Много деца в началните училища се учат да четат и пишат правилно, използвайки често използвани методи. В допълнение към тази голяма група имаме определен процент от децата в училищата, които поради незначителни увреждания на мозъчната област или неравномерно или недостатъчно развитие имат извънредни проблеми с овладяването на техниката на четене или писане. Такова дете може да бъде диагностицирано със специфично разстройство на обучението в развитието. Интересно е, че такива деца обикновено имат средна, често над средната интелигентност.

Децата с обучителни затруднения се затрудняват да усвоят учебната програма чрез конвенционални методи на преподаване, въпреки че имат адекватна интелигентност и достатъчно стимулираща семейна среда. Нелекуваните деца с разстройство с дефицит на вниманието (ADD) са по-склонни към асоциално и престъпно поведение от общото население. Те имат силна тенденция да развиват зависимости. Необходим е индивидуален подход към тях, положителна мотивация на децата с акцент върху силните страни на тяхната личност, сътрудничество на семейството, училището и професионалистите.

Важно е да забележите как се справя детето в училище на възможно най-ранна възраст, т.е. през първата година.

Ако описанията на конкретни разстройства отговарят на трудностите на вашето дете, ще бъде добре, ако се свържете с класен ръководител, педагогически съветник, който ще ви препоръча на Центъра за педагогическо - психологическо консултиране и профилактика в Prievidza за професионален преглед или се свържете с експерти директно (специален педагог в сътрудничество с психолог), който или потвърждава, или опровергава разстройството чрез различни тестове. Най-ранната възможна диагноза е огромно предимство, защото ако детето не започне да работи интензивно до 15-годишна възраст, корекцията (превъзпитанието) ще бъде много по-трудна, поради фиксирането на недостатъчни умствени функции, свързани с ученето.

Специфични прояви на обучителни затруднения накратко:

Дислексия - трудности при изучаването на езика и езиковите процеси, които са трудни за писане и четене. Детето с дислексия или чете много бавно, изписва думи, разменя букви с подобна форма (p, b, d), акустично подобни букви (k, t, m, n), или чете много бързо и замисля думи. Често се случва буквите в дадена дума да бъдат пропуснати или, напротив, да добавят някои, което прави думите доста изкривени. Дислексиците трябва да бъдат внимателни, защото свикват да „заблуждават врага“, като запомнят текста, а когато го „прочетат“ безупречно, той всъщност се говори от спамери. Дете с дислексия пише нормално, шрифтът няма специфични характеристики, той само пропуска или добавя букви в думите, както при четене. Вместо слънчево греене, напишете слънчево греене, бебе-бобъл, камиенок-каниемок. и т.н.

Дисграфия - трудности с писането, засегнати главно от областта на четливостта и корекцията на писменото изразяване. Дете с дисграфия влага много усилия в писането, отнема много време, трудно е да се запомни формата на буквите (дори в по-високите класове), буквите в думата са неравномерни, груби, с различни размери, думата е трудна - често напълно нечетлива, детето често реже.

Дизортография - проявява се главно в областите на приложение и усвояване на граматични правила. Дете с дизортография често владее перфектно граматиката, но не е в състояние да я приложи в писмена форма. Има голямо количество y/i объркване, детето не прави разлика между твърди и меки съгласни (dy/di, ty/ti, ny/ni, ly/li), дълги и къси гласни (a/á, e/é.) Не използва пунктуация, пише думи заедно (таблица, място, думи и т.н.).

  • Дискалкулия - трудности при овладяване и прилагане на математически операции, процедури. Има няколко вида това разстройство, но като цяло дете с дискалкулия може да има проблеми главно с разбирането на математически понятия и с разбирането и прилагането на математически операции, т.е. в по-високи класове брои на пръсти при броене, по-лесни примери се решават от паметта и когато паметта се проваля, той прави банална грешка. Детето има проблем с числовите редици, грешат по-малки и по-големи числа (8 е по-малко от 5 и т.н.), трудности при избора на правилната математическа операция (5.3 = 2 - обикновено не може да реши за конкретна операция), a проблем при писане на диктувани едноцифрени и многоцифрени цифри, трудности при чертане, разпознаване на геометрични фигури.

    • начално

    Така че, нека не забравяме, че е по-добре да отидете при специалист с дете по-рано и да изключите разстройство, вместо да дойдете по-късно.