тяхното бъдеще, в интервю за Яну Шемеш подходи училищен психолог Петра Арслан Шинкова.

• По случай Деня на борбата за свобода и демокрация, Denník N публикува поредица от интервюта Карола Судора със студентските лидери на „Нежната революция“ през 1989 г. Консервативният институт „Милан Растислав Щефаник“ обобщи в мрежата най-често срещаните митове, свързани с периода на социализма. В допълнение към публикуването на факти от периода преди 1989 г., уебсайтът предлага и тъжно-забавна онлайн игра.