Дали детето ви ще надрасне главата ви? Дали учителите също се провалят в училище? Може да е здравословен проблем

може бъде

5 февруари 2011 г. в 0:00 ч. Мириам Войтекова

Ако детето ви е твърде неспокойно, има затруднения с концентрацията и е неуправляемо, това може да са предупредителни признаци за здравословен проблем - ADHD. Зад съкращението е името на най-често срещаното разстройство на психичното развитие в детска възраст (разстройство с дефицит на внимание и хиперактивност).

Ръководителят на Клиниката за детска психиатрия LFUK и DFNsP Братислава Ян Шуба заявява, че „това разстройство се среща при около пет до седем процента от децата, обикновено се появява през първите пет години от живота и често продължава до юношеството. Ако не се лекува, той може да достигне до зряла възраст в до половината от случаите, когато е свързан с неадаптивно поведение и алкохолизъм. ".

Децата с ADHD са по-малко успешни в училище, но също и в група от връстници, въпреки че могат да бъдат умни. Те страдат от психиатрични заболявания по-често от другите деца. Ранното посещение при специалист е важно, защото ако заболяването се диагностицира в детска възраст, то може да бъде лекувано.

Пубертет

Тя ще израсте от нея в пубертета. Според психолога Яна Оликова от Центъра за педагогическо-психологическо консултиране и превенция в Мартин, подобно мнение е по-скоро предубеждение, въпреки че тя признава, че пубертетът може да повлияе или облекчи някои симптоми. „Понякога това е по-скоро промяна във вида, връзката и степента на симптомите - хиперкинезията (прекомерна подвижност) може да намалее, но разстройствата с дефицит на вниманието продължават да съществуват като„ вътрешен симптом “, импулсивността също може да се увеличи, тревожността или леките депресивни симптоми могат да се увеличат . "

Обикновено някои симптоми стават по-тежки в пубертета и това е, когато родителите за първи път търсят професионална помощ. Симптомите трябва да присъстват от детството, ако се появят в пубертета, може да не сигнализират за ADHD. Това може да бъде например експериментиране с вещества, пристрастяващи и т.н., което не е необичайно на тази възраст.

Според Olík в образованието се прилага практическо правило, не само за деца с ADHD: доброта, разумно изискваща доброта.

Много родители често имат затруднения да признаят, че детето им има проблем и понякога прибягват до неподходящи методи на родителство. От друга страна, „назоваването на проблема и намирането на причините може да бъде облекчение както за детето, така и за семейството“, казва психологът. Той обяснява, че родителите често са изложени на конфронтация с околната среда (училище, познати, но и роднини) и тази среда често ги възприема като неспособни да управляват възпитанието и да се справят с детето.

Другата страна на монетата

Капаните обаче са свързани и с диагностицирането. Оликова посочва, че „диагнозата може да означава„ стикер “за дете и автоматично да го класифицира като„ проблемен ученик “. Въпреки това, въпреки че е по-оживен, неспокоен, нефокусиран, той може да има адекватно изградени и интернализирани норми на поведение, какво „принадлежи и кое не“.

Друг проблем може да бъде, че за диагнозата околната среда е по-фокусирана върху детето, то започва да реже повече проблеми. След като проблемът бъде идентифициран и посочен, той може да бъде и „мечешка услуга“ за детето и отношението на околната среда към детето ще се промени. Те започват да го възприемат в смисъл, че „не е за нищо“, което може да се отрази негативно в по-нататъшното образование. В дългосрочен план нито една крайност не е благоприятна за детето.

Как изглежда лечението?

Първичната Ján Šuba заявява, че ADHD често се появява във връзка с други психиатрични разстройства, особено с разстройството на опозиционната непокорност, има и тревожност, специфични разстройства на обучението - дислексия, дискалкулия, дисграфия „Необходими са психосоциална рехабилитация и специално педагогическо ръководство“, обяснява Шуба.

Психологът потвърждава, че много деца идват в центъра по инициатива на учителя, тъй като децата с ADHD обикновено са трудни за интегриране в училищния персонал, проблемите им са по-изпъкнали.

Успехът в училище обаче може да не съответства на обективните им интелектуални способности. Импулсивността от своя страна може да бъде проблем в отношенията на детето с непосредственото му обкръжение.

