Логопедична клиника - детето и неговата реч

Междуличностната комуникация е най-основната потребност на всеки индивид и също е решаващ инструмент за живота. Всеки аспект на ученето и социализацията включва език. За да може детето да общува, първо трябва да разбере речта. Впоследствие той може да научи думи, чието значение знае. Случва се обаче и децата да използват думи, които не разбират. Това обикновено е така, защото те са ги чували от възрастни. Това не е разстройство, но е често срещано явление, защото детето се учи чрез повторение и възрастните са му пример за подражание.

деца

Ако детето има нарушено говорно развитие, значението на често срещаните думи, които са усвоили връстниците му, е трудно за него.

Езикът изпълнява различни функции в обществото:

  • комуникативна функция (обмен на информация между хората)
  • когнитивна функция - висши форми на отражение на света (познание на света)
  • отразява и по-ниските форми на отражение на света в нашето съзнание (емоции, възприятия, идеи)
  • представителна функция - представлява нация, говореща даден език
  • естетическа функция (обогатява комуникацията с нещо хубаво и емоционално)

Езикът има своята структура и между елементите на тази система има взаимоотношения, които управляват правилата за всеки език точно дефинирани. Например изречението: „Мама е в градината“. създаден е чрез постепенно комбиниране на гласни в срички, срички в думи и думи в изречения. Това познание на езика не е вродено, но човек го придобива постепенно.

По този начин езикът може да бъде разделен на 4 големи езикови нива, от които детето получава информация за своя език чрез процеса на развитие. Те са:

  • фонетично-фонологично ниво
  • лексикално-семантични
  • морфологично-синтактичен
  • прагматичен

Фонетично-фонологично ниво

Това е звуковата равнина на езика. Основната единица на фонологичната система са фонемите. Това са звуци, които са отличителни за даден език. Например думите нос и нощ се различават само по един звук, в същото време може да се каже, че тези думи имат различно значение. По този начин звуците S и C са различни фонеми в словашкия език.

Чрез развитие детето придобива и произношение според нормите на дадения език. Това не е веднага правилно, но постепенно се подобрява, благодарение на развиващата се фонематична диференциация (способността да се различават фонемите чрез слух) и двигателните умения на артикулационните органи. Звуците, които издава дете, се наричат ​​гласове. Например фонемата n съответства на четири звука, които могат да се забележат в думите: Анка, инженер, бронхит, нос

Развитие

В развитието детето прилага т.нар фонологични процеси - процеси, които опростяват целевите думи, като по този начин адаптират произношението към неговите възможности.

Тези процеси се разделят на:

  • процеси, опростяващи структурата на думите (дърво - том, вода - vo/vovo)
  • процеси на заместване - една група звуци се заменя с друга група (риба - джиба, кафе - топене)
  • асимилационни процеси - промяната на произношението става под въздействието на други звуци, открити в думата (шест - шест, мак - мам)

След третата година трябва да настъпят само късни фонологични процеси и речта започва, все повече прилича на езика на възрастните

Кога да посетите логопед?

След 3 години: ако детето има неправилно произношение на звуци ("френски R", междузъбно съскане).

След 4-та година: ако има неправилно произношение на няколко звука (съскане, R, L-liba, uopta, масло).

След 5 години: постоянно неправилно или грешно произношение.

Морфологично-синтактично ниво

Той представлява граматиката на даден език, който се състои от две области - морфология и синтаксис. В рамките на морфологията детето научава различни възможности за огъване на думи (склонение, градация, време).

Синтаксисът е област на граматиката, която се занимава с граматически конструкции. Те са създадени чрез комбиниране на няколко граматични форми и имат своята форма (това, което възприемаме) и съдържание (значение). Например изречението: „Баща лови риба.“ Е граматическа конструкция, която се състои от 3 граматични форми. Изречението се счита за основна комуникативна единица, защото служи за изразяване на идеи

Развитие

1-ва година на изречение с една дума

1,5 - 2 години съвпад с две думи

2 - 2,5 години детето започва да огъва думи, в края на този период започва да формира изречения с много думи

Появяват се измислени думи на деца (магьосник-магьосник, губещ охлюв).

2,5 - 3 години период на съвпадение, добавят се нови предлози

3,5 - 4 години подобрение на морфологично-синтактичното ниво, дисграматизми обикновено не се появяват в края на периода.

