Ако някога сте чували легендата: „В Словакия имаше квартет, те се преместиха в Америка и там беше най-доброто.“, Забравете. Със сигурност зависи от всяко училище, тъй като у нас не всички ще бъдат най-добрите, но в училището, което нашият Михал (12) посещава в Ню Йорк, оценките не се дават безплатно и един ученик да е сред най-добрите, той трябва да работи правилно.
Училищна организация
Мишко (12) започна да ходи в средното училище като шести, сега е на седем. Средното училище е в осми клас, след което децата продължават в гимназията. Отново това може да е различно във всяка държава. Например в Ню Хемпшир, където племенник посещава училище, шести клас все още е начално училище. Замислях се малко как е, когато едно дете се премести от друго състояние. Спомням си, че в Словакия имаше "огромен" проблем при изготвянето на държавна образователна програма, че всички деца трябва да учат едно и също нещо, защото - какво, ако се преместят от едно училище в друго? Въпреки факта, че в САЩ се използва много по-често, отколкото в Словакия, това не е проблем. Всяка държава има свои собствени правила и има разлики между училищата и когато детето дойде в ново училище и е с учебната програма „другаде“, отколкото в първоначалното си училище, то просто „наваксва“ в сътрудничество с учителя.
Училището на Мишек е в една сграда заедно с гимназията, часовете започват в 7:30 и всяка сутрин той се кара от училищен автобус в седем часа, той има спирка точно пред нашата къща.
Уроците продължават до 14.30 ч., Като 7 урока всеки ден плюс обедна почивка. Има около 60 деца за една година. Всяко дете има свой график и отделните предмети се преподават в различни стаи. Децата нямат собствен клас или класен ръководител. В зависимост от това какво имат в графика си, те могат да се срещнат и с други съученици в различни класове. Графикът може да бъде адаптиран към нуждите на ученика - например, децата, които имат майчин език, различен от английския *, имат добавен английски за чужденци, някои са засилили математиката миналата година, обикновено за сметка на физическото. Графикът е един и същ всеки ден, седмите имат математика, английски език, социални науки (история), наука, физически език и чужд език (италиански или испански). Плюс това през първото тримесечие те имаха клавиатура (компютърен "машинопис"), през второто здраве и сега през третото отново има изкуство (нашето художествено образование).
Има около 20 деца в класа в един час. В допълнение към самия учител има и помощник-учител по някои предмети, който следи дали децата са разбрали правилно заданието и имат ли нужда от помощ с нещо. Ако в класната стая има деца с майчин език, различен от английския *, в класа има и учител по английски за чужденци.
Курсът на преподаване
В началото на шести клас, през първите дни, Мишко гордо донесе вкъщи Chromebook. Компютърът е основна помощ при преподаването и домашните. Учителите използват Google Classroom, чрез които те възлагат домашни, споделят учебни материали, децата им правят домашни, общуват у дома със съученици и учителя и работят с него по време на час. Учебниците са достъпни онлайн, учителите използват няколко програми и сайтове за преподаване (например дуолинго за обучение по чужди езици,.), Търсенето на информация е ежедневна работа.
Разбира се, понякога се пише. Въпреки това не се използват класически тефтери, а стекери. Децата пишат бележки на лист хартия и след това ги поставят под съответния раздел (бележки, думи, материали, тестове, проекти, домашна работа и други подобни, в зависимост от темата). Изглежда съвсем разумно, ясно и разбира се, тъй като прилича на папки на компютър, дори организирани. Хайлайтерите също бяха в списъка с помощни средства в началото на учебната година - когато работят с текст, децата често маркират основни неща, пишат бележки в края на текста и се научават да търсят важните неща в него. Това се отнася не само за работа с текст на английски език, но и за наука или социални изследвания при работа с професионални текстове.
