също

Редактиране на листове за отговори, диктуване на стил и незаконна помощ от учители. Държавният училищен инспекторат беше зает по време на външни изпити за матурите и тестване на деветки. „Понякога се сблъскваме със случаи, които трудно могат да си представят достойни учители и достойни училища“, каза главният училищен инспектор Виера Калмарова.

Според нея това е било най-изневярата по време на писмената част на матурите. „Ученикът е носител на нормативни финанси, така че някои училища приемат всеки ученик. Всеки студент се движи от година на година почти без проблеми и тогава не остава нищо друго, освен да се увери, че и той или тя завършва “, оцени Калмарова. Деветгодишни и зрелостници доказаха знанията си през март.

Какви бяха тазгодишните външни матури от гледна точка на училищната инспекция?

Курсът е копирал много години през годините. Въпреки това има ситуации, които по своята същност надхвърлят предишния опит. Планираните проверки на обективността на двете части на матурите, т.е. по време на теста и стила на писане, показаха, че въпреки относително дългия опит с двете форми на изпити, някои учители, осигуряващи надзор, и административната част на матурите все още не са усвоили процедурите и правилата, които трябва да се спазват. Става дума главно за предоставяне на непълна информация на учениците преди тестване или разработване на стилистични произведения. Също така, неспазване на правилата при разпространение на варианти на теста, невъзможност да се посочи определено време за преглед на теста и не се намесва в усилията на учениците и другите да повлияят неправилно на резултата от теста. По същия начин някои училищни координатори, т.е. учители, чиято задача е да осигурят гладкото провеждане на матурите, не са осигурили адекватен спомагателен надзор или не са извършили проверка на бланките за отговори след тестване.

Нещо необикновено се случи?

Извънредно събитие от гледна точка на инспекцията е случаят, когато в присъствието на училищен инспектор помощник-оценителите, т.е. учителите на училището, в което се провежда изпитът, коригират отговорите на единадесет ученици в оригиналния отговор чаршафи. Освен това председателят на предметната комисия за дипломиране прие видими намеси в отговорите. Тя дори потвърди редовността на ремонта със своя подпис. Уникалността на тази ситуация се крие именно във факта, че наличието на външен надзор от друго училище или външен надзор от страна на държавата не е било психологическа бариера за оценителите от училищния персонал да не нарушават правилата по явен начин. Друго необикновено събитие със същия опит беше влизането на учител по английски език в групата преди началото на работата в рамките на стиловете на английски език, когато тя предостави на учениците незаконни инструкции. Разбира се, тези ученици бяха облагодетелствани пред онези, които се явиха на изпита в съответствие с правилата.

С кой най-сериозен стимул трябваше да се справите?

Що се отнася до изключителния режим на контрол, свързан с инициативите, техният брой не се различава от предишните периоди. В крайна сметка ще спомена една, която илюстрира ситуации, които един достоен учител и достойни училища трудно могат да си представят. Инспекторатът получи писмо, в което писателят заявява, че по време на писането на стила на завършване от немски език в класната стая е дошъл човек, който е започнал да диктува на учениците изреченията, формирали композицията по една от обявените теми. Инспекцията разгледа жалбата и установи, че от девет произведения, осем са идентични до такава степен, че не могат да бъдат резултат от индивидуална работа. Парадоксално е, че нито оценителите на творбите, нито председателят на предметната комисия за дипломиране споменават този факт в оценката.

Това, с което инспекцията се занимаваше най-често в случай на тестване 9?

Най-често инспекцията се занимава с предложения на гражданите, в които те посочват пристрастния курс на тестване, или от Националния институт за сертифицирани образователни измервания, който въз основа на анализи на резултатите от дипломирането или тестването идентифицира училища, в които има нарушения на правилата.

Според предложения - оказаха се по-добри дипломи, или Тестване 9?

Оказва се, че по-сериозните стимули са свързани повече с хода на споменатите части на матурите, отколкото с тестването на деветки. Не знам дали някой точно е изследвал причините, поради които това е така, но смея да твърдя, че има няколко причини. Например, по време на тестването на деветки, външният надзор присъства по време на изпита, което не е така при изпитите за дипломиране. Матурите също имат по-разнообразни части от тестване, така че има повече възможности за различни форми на "помощ и сътрудничество". Причината може да бъде също така, че неуспехът на ученика при тестване няма фатални последици за ученика, докато неуспехът на външните матури се отразява върху това дали ученикът успешно завършва образованието и по този начин дали ще може да участва своевременно. процедура за прием в университети, или дали той ще може да бъде назначен на работа, където се изисква образование, завършено от матурата. Неуспехът на значителен брой зрелостници също би бил дисквалифициращ фактор за училището на "пренаситен" пазар. Обичайно е ученикът да носи нормативно финансиране, така че някои училища приемат всеки ученик, всеки ученик се мести от година на година почти без проблеми и тогава не остава нищо друго, освен да се увери, че той или тя завършва.