Повторението понякога не води до мъдрост, но е източник на разочарование

Студент от 3-та година, много добри оценки, интегриран с ADHD. Личната история предполага, че причината за затрудненията му може да бъде невромоторната незрялост. Училището настоява за психиатрична експертиза. Тревожността на детето ескалира и е настъпило компулсивно измиване на ръцете. Родителите възприемат това като отговор на стреса и изискванията на училището. Училището от своя страна предполага, че обширните познания на детето по география са резултат от амбицията на родителите.

когато

Индийска черна щука

Опитът за диагностициране е доста изчерпателен. Проблемът ще се появи веднага. Способността да се поддържа баланс е на нивото на двегодишно дете. Когато се изисква бавно движение, всичко, което е под ръка, се заснема. При теста за наличие на Чумния рефлекс възниква паническа реакция, когато се постави в тестовата позиция. Въпреки хронологичната си възраст, ЦНС е изключително незряла. Не е изненадващо, че той не е в състояние да контролира нежните движения на собствените си очи. Физическите предпоставки за учене са толкова ниски, че продължавам да се очаровам от училищните му резултати.

Когато повторението не помага

Невромоторните незрели деца трябва постоянно да компенсират проблемите, произтичащи от липса на баланс и координация. Необходими са много усилия, за да се постигнат спокойни моменти (прочетете фрагмент от текст на спокойствие, пишете бавно). Черната щука е умно дете. Той се научи да концентрира всичките си способности за кратко време. Хванете проблема възможно най-бързо и маркирайте резултата още по-бързо. Тялото му не може да седи спокойно и да работи на спокойствие. Той не разбира защо трябва да изчисли 10 подобни примера, след като е разбрал всичко. В неговия случай повторението не води до мъдрост, а е източник на разочарование. Учебният процес не пропуска да води. Той го знае. Нежеланието на детето да инвестира много енергия в ненужни упражнения се проваля.

И миене на ръце?

Около една пета от моите клиенти имат темата за прекомерното измиване на ръцете. Притесненията за болести, мръсотия и лепкавост са често срещани. Една от причините е в лошо организирана тактилна система, която неправилно обработва стимули. На някои деца ръцете им изглеждат мръсни, въпреки че са чисти. Изследванията, разглеждащи връзката между различните диагнози и невромоторната незрялост, показват, че тя често се среща едновременно с обсесивно-компулсивно разстройство. При няколко деца също се случва натрапчиво сортиране, подстригване или друго ритуализирано поведение. Това са спасителни "котви", които стабилизират детето, тъй като психическата стабилност в резултат на физическата стабилност не е налична.

Среща след една година

Не съм се чувал с него от една година. Обади ми се нещастна майка. Черната щука се справя добре, само училището все още е проблем. Оценките добри, които вече работят самостоятелно, също отговарят на изискването за няколко упражнения по една и съща тема. Сега става след час. Статичното положение като седене или изправяне е най-трудната форма на съществуване за незрели деца. Те живеят най-добре в движение или в легнало положение. Селско училище, 15 деца в класната стая и ходенето е нарушено. Черната щука казва, че не може да мисли, когато седи. Започва да ходи, особено когато се интересува от преподаване. В този момент той не иска да използва енергия и интелект, за да поддържа статична позиция. Трябва да я пусне, за да помисли.

Когато училището не иска

Имах клиент от голямо градско училище. Непотвърден синдром на Аспергер. Той също трябваше да ходи. Влезе в задната част на класната стая зад пейката. Той правеше типично пърхащо движение с ръце и винаги, когато бяха помолени, той беше на снимката и знаеше. 27 ученици и никой не забеляза. Казват, че учителят е обяснил това на децата. Черната щука не може да ходи. Той дори не може да остане в училище. Той трябва да отиде в аутизъм и трябва да му бъде поставена диагноза Аспергер. Виждам ненужно патологизиране и преследване на диагнози. Черната щука би могла да бъде щастлива в селско училище, ако училището искаше. Но той не иска. ν