децата

Не всяко дете реагира по един и същи начин на добри и лоши оценки. Според темперамента белезите предизвикват амбиция у единия, другият напълно ги игнорира, а другият хвърля кремъка в ръжта. Също така дали тройката се възприема като положителен или отрицателен знак варира от ученик до студент.

В следващата статия ще ви покажем как децата реагират по различен начин на оценките в училище. Във връзка с този проблем можем да определим 5 различни типа ученици.

Детето ми не е грубо, детето ми е ЛИЧНОСТ, учител

1. Безразлично дете

Изглежда някои ученици имат поговорката „Като да хвърляш грах върху стена“. Разкаяние за недокоснати домашни или лоши оценки в училище - нищо не ги притеснява, не им пука. Похвалата, порицанието или изнудването не помагат тук.

Мартина С. преодоля такава фаза със сина си Томаш: „Започна през третата година с пристигането на нов учител. В книгата на ученика беше добавена една пета след друга. “Томаш коментира по следния начин:„ Печатите са ми напълно откраднати. “Учителят ни посъветва да бъдем по-строги със сина си или да го настаним в интернат, за да му помогнем. по-стегната ръка. Но съпругът ми каза, че в толкова трудна ситуация трябва да стоим до сина си. "

Промяната настъпила, когато Томаш сменил училище през четвъртата година. Изведнъж неговите безразлични реакции „не ме интересува“ свършиха. Новият учител се опита да подчертае положително за учениците какво е в тях, похвали ги и по този начин се опита да увеличи тяхното представяне. Днес Томаш отново носи двойки вкъщи и мотивацията му е доста висока.

Ами експертите?

Безразличието е защитна реакция. Използва се като стратегия, така че детето да не трябва да се справя с лоши оценки и последствията, които следват. Причините да се действа в стил „не ме интересува“ могат да бъдат различни: потиснати разочарования, депресия, липса на смелост за справяне с неуспеха, твърде голям натиск и контрол от страна на родителите.

Съвети за родителите

• Тренирайте търпение. Налягането само би засилило отрицателните реакции.
• Все още трябва изразяват недоволството си от отношението на детето и му обяснете, че подобно поведение не би му донесло нищо.
• Спокойно с детето предизвиква гняв. Когато освободят натрупаните чувства, можете да говорите за проблеми и решения по-лесно - дори ако в началото това се случва по доста шумен начин.
• Седнете с детето си и опитайте се да разберете заедно къде се случва и какво може да се подобри. Увеличете амбицията му, като го похвалите за добри оценки.

2. Амбициозно дете

Учениците, които са мотивирани както от добри, така и от лоши оценки, имат естествена амбиция. Те се наслаждават на ученето и представянето. Когато получат добра оценка, те са щастливи и ги насърчават да бъдат още по-добри за втори път. Но само с лоша оценка те наистина искат да докажат какво има в тях.

Такъв е напр. дъщеря ми (10). За нея добрите оценки са важни за настоящето, но и за успешното бъдеще при избора на професия. „Искам да бъда художник или учител. И имам нужда от добри оценки там “, казва тя уверено, когато хората я питат защо училището и ученето са важни за нея. Когато получи единица от големи важни вестници, тя грее от щастие като слънце или веднага се обажда на баба и дядо да им каже. В случаите на по-лоши оценки той не признава никакъв стрес. „Определено ще го поправя следващия път и устройството ще остане на„ отчетната карта “.

Отзиви: Какво се крие зад оценките?

Ами експертите?

Такива деца са много независими и се отнасят уверено към своите белези. Те поемат отговорност за добри и лоши оценки. Справянето с успехи и неуспехи подобрява тяхното самочувствие. Неуспехите не ги спират, а ги карат по-нататък.

Съвети за родителите

• Ако детето извлече последици от собствените си белези и бъде мотивирано, може да бъдете сдържани.
• Но ако детето е отчаяно, трябва да застанете до него и да го успокоите. Насърчавайте го в усилията му да му помогне да се представя добре. И това е вярно, дори ако той фиксира петата на четири. Важно е той да положи огромни усилия и да се интересува от подобрение.

3. Дете надценява стойността на оценката

По-специално учениците от началните класове, ако имат „разнообразие“ в ученическата книга, често вземат оценки във връзка със съчувствието и антипатията на учителя.

Aj През първите училищни години Соня от Тополчани разбира лошата оценка като липса на любов към учителя си. „Когато получаваше добра оценка, тя винаги идваше при мен и ми благодари. Когато дойде лошата оценка, тя беше тъжна и депресирана. Аз обаче й казах, че едното не е свързано с другото и че все още я харесвам “, спомня си тогава учителката си.

Проблемът на Сина постепенно беше решен. За това допринесе и фактът, че майка й обясни, че оценките са свързани с упорита работа, изпълнение и учене. Днес Соша казва: „Когато науча и знам всичко, получавам добра оценка. И ако не, тогава понякога хващам лоши оценки. "

Ами експертите?

Вместо да поемат отговорност, тези ученици често предават съдбата си. Не разбирам, че оценката зависи от техните усилия и желание да се учат. Те възприемат лошата оценка като лично отхвърляне от учителя, добър като голяма лична награда. За тях белезите са въпрос на щастие и доказателство за съчувствие. Трудно им е да правят изводи за отбелязване на бъдещия си живот.

