Разговаряхме със Соня Пекаровичова от CentraDys за това как ще изглежда стартовото училище след короната, как да помогнем на първокурсниците да се подготвят добре и какво могат да направят семействата, за да управляват най-добре новия режим.
Коронакризата наруши социалните контакти на децата, консултирането работеше в ограничен режим и записването в училищата се извършваше от разстояние. Децата ще тръгнат в първи клас след няколко дни. Прочетете какво можете да очаквате тази година, как да се подготвите за училище и как да се справите с настъплението на нови отговорности в семейството.
В интервю със Соня Пекаровичова от CentraDys ще научите:
- как пандемията повлия на подготовката на тазгодишните първокурсници,
- как ще бъде различно тазгодишното влизане в училище,
- как да използвам последните дни преди качване,
- защо не забравите да играете дори след започване на училище,
- как да не предадете на детето си страховете си от ново начало.
Ако всичко върви добре, училищата ще се отворят през септември и децата ще започнат първата си година. По време на коронарната криза много бъдещи първокурсници бяха само в тесен кръг от близки и пропуснаха голяма част от предучилищната година. Тази година ще се различава от предишните?
Тъй като децата вече са преживели мерки срещу короната в детската градина, те не трябва да изпитват нещо съществено различно от това, с което са свикнали, когато ходят на училище. Преди да започна училище, бих препоръчал на родителите да говорят отново с децата за мерките. Особено ако са различни в училище, отколкото у дома. Въпросът е до каква степен на децата в предучилищна възраст е даден шанс да се подготвят и дали са уловени деца, които са изложени на риск от нарушения на обучението и вниманието.
Предучилищните деца са готови да започнат училище, както и през предходните години?
Как са подготвени децата, ще бъде и визитната картичка на детските ясли. Родителите нямат задължение да владеят дидактиката на образованието и не трябва да са тези, които знаят как трябва да се подготви детето. Разсадниците трябваше да им помогнат да управляват всичко. Много разсадници са отговорили отговорно на тази задача.
Настроението на децата също ще зависи от функционалността на семействата, т.е. степента, до която родителите живеят активен живот заедно с децата си и се интересуват един от друг. Този път беше и тест за това как държавата е подготвена да помага на по-уязвимите. Например самотни майки, семейства от изключени населени места или семейства с деца с увреждания. Принудителното живеене у дома е съпроводено с напрежение и по-чести конфликти в много семейства.
Ситуацията регистрира стреса на децата и родителите. Времената на Корона бяха огледало за семействата как могат да съжителстват. Децата, които имат чувствителни родители до себе си, които могат да отговорят на техните нужди, ще имат по-лесен преход към училище.
Деца с увреждания при учене или внимание може да не са били хванати?
Коронарната криза настъпи по времето, когато в детските градини се провеждаха тестове в детската градина и скрининг на логопеди. Тук не се решава само отлагането на началото на училище, децата могат да бъдат препоръчани за консултации в консултативния център. В резултат на това се разкриват неравенства в развитието и на децата може да се помогне добре.
Те обаче посъветваха короната за личен контакт с клиенти. Следователно за някои деца диагностичният процес е спрял, а за някои изобщо не е осъзнато, че имат пропуски, които трябва да бъдат попълнени преди постъпване в първи клас.
„Времената на Корона бяха огледало за семействата как могат да съжителстват. Децата с чувствителни родители до себе си, които могат да отговорят на техните нужди, ще имат по-лесно да се придвижат до училище. "
Записването в училищата също беше различно. В много училища те общуват лично с децата при записване, но тази година всичко се проведе на разстояние, по електронен път. Ето защо днес тук имаме потенциално повече деца, за които нямаме пълна информация.
Смятате ли, че това ще бъде важно през първите седмици на училище?
Не мисля, че ще се случи толкова много. Приблизително 50 подфункции в мозъка са отговорни за способността да се учи и ние можем да развием всяка от тях преди да започнем училище. Това обаче все още не е широко известно - много малко родители излизат с децата си, за да разрешат проблема професионално, преди да започнат училище.
Когато през март родител установи, че дете не е преминало училищния тест за зрялост, най-често срещаното решение остава дали детето да отложи посещаването на училище или не.
Въпреки че тестовете не се проведоха през март тази година, мисля, че много родители не се нуждаят от диагноза, за да знаят, че детето им трябва да бъде отложено. Ако са възприемчиви, те виждат, че нещо се случва и че някои неща не са толкова добри за детето им в сравнение с връстниците им. Ето защо не мисля, че ще има толкова голяма разлика.
Всяка година се случва в класната стая да има деца, чиито родители е трябвало да се откажат, но не са се отказали. Не мисля, че това ще бъде необичайна ситуация за учителите.
Тази година учителите по-трудно ще направят децата на различни нива в първи клас.?
Със сигурност това ще бъде в тежест за учителите, тъй като те ще имат много деца в класа, които може би вече са хванати и не са сега.
От друга страна, учителите са свикнали да създават нова, разнообразна група с нов клас. Всеки учител има по-слаби и по-добри ученици в класа. Разликите започват да се показват постепенно.
Родителите не трябва да се притесняват, че ако детето им има нещо тази година, то няма да има кой да забележи. Учителите имат инструменти за оценка, те знаят кога да предупредят родителя да отиде в консултативния център с детето.
Това се случва всяка година, не е необичайна ситуация. Заетостта на консултациите обаче може да бъде проблем. Много консултативни центрове не разполагат с персонал в продължение на много години и повишеното налягане може да доведе до още по-дълго време на изчакване и честота между срещите.
