промени

Въпрос, който много от нашите включители задават и ние сме много доволни, защото говори сам за себе си! Нямахте ли време да участвате в нашия INKLUtour? Няма значение, можете да научите повече в нашето кратко резюме, където ще намерите връзки към записи от дискусии от цяла Словакия. Не забравяйте, че можете да регистрирате своите училища само за втората година от Училището на инклузионистите до 17 май 2019 г. Цялата информация можете да намерите тук на нашия уебсайт www.ktochyba.sk

Селски училища, големи водосборни училища, градски и частни. Може би всички видове училища са участвали в нашия проект „Училище на инклузионистите“. Преди проекта те бяха на въображаемата линия на включвания, но той придоби много по-изразени контури за учебната 2018/2019 година. В началото на април и май завършихме словашкия INKLUtour с проекта.

През учебната 2018/2019 г. работихме в 20 словашки училища, заедно с нашите консултанти в рамките на проекта „Училище на инклузионистите“, за да можем да се справим с различността в обществото, започвайки от училищата и нашите деца. За да не очакваме еднакви резултати от училище и по-късно в живота със същото качество на преподаване. Смятаме, че пилотната година на нашия проект беше успешна. Вторият ни очаква и много промени и нови предизвикателства в него.

Една от последните дейности през първата година на Училището на инклузионистите беше поредица от пет дискусии, наречени INKLUtour в цяла Словакия - в Банска Бистрица, Жилина, Прешов и Кошице и накрая в Братислава. Прочетете кратки проби от дискусиите за включването и нашия проект. Може би те ви вдъхновяват достатъчно, за да се запишете сами за втората година на Инклюзионистичното училище или да го препоръчате на своите познати в училище.

24 април 365. лаборатория, Банска Бистрица

Включването е процес, който никога не свършва

Стартирахме INKLUtour в Банска Бистрица в новите помещения 365.labb. В дискусията участваха участникът в проекта и в същото време специален педагог Владимира Хурчова от началното училище в Плиешовце с две консултантки Тина Гажовичова като модератор и Маша Орогвани.

„Важно е да започнете от самите преподаватели. Да се ​​подкрепят взаимно, но и да бъдат добре със себе си “, каза Маша Орогвани, ръководител на екипа от консултанти и консултант за регион Братислава. Тя отговори на въпроса, какво е важно да се подкрепя в училище в началото на процеса на включване - учители, тяхната почтеност, личностно развитие и техните взаимоотношения.

Какви промени са настъпили в училището в Плиешовце благодарение на проекта „Училище на инклузионистите“? „Обучение за асистенти, психолози, както и обучение за мен, както и работещи Монтесори и специални педагогически пособия, създадохме терапевтична и релаксираща стая, която е отворена за всички деца“, каза Владимира Юрчова. Те започнаха да обръщат много повече внимание на високорисковите деца в училище, правят и конферентни конференции за отделни деца.

Записът от дискусията може да бъде намерен тук.

26 април, гара Жилина-Зариечие, Жилина

Без подкрепата на училищното ръководство включването е трудно

Инклузия и Училището на инклузионистите също посетиха Жилина. Нашите консултанти Michaela Bubelíniová като модератор и Terézia Drdulová взеха участие в дискусията заедно с участничката в програмата - инквизиционистката Lívia Muntagová.

В Словакия има много причини, поради които трябва да се обърне внимание на включването. Един от тях са и трите основни стълба на нашия проект School of Inclusionists - образователни семинари за отделни учители от училища, които покриват проекта в тяхното училище, безвъзмездна помощ за микропроекти и индивидуална подкрепа през цялата учебна година за избрани училища.

Специалният педагог Ливия Мунтагова от началното училище „Аурел Стодол“ в Мартин също се нуждае от по-подходяща среда за открит диалог и образование за всички деца, независимо от тяхното здравословно състояние или други недостатъци. Затова тя реши да включи училището си в този проект.

„Когато започнах в училище преди 20 години, имахме три интегрирани деца, днес имаме 40 от тях и имаме много по-малко деца в училище, отколкото преди. Нашето училище също трябваше да премине през известно развитие. За мен включването е да се срещна с хора, които държат да държат училището си отворено “, обясни Ливия. Тя имаше предвид не само училището и неговия професионален и непрофесионален персонал, но и родители, основатели и общество. "Основно условие за всичко това да работи е управлението на училището. За щастие имаме невероятна преднина ", добави инклузионистът Мунтаг.

Терка Дрдулова, като специален педагог и консултант, оцени включването в Словакия като процес, който е едва в зародиш. „Това е нещо динамично, което все още се развива, защото винаги има място за подобрение. Въпреки това, всяко едно дете в приобщаващото училище се възприема като ценно и училището се опитва да извлече потенциала си от него. Той решава всеки проблем и трудности от самото начало “, оцени Терка идеята си за приобщаващо училище.

Тя добави, че училището трябва да се съобрази с факта, че този път не е лесен и възникват трудности, но те все още са тук и се задълбочават, колкото по-малко училището е отворено за включване. Нужна е смелост, защото не диктувате как да се справяте с нещата. Но включването е полезно предизвикателство.