След час децата имат възможност да посещават три пъти седмично, т.нар допълнителна помощ. По принцип това са нашите часове за консултации с учители. Аз обаче не си спомням от словашкото училище, че някой би отишъл там доброволно (най-много когато той „остана след училище“ или беше сериозно слаб и учителят му нареди да учи). В училището на Мишкова децата използват тези уроци, за да си правят домашните или да се консултират преди различни тестове. Учител, помощник учител и учител по чужди езици са на разположение на урока, за да проверят задачата си или да дадат съвет по проекта. Ако се вижда по-голям тест, учителите дори трябва да ограничат броя на учениците и да вземат само оценките, чакащи теста на час. Училището осигурява и специален автобус за деца, които посещават това обучение.
Как се учат
Преподаването е много илюстративно и децата често правят различни проекти и работят. Лично аз бях невероятно доволен от подхода „задължително четене“. За летните ваканции децата получиха списък с препоръчителна литература, от която да избират. Четенето през учебната година се избира от децата в съгласие с учителя. Прочетеното произведение не пише класически дневник на читателя, но има няколко възможности за избор. Миналата година Мишко направи характеристиката на главния герой от Хобит, дневник за пътуване на главния герой от първата книга от поредицата Пърси Джаксън и вестник от втората. Английският е основно за четене и анализ на текст. Миналата година предметът Езикови изкуства също беше в графика, където беше поета граматиката, тази година ги имаме заедно в един предмет.
Трябва да призная, че дебелината и съдържанието на книгата по социални изследвания (нашата история) ме изненада приятно миналата година. Съдържанието на шести клас съответстваше на нашето, но американската книга беше около пет пъти по-дебела от словашката. В допълнение към основния текст имаше редица спомагателни тестове, таблици, графики, картини, въпроси за текста и за независимо мислене. В него имаше и много интересни неща, които помагат да се разбере по-добре контекста или да се запомнят фактите. Темата винаги се обсъждаше от няколко гледни точки, те често бяха част от откъс от литературата - истории, легенди, митове. Социалните изследвания също включваха проекти - например Мишко направи комикс от епоса на Гилгамеш или модел на египетската пирамида. Докато се подготвяхме за балансиращи изпити по история в Словакия, работихме и със словашки учебник. В сравнение с американския, постоянно ми липсваше нещо в него (често търсихме информация в интернет) и доста съжалявах, че децата ни нямаха по-добър учебник. Тази година поемаме американската история и книгата отново има своята почтеност. страници 1200 страници (разбира се, не го носят в училище, имат го вкъщи, един в училище и също е онлайн).
Седем история - на словашки има история от около 4 век до 1800 г., в американската започва по-рано и е до 1929 г.
Научните предмети се преподават съвсем различно в сравнение със словашката система. Докато в Словакия децата от пети клас имат по един, може би два часа от всеки предмет - физика, биология, химия, в американската система всички те учат заедно в рамките на предмета наука. Миналата година се фокусира повече върху основите на науката и разбирането на научните процедури, по-късно върху физиката и химията, тази година върху биологията. И трите предмета обаче са доста взаимосвързани и са взети в контекст. Тези предмети също се преподават много ясно, с много експерименти и демонстрации и разбира се проекти.
Преподаването на математика е много подобно на това в Словакия. Вероятно няма много какво да се мисли в математиката, въпреки че дори тук се правят проекти и различни работи, с които учителят се опитва да съживи и разнообрази предмета. Най-големият ни проблем беше, че Мишко беше „назад“ или по-скоро „другаде“ с учебната програма (мисля, че беше нещо с добавяне и изваждане на фракции), но с помощта на репетитор той управляваше всичко.
Организацията и преподаването на физическо възпитание продължава да ме изумява. На първо място, тенденцията от началното училище продължава - децата не се преобличат във физически дрехи, в деня, когато го имат в графика, те просто ходят на училище с анцузи. И това въпреки факта, че те имат съблекални в средното училище. И тъй като тази година имаме физически график всеки ден, спортното облекло преобладава в гардероба. На физически учител той не хвърля топката в дробовете си или не оставя децата да обикалят пистата в продължение на един час (това все още е опит от ученическите ми дни). Те поемат по един спорт всеки месец. В началото се обясняват правилата, след това се обучава месецът. Традиционни спортове като американски и европейски футбол, волейбол, баскетбол, тенис на маса, но също така и различни нетрадиционни такива като фризби, флорбол или разновидност на нашия отбор. Миналата година Мишко дори направи тест на правилата.
