отпред отзад

Можете да играете приказката за цвеклото по всяко време и навсякъде. Децата го обичат и е отличен източник за учене, за упражняване на различни умения и особено материал за драматизация.

Децата обаче може да не знаят какво е цвекло. Не е трябвало да имат истински контакт с този кореноплоден зеленчук. Затова ние допълваме картината на цвеклото с истинско цвекло, което те могат да вкусят, помиришат и усетят. След това играйте заедно, докато малко цвекло расте от малко семе. Кажете следващите изречения тихо и симулирайте това, което сте чули заедно. Нека детето се изразява устно, ако има нужда от него:

  • вие сте рапица, потъвате корените, колкото по-дълбоко ги потъвате, толкова по-трудно ще ги извадите,
  • чрез движение или израз на лицето посочете дали растете в почва, богата на хранителни вещества и вода, или липсват,
  • вие сте рапица, решете сами дали сте големи, мазни, мънички, вкусни ...,
  • вие сте изнасилването, което сте искали да бъдете, чувствате се добре, слънцето ви грее,
  • започва да вали, капка след капка пада, те са ви необходими за цял живот, докато ги получавате?

Децата могат да фиксират съдържанието на приказката и в същото време да упражняват последователността на събитията с помощта на предсказуема книга. Нека децата да оцветят картините.

Изтеглете тук- Приказка за цвекло

Понятието дума извличаме от именуването на символите в картината. Накараме децата да разберат думата като група звуци, които не могат да прочетат, но които имат своето значение, представено от картина (цвекло, дядо, баба, внучка, куче, котка, мишка). Ще напишем имената на героите на цветна хартия с главни букви пред децата. Избираме цвета на хартията според характерния цвят на фигурата (например сива хартия - мишка, розова - според полата на внучката и др.). Децата добавят думи към картината и „четат“. Те са ориентирани според цвета на хартията и цвета на фигурата. Думи - аплодираме именуването на символи по срички и определяме броя на сричките в една дума. Пляскането може да бъде заменено и с барабан, потупване на моливи по масата и т.н.

По време на разказа на историята подреждаме снимките на героите в поредица, върху която практикуваме предложни връзки: отпред - отзад, отпред - отзад, първи - последен. По същия начин, когато драматизират приказка, децата могат да създадат поредица, на която да практикуват пространствени отношения. Напр. кой е първи на опашката? Кой е последен на опашката? Кой стои пред теб?. .