Препоръчвам да общувате с учители. Стотици деца минават през ръцете им, те виждат нормата и са чувствителни към нея, ако нещо не е наред. Те не трябва да знаят какво точно и защо не им подхождат, но могат да ви насочат да намерите решение. Не считам за разумно да не се подчинявам на препоръките на учителите в детската градина или училище.
Може да се случи така, че от диагностиката да научим, че въпреки интуицията на учителя, всичко е наред - в този случай не трябва да съжаляваме за допълнителната активност и можем да дишаме щастливо.
„Проблемът може да бъде заетостта на консултативни центрове. Много консултативни центрове не разполагат с достатъчно персонал в продължение на много години и повишеното налягане може да доведе до още по-дълго време на изчакване и честота между срещите. "
Как можем да помогнем на децата да се подготвят за училище?
Можем да настроим мислите им към този преход и да им дадем достатъчно време да го обработят. Много често децата се връщат от ваканция в неделя в шест вечерта и са готови на следващата сутрин за първия учебен ден. Много по-добре е да се използват съответно последните дни преди връщане. влизане в училище, за да се успокои.
Отделете време за подготовка. Можете да отидете заедно да си купите училищни пособия и пантофи, детето може да избере какво да облече. Направете стартирането на училище изключително.
Препоръчвам на децата да зададат режим на заспиване. Много деца лягат по-късно през лятото и спят по-дълго сутрин. Ако не започнем постепенно да се връщаме към ранното ставане, децата ще имат дефицит на съня през първата седмица на училище.
Определено бих препоръчал да разберете какви идеи имат децата за първия ден, независимо дали се страхуват или не. Притесненията им могат да бъдат различни, например дали ще намерят приятели там или ще познаят някого там, как изглежда в училище, какъв ще бъде учителят ...
Тревогите трябва да бъдат обсъдени. Децата трябва да бъдат изслушани и да им бъде обяснено подробно как ще премине първият учебен ден.
Свиквам да създавам персонализирани истории за деца, наричат ги още терапевтични истории. На фона на историята с добър край е описано това, от което се страхуват децата. Ще го нарисувам сам: това не е изкуство, но е достатъчно показателно. Книгите също могат да бъдат полезни, има много книги, които описват как детето започва училище.
Ами ако родителите на новата ситуация са по-стресирани от децата? Какво могат да направят, за да избегнат да предават своите притеснения на детето?
Ключът е да разбера от какво се страхувам и след това да се опитам да разсея страховете си. Ако не успея, мога също да ги отложа или в краен случай да ги потисна.
Първата учебна седмица е само началото. Ако възникнат проблеми, те ще идват постепенно. В момента не трябва да имам отговор на всичко. Всичко, което трябва да направите, е да възприемете нуждите на детето и да вземете съответните решения. Добре е да осъзнаем, че има мрежа от помощ за детето и за мен.
Ако се страхувам, че детето ми никога няма да се научи да чете, мога да спра - все още е неразрешено през първата седмица. Мога да отложа това безпокойство, докато не се срещна с учителката и след това да говоря с нея за това.
„Много често децата се връщат от почивка в неделя в шест вечерта и са готови на следващата сутрин за първия учебен ден. Много по-добре е да се използват съответно последните дни преди връщане. влизане в училище за успокоение. "
Ако се притеснявам, че детето ми няма да намери приятели, основата е да оцелея първия ден. Не трябва веднага да твърдя, че на първия ден детето ми трябва да се срещне с най-добрия си приятел за цял живот. Установяването на взаимоотношения е постепенен процес.
Можем да говорим и вкъщи за степента, до която детето чувства моите притеснения. Ако детето не ги усеща, е по-лесно. Трябва само да се дистанцирам в страховете си.
Съзнателно мога да си забраня да говоря за притесненията си. Ние възприемаме много неефективност, така че дори да го забраня, все още има компонент на нервност, който може да се предаде на детето.Но аз намалявам това предаване само чрез съзнателен контрол над себе си.
Родителите често казват, че с постъпването на детето в първи клас светът се обърна на главите им. Как можем да намерим време за решаване на проблеми с темп, в който често дори не знаем как е член на семейството?
Всеки трябва да реши как иска да живее и какво семейство иска. Денят е 24 часа. Ако реша, че децата ще бъдат в партито дълго време, те ще имат пръстени след партито и уикендите ще имаме динамични и пълни пътувания, математиката няма да пусне.
Децата трябва да играят поне половин час на ден. Те не са главно вербални до деветата година. Помага на възрастните да говорим в трудни ситуации, но децата още не знаят как да формулират страхове, страхове. Те решават оцелелото с игра. Следователно времето за игра също е много важно при свикването с ново училище. Времето за играта не пада от небето за децата, трябва да го създадем за тях.
Ако искам да дам време на децата, трябва да го намеря в наши дни, така че трябва да направя компромис и да попитам: Мога ли да имам друг вид работа, за да бъда с дете? Може ли бащата да го подреди така, че да може да вижда детето различно от това, когато си мие зъбите? Мога ли да се обърна към пътуванията и да остана у дома за уикенда? Детето ми ще има ограничение на пръстените, за да има време за себе си?
Би било несправедливо да хвърляме всичко върху нас в забързано време. Винаги имам шанс да намеря изход, който да подхожда на нашето семейство. Не е нужно да изпадам в крайности, понякога е достатъчно да направя малки промени, като например да правя само една голяма покупка седмично или да отделям два дни в седмицата, когато отлагам задълженията си и се грижа за детето.
Родителството изисква големи управленски умения. Много отговорности, малко време, срокове, необходимост да играете в екип и да се мотивираме. Това е като колеж по мениджмънт. Ставането на първокурсник носи допълнителна тежест. Можем да се поздравим, ако можем поне да поддържаме всичко в равновесие.