Комуникация с родителите
Преди началото на учебната година отделните години се срещат в училищната театрална зала в последния празничен ден. Директорът напомня правилата, получава график, определя им шкафче, в което да съхраняват помагалата (съгласно списъка от уебсайта на училището). През септември тогава училището организира среща на родителите с учители. Курсът е доста забавен, получаваме същия график като децата и се преместваме от клас в клас. Учителите имат кратка презентация, като раздават материали с информация за това как ще протичат преподаването и оценяването. Те трябва да са съвсем кратки, имат около 15 минути за една група, след това от училищното радио се чува, че родителите трябва да се преместят в следващия клас. Но повечето от тях се справят доста добре с въпросите на родителите си.
Ако родителите трябва да се консултират с учителя по време на учебната година, те могат да му изпратят имейл, отговорът обикновено идва в рамките на няколко часа.
Оценката е много подробна и справедлива
В началото на годината учениците подписват „споразумение“ с всеки учител по всеки предмет. В него те се задължават да си правят домашните навреме, да се подготвят за уроци, да носят помагала и да участват активно в клас.
Когато една приятелка от Словакия ми каза, че синът й, иначе отличник, е получил оценка 3 по физика, аз мълчах. "Той имаше единица и две там и цветен тест", каза тя. Три марки? Това не може да ни се случи. В нашето училище дете от всеки предмет има средно по 5 марки на седмица. Той е маркиран с проценти и оценяваните области имат различно тегло. Учителите оценяват домашните и подготовката на уроци, тестове, занимания, проекти. Крайната оценка е общата средна стойност на тези оценки. Учениците получават сертификат 4 пъти годишно, като на последната окончателната оценка е средната стойност за всичките 4 оценки. В сертификата има и кратка устна оценка на учителя. Учениците, които имат средно 95% или повече от всички предмети и не по-малко от 90% от който и да е предмет, са включени в т.нар. Основен списък. В замяна директорът на училището им организира съвместна закуска.
Родителите се информират за резултатите от децата си чрез онлайн ученическа книга - данните се актуализират всеки ден, също така е възможно да зададете известия, които да се изпращат по имейл. Тестовете и писмената работа обикновено трябва да бъдат подписани от родителите.
Извънкласните дейности не изчезваха от училище
Дори в средното училище децата имат възможност да участват в редица извънкласни дейности. Те могат да играят шах, да отидат в научен клуб, който е подобен на нашата училищна олимпиада (завършва с училищно състезание, победителите след това се състезават за училище.), Те са членове на екипа, който създава Годишник (фотокнига, която учениците получават в края на годината), те свирят в група, в училищен театър или са членове на различни спортни екипи. Миналата година имаше клуб, в който осми отидоха да помагат на началното училище за деца, които имат английски като чужд език. Училището организира и няколко социални събития за ученици, родители, но също така и за местни възрастни хора. Има и популярни книжни пазари, където децата могат да си купят книги, различни кампании в помощ на благотворителни организации, срещи с писатели или родители, които имат интересни професии.
Английски за чужденци
И двете ни деца прекараха последната половин година преди да заминат за САЩ на интензивен курс по английски. Учиха в училище, в клас и на курсове, почти всеки ден. И все пак наистина се притеснявах какво ще се случи с тях, когато дойдат на училище, където никой няма да ги разбере и няма да разберат повечето от това, което им е казано.
За щастие, щат Ню Йорк има много сложна програма за езиково обучение за деца, чийто майчин език е различен от английския. При пристигане в училище, всяко дете се тества и според нивото на английски език те включват в графика необходимия брой уроци по английски за чужденци. След една година тестът отново е и в зависимост от начина, по който децата го управляват, продължават през следващата учебна година. Дори детето да вземе теста, то остава в програмата още две години - вече няма интензивно преподаване, но в класа има учител по английски за чужденци, който следи дали разбира правилно и помага, ако е необходимо. Той също така помага при уроци по репетиции със задачи, проекти или подготовка за тестове.
Можете да прочетете за началното училище, което посещава по-малката дъщеря Нинка (9), тук: