бъдат

Учениците в училище често ме питат какво изучаваме някакво граматично правило, модели, уроци. Винаги им казвам, че едно от практическите приложения е използването на граматични правила при писане на какъвто и да е текст. С появата на Интернет са добавени много възможности за писмено изразяване. Почти всички вече са във Facebook или се изразяват писмено в други социални мрежи. Други пишат свои собствени блогове, създават уебсайтове, а друга голяма група хора коментират живота, поне в дискусии под статиите. Някои обичат да пишат много, а други изобщо не, но всеки има желание да се изразява от време на време. И особено тези, които добавят публикации към уебсайтове, пишат блогове или дори пишат стихове и проза или само за себе си, или изпращат творби на литературни състезания, всеки от които понякога се чувства изгорял. Бих искал да пиша, но изведнъж те не знаят какво. Мисля, че е много важно в училище покажете на учениците техниките за вдъхновение на писането.

Мислите са навсякъде около нас. Идеите могат да дойдат навсякъде и по всяко време. Например, дори през нощта, в превозно средство, на разходка, по време на плуване, колоездене. Добре е да запишете идеите си. Понякога е добре да запишете мечтите си. По този начин постепенно създаваме база данни с идеи, които можем да използваме, когато други източници на вдъхновение изсъхнат. Освен това трябва да можете да се отпуснете и да оставите ума си да тече свободно. Ако постоянно преследваме нещо или мислим само за материални неща, умът ни не може да се откъсне от тези мисли и затова трудно можем да измислим нещо ново и необичайно. Външните влияния също трябва да бъдат изключени. Става модерно да изключвате мобилния си телефон, компютър и телевизор поне за няколко часа седмично. Благодарение на този процес имаме по-голям шанс да мълчим със себе си и именно тогава потокът от мисли в нас ще бъде раздвижен. Изведнъж идва идея, вдъхновение. Как да оставим ума да тече свободно?

1. Образност

Научете учениците си да използват въображение. Образността е способността да си представяме нещата и да се случва в мисли. Това е също въображение, въображение, фантазия. Тази способност може да бъде отслабена от бездействие. Човек обаче може да го съживи и възбуди, като го използва. Например можете да направите това кратко упражнение с ученици. Покажете им снимка на стар замък или друга сграда. Кажете им да си представят кой е живял там, как е изглеждал, какво е направил и т.н. С такова пламенно въображение и последващ разговор, това е само стъпка към учениците да започнат да пишат история.

2. Чувства

Особено когато пишете лирическа поезия, е добре да разчитате на чувствата си. Щастлив ли сте, тъжен, ядосан, щастлив, отегчен? Всяко чувство е рядко. И дори неприятните чувства не са за изхвърляне. Доказано е, че най-великите произведения на изкуството са създадени предимно от чувство на тъга.

3. Спомени

Когато разказват истории, учениците са много щастливи да се върнат назад във времето. Те помнят много от детството, от първия ден в училище и от детската градина. Защо да не го използвате? Понякога е достатъчна една снимка от детството и въображението на детето ще се раздвижи красиво. Дори по този начин могат да се създадат необичайни, забавни и оригинални истории.

4. Сетива

Научете децата да използват всичките си сетива. При създаването те използват предимно зрение и слух. Но какво повече да се използва докосване, вкус и мирис? В крайна сметка интересен аромат също може да ви вдъхнови. Или завържете шал върху очите им и сложете различни предмети в ръцете им. Нека им кажат какво биха могли да имат в ръцете си или да им опишат предмета. Нека обърнат внимание на размера, теглото и структурата. Дори по този начин те могат да получат интересен материал за по-нататъшната си работа.

5. Автоматично въвеждане

Това е вид писане, при което човек не спира. И когато спре, само за минута. Той все още пише това, което му идва наум автоматично. Ако не може да измисли нищо, той продължава да пише същата дума, докато не се появят други. Основното е, че той пише. Отначало може да няма смисъл, но често се случва ученик да открие фраза или дума, която го вдъхновява да напише стихотворение или история.

6. Притчи

Кажете на децата да изберат поговорка или поговорка и напишете история, за да потвърдите нейната валидност.

7. Карта на ума

Учениците създават мисловна карта, като записват всичко, което им хрумне по даден предмет. Нека пишат спонтанно това, което им хрумне. Тези бележки могат да се основават на по-нататъшно създаване.