Съвети за родителите

• Обясненията и инструкциите са предпоставка за изграждане на чувство за отговорност. Затова от първата година внимателно, но ясно обяснете на децата си, че се дават похвали и добри оценки за техните усилия и напредък в обучението.
• Поддържайте такова отношение както с добри, така и с лоши оценки. В случай на добри оценки, похвали детето за усилията му. В случай на лоши оценки, оценете честно неговото представяне и потърсете с него грешки в диктовките или математиката. Обяснете му ги и потърсете решение заедно.
• Все пак не освобождавайте детето от отговорност за учене. Учениците не учат за учители или родители, а за себе си.

4. Разочаровано дете

Някои деца са отчаяни заради лошите си изпълнения. Те са разочаровани, когато няма подобрение и по този начин губят радостта от ученето. Те не приемат границите на своите способности.

Ингрид от Братислава (12) представлява тази специфична група студенти. На първия етап от началното училище тя все пак се прибираше с добри оценки. Но междувременно тя се влоши в представянето си. „Не изисквам от нея да е супер студентка. Днес обаче съм щастлива, когато понякога получава тройка “, въздъхва майка й Анна. Той вижда проблемите на дъщеря си главно в мързела й да учи. В предмети, които не се подобряват, Ингрид просто подава оставка и не полага усилия да направи подобрения. Например в биологията. Тук иначе ярко дете остава по петите си и е готово да падне. Но когато майка й приключва разговора с нея, тя чува само разочарован отговор: „И защо биологията ще бъде в живота ми?“

Ами експертите?

Такива деца се чувстват като в омагьосан кръг. С лоши оценки те забиват главите си в пясъка, чувстват се като фалити и са все по-малко способни да действат. Това е фатално за ученици с обучителни затруднения. В същото време няма причина да се чувствате така, сякаш човек се е провалил. Защото когато ученик се опитва и се опитва най-добре, не е нужно да се срамува. Реалната оценка на собствените способности и положителното отношение към себе си е от решаващо значение. Такъв ученик ще бъде по-спокоен само когато каже за себе си: „Направих всичко - вече не мога!“

Съвети за родителите

• Очаквайте детето си само от белезите, които всъщност има.
• Не изисквайте твърде много. Не просто му напомняйте за грешки, а го мотивирайте, като от време на време му говорите за училищни теми. От всичко, което знае, ще бъде похвален: „Виждате ли, знаете го. Вие сте умно момче/момиче. "
• Отделете радостта от ученето от училищното представяне. Това означава следното: Комуникирайте му, например книга, хартия, научни експерименти, спортни дейности.
• Хвалете детето за всеки напредък в обучението. Кажете му, че може да се гордее със себе си.

5 съвета за родители: Възпитайте дете, с което ще се гордеете

5. Нездравословно амбициозно дете

Има и ученици, които се подлагат на такъв натиск, че изграждат блокове за учене или са напълно несигурни. Това често води до това, че училището изглежда много по-лошо, отколкото всъщност съответства на тяхното представяне.

Ребека (9) от Партизанско принадлежи към този тип ученици. "Той иска твърде много. Тя би предпочела единицата за всички предмети. Тя го прави с голяма сила и тогава често е нервна заради това и не може да се концентрира. Той седи над книгите с часове и все още носи у дома не особено добри оценки,"Казва майка й. Ребека постави летвата много високо и когато получи лоша оценка, се ядосва: „Сигурна съм, че знам по-добре. Научих това. “Въпреки че майка ми не съгрешава за нея, тя не понася и най-малката критика на лоши оценки.

Междувременно майката на Ребека намери клапан за дъщеря си. Момичето посещава театрална група след училище. Наслаждава се, получава признание тук, така че се откъсва малко от училищния натиск, който сама произвежда.

Ами експертите?

Когато учениците са подложени на прекалено голям натиск, това се отразява в липсата на дистанция от училищните въпроси, здравословното отношение към резултатите и тяхното самочувствие. Но тези три неща са необходими, за да се поддържа добро представяне или да се подобри в него. Те трябва да се научат да черпят енергия от извънкласни и извънучилищни дейности и да стигнат до осъзнаването, че светът няма да се срути с лоша следа в ученическата книга. Също така е важно да се научите да събаряте страха, който те предизвикват, като преувеличават изискванията към себе си.

Съвети за родителите

• Отговорете спокойно (без писъци или прекалено угризения).
• Ако детето ви донесе лоша оценка от училище, опитайте се да потърсите причините.
• В никакъв случай не го плашете. Заплахите, наказанията или натискът не мотивират детето, а го принуждават да действа от страх.
• Помогнете на детето си да намери дейност, която да го отдалечи от училище за известно време и да му помогне да придобие нова енергия (училищни кръгове, спорт, разходки, престой на детската площадка и др.).
• Опитайте се да учите заедно - може би детето няма правилните учебни навици, не може да избере същественото от неподходящото, да разбере правилно текста, не знае как да се „изключи“ и въпреки това мисли „колко повече прави имат "- при такъв натиск той се учи слабо.
• Опитайте детето от учебната програма - понякога детето научава много, чувства, че контролира веществото, но използва само краткосрочна памет, така че на следващия ден (или няколко дни) не успява да отговори. Опитайте се да проверите, макар и под формата на игра, дали субектът наистина знае достатъчно или просто „мисли, че знае“.