| Датата е добавена: | 24.04.2008 | Марка: | 1 2 3 4 5 |
| Автор на доклада: | идула3 | ||
| Език: | Брой думи: | 2 372 | |
| Хартия, подходяща за: | университет | Брой A4: | 7 |
| Средна оценка: | 3.02 | Бързо четене: | 11м 40с |
| Бавно четене: | 17м 30с |
Детските градини, които прилагат подход, ориентиран към децата, се характеризират с демократичен стил на управление
ФОРМИ И МЕТОДИ НА ОБРАЗОВАТЕЛНА РАБОТА
Учителите в детските градини са фокусирани предимно върху използването на играта в малки групи като основен метод в обучението и възпитанието на децата в предучилищна възраст.
Диалогичните методи и методите за участие се предпочитат пред монологичните. Методите за участие в детската градина включват важно място в диалога, ситуационните, сценични и мозъчни атаки и самостоятелната дейност на детето. Оценката и оценката на поведението на детето оказват специфично влияние върху сложното развитие на личността на детето, тъй като чрез тях детето формира началото на самочувствието и самочувствието.
В педагогическия процес се прилагат вариативни форми на образователна работа. Нарича се сутрешен кръг. Той служи не само като организационна форма на предучилищното обучение, но също така, в зависимост от възрастта на децата, като възможност за планиране на дейностите, с които децата искат да се занимават през деня. В същото време създава пространство, където децата могат да споделят своя опит, нови знания или опит с други, или с това, дейност в малки групи деца в центрове за дейности. В класовете трябва да се създадат условия и за индивидуалната работа на детето.
Центрове за занимания - изискват нова пространствена подредба на класа, което означава, че дейността на децата е обвързана само с даденото пространство.
Организацията на деня в детската градина е целенасочено и чувствително обмислена, така че децата да могат да избират заниманията, които ги интересуват и в същото време чрез тях да изпълняват образователните цели.
Ежедневният график трябва да дава на децата много време и възможности да избират центрове.
Класът е подреден така, че да има място за всички деца да играят заедно, за сутрешни срещи, съвместни разговори или четене, но има няколко центъра за занимания за малки групи деца.
Всеки клас има няколко центъра с различни материали за игра, проучване, учене. Центровете не трябва да бъдат еднакви във всички класове, но следното може да се счита за основно:
- арт център
- център за развитие на речта и сутрешната грамотност
- център на математически идеи и пъзели
- център на пясък и вода
- научен център
- драматичен център
- строителен център
- готварски център
- дейности на открито
- музикален център
- двигателен център
- насърчава децата да се развиват, да откриват собственото си творчество, да се наслаждават на нови материали, опит от контакт с тях.
Това пространство насърчава подкрепата за креативност, вербална, невербална комуникация, концепцията на детето за себе си, развитието на груба и фина моторика, интелектуални умения.
Арт центърът е място, където децата в детската градина трябва да изпитат радостта и удовлетворението от различни дейности. Той е многостранен, но основната му цел е да развие креативност, въображение, инициативност, естествено любопитство и фина моторика на детето.
Използва се и за моделиране и строителни дейности.
Дейности като шиене, бродерия, плетене и тъкане също имат място в арт центъра.
За здравословното развитие на детето е много важно учителят да реагира положително на графичния израз на детето. Също така е важно да се осигури достатъчно място за всяко дете, така че отделните деца да могат да седят, да стоят или да легнат по време на заниманието.
Учителят трябва да насърчава оригиналността на детето.
Детският труд трябва да бъде показан и поставен на детска карта, така че да може да се види напредъкът в развитието на детето и родителите да бъдат информирани за това.
Материалите в арт центъра трябва да бъдат поставени от учителя, така че да са достъпни за децата.