„В някои случаи помагаме на училищата да включват такива деца, като разработваме индивидуална програма, решаваме заедно проблеми на ниво родител - учител - специален учител - психолог. Целта трябва да бъде една и съща във всеки случай - да се помогне за управление на трудностите на детето и да се изгради здравословното му самочувствие ", подчертава Яна Оликова.

Зрителният ъгъл е важен

Някои дейности, спорт или изкуство и по-късно професии за възрастни директно изискват действие, „любов към адреналина“, повишена бдителност, оригиналност и нестандартност, красноречие, ентусиазъм за нови неща, „широкообхватно внимание“ (т.е. внимание, фокусирано върху няколко стимула едновременно) .), намалено сплашване и др. „Ще направим много, като променим нагласата си, мислейки за трудности“, обяснява Яна Оликова.

Типични прояви се срещат в три области - разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието и импулсивност. Дете с ADHD се характеризира с:

  • прекомерна активност, детето е трудно за управление, често се „лети“,
  • невъзможност за задържане на вниманието,
  • невъзможност за концентрация в дългосрочен план,
  • „Безразличие“, например в училище, детето вика и говори, без да бъде подканено от учителя,
  • невъзможност да издържат на стимули от околната среда,
  • невъзможност за равномерно разпределение на енергията,
  • невъзможност за създаване и спазване на график

  • Важно е да се установят граници. Ясните, кратки правила и тяхното спазване не само от детето, но и от заобикалящата го среда, осигуряват сигурност, спомагат за предвиждане на събитията, подобряват управлението на времето на детето, не изместват трудностите в категорията на поведенческите разстройства, като по този начин подобряват социалното включване на детето.
  • От ранна възраст е възможно да се формира издръжливост в дейности, завършване на работа, трудови навици. Това важи и за децата с ADHD, въпреки че в сравнение с връстниците това може да бъде по-труден и дългосрочен процес.
  • Компютърът е добър слуга, но лош господар - действието и прекалено стимулиращите компютърни игри могат да повишат бдителността и бдителността чрез увеличаване на производството на допамин (може би подобно на някои пристрастяващи вещества), но тогава няма да остане за рутинни, рутинни дейности (домашна работа, настолни игри, четене на книги).).
  • Физическите дейности подпомагат снабдяването на мозъка с кислород, което помага да се концентрира и облекчи хиперкинезията и напрежението.
  • Неподходящата диета с преобладаване на прости захари може да влоши симптомите поради значителни колебания в нивата на кръвната захар. Не е нужно да отказвате на децата сладкиши, но обърнете внимание на подходящия размер и качество.
  • Детето не трябва да пропуска закуска, те влияят върху способността за концентрация.

Децата с ADHD често имат проблем в „обикновено“ училище, те се нуждаят от специален и индивидуален подход, който често не е в рамките на възможностите на учителя.

В Специалното основно училище в Братислава, свързано с детска градина, те се грижат за деца с умствени увреждания, комбинирани увреждания или деца с аутизъм. Преди време те създадоха специална образователна програма за деца с ADHD.

Директорът на училището Милена Щрбакова казва, че деца с поведенчески или учебни затруднения често са идвали в Специалния педагогически консултативен център на училището. „Имаше много от тях, така че разбрахме, че би било подходящо училище да им обърне специално внимание. Така че преди около пет години започнахме експеримент за обучение на тези деца.

В класовете има максимум осем деца и за тях се грижат специални педагози, а психологът редовно се подлага на различни форми на терапия с тях. Те разполагат с модерни методи, като например биологична обратна връзка (метод, който работи с проста компютърна игра) или snoezelen (метод, предназначен да се отпусне, но също така да подкрепя дейност).

Поради малкия им брой, учителят може да присъства на учениците индивидуално. „Урокът ни се провежда по различен начин, отколкото в обикновено училище. Ако учителят забележи, че вниманието на децата намалява, не е проблем да прекъснете уроците и например да практикувате с децата ", казва директорът.

Като част от експериментален проект за деца с ADHD, те постигнаха голям напредък в училище. „Работим за удължаване на този експеримент, пет години не са достатъчни. Мисля, че в бъдеще този тип училища ще имат голямо оправдание, защото броят на децата с ADHD ще се увеличи ", обяснява Милена Штрбакова.