Кога да посетите логопед?

Ако 2-годишно дете няма нужда да изразява собствените си чувства, то не коментира и не казва това, което вижда. Тя не моли майка си да предаде предмет или играчка.

Ако 2-годишно дете не говори комбинации от две думи.

Ако на 3 години детето не образува прости изречения.

Ако думите след 2-ра година не са ясни (четка = tafa, auto = auo, pipi = ii).

Ако 3-годишно дете не използва предлози в изречение (цветя във ваза = изречения на ваза).

Лексикално-семантично ниво

Тази област се занимава със значението на думите и лексиката. Речникът може да бъде разделен на активен и пасивен. В пасивния речник имаме думи, които разбираме, но не е нужно да ги използваме активно. А в активния речник са думите, които активно използваме в общуването. От това следва, че пасивният речник е по-голям от активен.

Това е единственото ниво на езика, чието развитие не може да бъде ограничено по възраст. Ако човек е в състояние да учи, тогава тази област може да се развие

Развитие

Първи думи от първата година.

1,5 - 2 години едно дете знае около 200 думи.

За 2 - 2,5 години детето знае около 450 - 500 думи.

2,5 - 3 години едно дете знае около 1000 думи.

4 - 5 години едно дете знае около 1500 - 2000 думи.

5 - 6 години едно дете знае около 2500 - 3000 думи.

Кога да посетите логопед?

Ако детето след 2 години използва по-малко от 10 ясни думи.

Прагматична равнина

Последното ниво учи децата да използват знанията от първите три области в комуникацията и междуличностното взаимодействие. В разговорния анализ откриваме какъв тип комуникационен партньор е човек.

Тук се интересуваме от 3 области:

  • размяна на комуникационни роли,
  • управление на темата на разговора,
  • способността да сте наясно с комуникационна грешка/проблем и да я коригирате.

Споделянето на информация (както приемането, така и предаването) се влияе от 3 области - 3 контекста.

  • Езиков контекст - свързване на последователна информация и обединяване на информация в едно цяло.
  • Паралингвистичен контекст - способност за възприемане, интерпретиране и използване на нелингвистични средства за комуникация - мимики, жестове, просодични фактори на речта.
  • Екстралингвистичен контекст - среда, брой комуникационни партньори, текущо физическо и психическо състояние.

Развитие

0 - 10 месеца - период на прагматизация - детето реагира с усмивка на усмивка, имитира ревност, реагира на звуковия цвят на гласа, реагира двигателно, когато говори/инструктира/забранява,

1 - 1,5 години - те се учат да общуват вербално, все още преобладават невербалните форми на общуване,

1,5 - 2 - въпроси от първа възраст,

2 - 2,5 - предпочита словесна форма на комуникация, в случай на неуспех в комуникацията (ако не го разбират) той е разочарован,

2.5 - 3 - може да разбере ролята си на комуникационен партньор и да реагира конкретно в него,

3 - 3,5 години - втората възраст на въпросите,

3,5 - 4 години - способността за установяване на комуникация, но и усилието за нейното поддържане,

4 - 5 години - граматически правилен словесен израз,

5 - 6 години - изпълнява относително дълги сложни поръчки, може приемливо да обясни за какво се използват различни обекти,

След 6-та година - по-нататъшно подобряване на прагматичното ниво, детето може да общува все по-добре и по-подходящо предвид ситуацията на общуване (детето знае какво принадлежи).

Кога да посетите логопед?

Ако 2-годишно дете няма нужда да изразява собствените си чувства, то не коментира и не казва това, което вижда.

Тя не моли майка си да предаде предмет или играчка.

Ако детето не проявява интерес към социален контакт.

Той общува, като повтаря думи.

Детето ви има ли проблеми, или изглежда изоставате от връстниците в развитие в една от описаните области на езиковото ниво? Бихте искали да се консултирате с експерт?

Какво предлагаме в логопедичните грижи и как можем да ви помогнем:

  1. логопедична диагностика на деца от 3 години
  2. консултации за родители
  3. препоръки за детските градини, началните училища
  4. логопедична интервенция - обучение на езикови умения в зависимост от проблема и възрастта на детето
  5. програми за обучение

Ако искате да разрешите трудностите на детето си, посетете ни.

Ние сме готови да ви помогнем с професионален и търпелив подход.