„Не само по света, но и в Словакия имаме училища, които пробват нещо ново и много са много вдъхновяващи. Второто нещо е, че приобщаването е много трудно да се направи без институционална подкрепа. За съжаление все още нямаме това в Словакия ", завърши Терка.

Запис на дискусията на вените можете да намерите тук.

29 април, Stromoradie, Prešov

Включихме включването много преди, просто не го нарекохме включване

Обсъдихме включването в Източна Словакия в Прешов, заедно с регионалния консултант Зузана Ревешова като модератор и нейните включители Беата Ликехова от началното училище на Матице словенска в Прешов и с директора на началното училище в Заградне Мариан Фабиан.

„По отношение на получаването на информация семинарите бяха безценни. Срещнахме много хора, които работят интензивно или се занимават с обучение на ученици със специални образователни потребности. Участвахме и в преподаването в братиславското училище на улица Дубова, което много ме ритна. Това е пример за факта, че това е възможно и в Словакия “, каза Беата Ликедова от гледна точка на участника. Откакто се присъедини към проекта, тя вече не чувства, че е сама в обучението на всички деца.

Мариан Фабиан е директор на малкото начално училище Záhradné, което има само четири паралелки от първи клас. За него е важно децата, които идват на училище, да живеят с включване. „Ако детето не живее по такъв път, то в момента няма да се научи да реагира интуитивно приобщаващо. Ще направя оценката на хартия безплатно. Децата извършват оценката сами - в околната среда и в ситуации, в които реагират, докато ги учим, или какъв живот живеят в училище ", каза Фабиан.

Той добави, че е важно за тях в началното училище в Заградне детето, което напуска училище, да не мисли дали да живее приобщаващо или не, а просто ще живее естествено по този начин.

И двамата включители от Прешовския регион попадат в категорията на учителите, които са участвали в приобщаващо образование в своите училища много преди да започнат да го наричат ​​приобщаващо образование благодарение на проекта „Училище на приобщаващите“.

Записът от дискусията може да бъде намерен тук.

30 април, Табачка, Кошице

Включването трябва първо да се приеме психически, след това да се препродаде

В последния ден на април нашите включители - учителят по медицина Питър Фарбар от частно начално училище в Кошице и Мишка Бабейова от съвместното основно училище и детска градина в Будимир - обсъдиха отново с консултант Зузана Ревешова като модератор в Кошице. Как ги е програмирала Училището на инклузионистите и какво означава за тях включването?

„Смятахме за важно първо да разберем включването психически, философски и да го разберем и да го включим в нашето мислене и едва след това да помислим за методични и дидактически методи“, каза Питър Фарбар, първоначалните стъпки на училището. По този начин те организираха няколко семинара и семинари за учители, психолози, специални педагози и хора от клиничната практика. Основната тема беше индивидуалността на децата и достъпът до тях. Благодарение на безвъзмездната помощ те построиха и приобщаваща стая в училището, която създава пространство за всички деца и те планират да я напълнят със стимулиращи помощни средства.

Педагогът Мишка Бабейова счита, че най-важният принос на проекта е националната мрежа от учители, професионален и непрофесионален училищен персонал и обществеността, която се интересува от включване. Училището в Будимир, където работи Михаела, дори организира конференция за родители в деня на дискусията. Те се занимаваха с въпроси на образованието, водеха я през работилници. Мишка ръководеше семинар, наречен Пет езика на любовта. Конференцията срещна положителен отговор от родителите, дойдоха около 30 от тях.

Записът от дискусията може да бъде намерен тук.

7 май, сцена Сатори, Братислава

Нека се научим да работим с другостта във всички сфери на живота

Последната спирка на INKLUtour беше Братислава. На сцената в Satori Stage седяха модераторът на дискусията Miška Bubelíniová, Маша Orogváni зад екипа от консултанти и Adam Škopp, специален педагог от братиславското основно училище Karloveská.

Маша реши да се включи в проекта за помощ на училищата справете се с другостта, от която не е необходимо да се страхувате, само я приемете и приемете като част. Тя има опит с това от периода на работата си като асистент на момиче със синдром на Даун. Нейната мотивация беше да пренесе опита и знанията си на другите, защото тя просто твърди - включване? "възможно е!" И двамата го смятат за ключово доверие към децата, техните ученици.

Адам Шкоп първо е работил като специален педагог в специално училище, но е бил притеснен от затварянето му във външния свят, така че е напуснал училище, за да преподава в основното училище в Карловеска. Преди не е имал опит с включването. Благодарение на проекта „Школа на инклузионистите“ той внесе усърдие и понякога дори страст в настоящия, но смята всичко това за положително. Стартира различни процеси. Той е особено доволен, че е заразил училищното ръководство с позитивизъм относно приобщаването. С него се променя и вътрешната философия на училището. Това играе ключова роля за приемането на включването.

Можете да намерите запис на дискусията в Братислава тук във Facebook на Словашката детска фондация.