В Словакия малко се знае за тази педагогика. Не е така защото не заслужава повече внимание, по-скоро става въпрос за последица от неговата маргинализация. Недоволството от образованието е общо, но почти толкова общо е и неспособността да се промени нещо при рутинен подход. По този начин нерутинните педагогически подходи не са - както се декларира - алтернативни у нас, а наистина незначително. Разбира се, както всяка концепция, Валдорфската школа заслужава критична дискусия, но първо трябва да влезе в по-широкото обществено съзнание. И така, в настоящия момент неблагоприятната ситуация във валдорфското образование у нас заслужава критика.

kapitál

Щайнер беше тип мислител и следователно неговите импулси по същество зависят от хората, които ги превръщат на практика. И ето как работи от възхода на антропософията до наши дни. Аз съвсем наскоро, например. запознат със забележителния нов психологически метод на Йехуду Тагар - т.нар психофонетика, която също се основава на Щайнер. Антропософията до голяма степен привлича творчески хора, т.нар търсачи, които не са доволни от установени мнения и изобщо не са догми. В това отношение антропософията все още е жива наука.

Търси се личност

По този начин, една от значителните клопки на валдорфската педагогика е, не е изненадващо, постоянният и остър недостиг на валдорфски учители, тези, които са добре запознати (изучавали) валдорфската педагогика, но в същото време имат силата, смелостта и способността да се впуснат в това пътуване, което се превръща в мисия и живот.философия. Следователно хората, които не са убедени от антропософите или антропософията и валдорфската училищна система, не разбират достатъчно и обичат да иронизират „господаря“ на Щайнер, също попадат във валдорфската педагогика. В крайна сметка не е чудно, че творбите на Щайнер често са много трудни за четене сами и изискват големи умствени усилия, за да ги разберат. Това създава риск цялата система да започне да се разлага директно отвътре.

Училището като един функциониращ организъм

А какво представлява системата на Валдорф? Това е предимно един голям организъм, съставен от учители, деца и родители, чието правилно функциониране зависи от всяка от тези части. Учителският колеж работи на много егалитарен и демократичен принцип, който изисква голямо участие. И можем да си представим, че не всички силни личности, които са привлечени от валдорфската педагогика, могат да се справят с този натиск на свободата, който те могат да изтълкуват погрешно като насърчаване на индивидуални идеи, вместо да участват в цялото.

Други клопки на тази система са свързани с родителите. Трябва да се има предвид, че заедно с децата допускаме и техните родители в училище. Но те обикновено не осъзнават, че записвайки детето си във валдорфско училище, те също стават част от организма на училището. Вярно е, че когато само една статия не работи в тялото, цялото нещо започва да намалява. Образованието във Валдорф поставя необичайни изисквания към нашите родители - особено изисквания за участие. Става въпрос не само за, така да се каже, физическа и материална подкрепа (напр. Шиене на калъфи за моливи, създаване на учебен план, класове по рисуване, изграждане на къща, градина), но и за т.нар. вътрешна работа. Много просто, родителите се очаква да работят за себе си и особено за децата си в съответствие с принципите на валдорфското образование. Това е една от причините, поради които всяка родителска асоциация едновременно просвещава и прилага на практика валдорфската педагогика, при която самите родители се включват в различни художествени дейности (рисуване, моделиране, евритмия), чрез които усвояват принципите на това училище най-ефективно. Тъй като обаче много родители имат само неясна представа за валдорфското образование и често го възприемат само като убежище за деца с различни увреждания, за които общественото образование не разбира, включването на родителите често е продължително и проблематично.

А какво да кажем за самите деца? Те реагират много положително на валдорфската педагогика. Нищо чудно, защото тя е предназначена за тях и се основава на дълбоки познания за детската душа. Всеки, който се е сблъсквал с валдорфската педагогика на практика, вероятно ще осъзнае, че тя има благоприятен ефект върху повечето деца. През последните сто години най-накрая дойде време да се провери това и това се потвърждава от различни статистически данни.

Авторът има докторска степен по румънска литература в Карловия университет в Прага и в момента работи върху валдорфската педагогика за четвърта година.