Етапи на развитие на речта
(Mgr. Červenková Valéria - логопед)
Забележка за родителите: следващите таблици предоставят ориентировъчна информация за развитието на речта на детето. Наблягам на думата „ориентировъчно“, тъй като определени отклонения от средното още не означават патология. Дори в случай на значителни отклонения, това може да бъде „физиологично“ забавено развитие на речта (например наследствена черта на семейството - „Дори баща му започна да говори по-късно!“). В професионалната литература третата година от живота на детето се счита за магическата граница на „говоренето“. Ако откриете у детето си, в сравнение с таблицата, забавяне в развитието на неговите речеви умения и имате някои съмнения, можете да се обърнете към най-близкия логопед, който ще ви посъветва за принципите на правилното стимулиране на речта и развитието на речта трябваше да бъде.
1. Период на прагматизация (0-1 години):
0-3. Седмица: рефлексивен плач - забележим е от монотонността на височината и цвета на гласа. Напомня на гласната между a и e.
Седмица 3: реакция чрез смучещи движения към гласа на майката. Невербалните комуникационни процеси между детето и майката включват също кърмене и тактилна (тактилна) стимулация.
Седмица 6: емоционален писък (изразяване на чувства).
2-ри-3-ти месец: около 3-тия месец „писъците“ се превръщат в „призоваване“ - комуникационен вик - инстинктивно бърборене - детска игра с речеви органи, без контрол на слуха (дори глухи деца) - ръмжене.
3-ти-4-ти месец: отговор чрез тракане на застъпничеството на майката - детето започва да търси източник на звук през очите му.
4-ти-5-ти месец: реакция на звуково оцветяване на гласа (особено майки).
6-8-ми месец: имитиране на фонемата на майчиния език - участието на слухов, както и зрителен контрол - признаци на висша нервна система.
10-ти месец: "разбираща" реч (на първото ниво на сигнала) - правилна, обикновено двигателна реакция на инструкции, инструкции, забрани и т.н., експериментиране със звуци.
2. Период на семантизация (1-ва-2-ра година):
1-ва година: изречения с една дума - с различна интонация в зависимост от емоционално-умишленото намерение, често образувани чрез дублиране на прости срички, детето ще покаже някои части на тялото при поискване.
1.-1.5 години: придава на определени гласове комуникативна функция, силно участие на просодични фактори на речта (темпо, динамика, мелодия и др.), невербално-довербалната форма на комуникация все още е от голямо значение, 3 вида изречения с една дума, думи; пасивният речник преобладава силно над активния.
1,5-2 години: детето открива речта като дейност, „играе“ с думи, първата възраст на въпроси Какво е това?, Кой е това?, изречения от две думи, образувани от телеграфски стил (думите се присвояват, без да се огъват една след друга), половината от словесната функция е съществена Запасът е около 200 думи, показва части от тялото на други - върху куклата.
3. Период на лексемизация (2-ра-3-та година)
2-ри-2,5 години: детето започва бавно да огъва думи, възприема и диференцира отличителните знаци на някои фонеми по отношение на глупости, начин и място на артикулация, разбира отрицателно твърдение (не, не сега), изпълнява проста команда („Донеси кубчето“, изречения, в случай на неуспех в комуникацията той е разочарован (ако не го разбират или нямат време да общуват с него - това е свързано с периода на детско непокорство)
2,5-3. година: обикновено може да каже името и фамилията си, разбира термините „аз - моето“, разликата от типа „малък - голям“, владее произношението на около 2/3 от отделните съгласни, използва множествено число, може да разбере ролята му като специфичен комуникационен партньор и ситуация, разбира назоваването на срокове (ден - нощ), знае около 1000 думи, правилно разпознава пола (момче - момиче).
4. Граматичен период:
3.-3.5 години: може да каже имената на своите братя и сестри, качествен напредък в разбирането на съдържанието на думите, създаването на т.нар висши понятия (преход към второ ниво на сигнала), често се свързва с физиологични затруднения в речта (опасност от заекване), втората епоха на въпроси "Защо?" „Кога?“, Създаването на изречения.
3,5-4. година: подчертано подобрение на морфологично-синтактичното ниво, реч без значителни дисграматизми, все по-суверенно създаване на антоними (противоположности), възпроизвеждане на рими и кратки стихотворения, контрол на 80% от отделните съгласни, започвам да играя - започвам да играя, способността не само да започне разговор, но и да се опита да го задържи.
5. Период на интелектуализация:
4-та-5-та година: речта е граматически правилна, идентификацията на цветовете, контролът на 1500 - 2000 думи, постоянството на неправилното произношение на т.нар. по-трудни думи, появата на всички съществителни в речта.
5.-6. година: словесното изразяване на всички езикови нива е все по-близо до езика на възрастните, може да обясни използването на артикули за ежедневно потребление, в правилния ред също изпълнява относително дълги поръчки, спонтанно и последователно може да говори за пакости, ако не е т.нар. продължителна физиологична дислалия, знае около 2500 - 3000 думи.
след 6-та година: словесното изразяване по съдържание и звук съответства на изискванията на обикновения разговор, подобряване на стилистичната страна на речта, семантично и прагматично ниво на езика, овладяване на прозодични нюанси на езика, развиване на регулаторната функция на речта, овладяване на графичната форма на речта.