4 декември 2018 г.

технологията

Мислене. Способност да изразяваме, мислим логично и да правим заключения въз основа на нашия опит, знания и наблюдения.

Мисленето ни прави хора и ни е дало възможност да общуваме, създаваме, изграждаме, вървим напред и ставаме цивилизовани. Благодарение на мисленето и нашите деца са това, което са и правят това, което правят - наблюдават, учат, запомнят, разпитват, съдят, създават, спорят, решават и действат.

Без съмнение нашето мислене е повлияно от редица съвременни технологии, особено от Интернет. Въздействието на технологията върху съзнанието ни е очевидно и незабележимо, умишлено и неволно. Те ни носят много ползи и в същото време ни вредят.

Технологиите се развиват с огромна скорост и не можем да оценим със сигурност техните положителни и отрицателни страни по отношение на тяхното въздействие върху способността на децата да мислят. Липсва ни оценка на тези съвременни постижения от дългосрочна перспектива.

Нараства все повече изследвания, резултатите от които потвърждават, че технологията може да бъде полезна и вредна за детското мислене. Освен това технологията не влияе само повърхностно върху мисленето на децата.

Тъй като мозъкът на детето непрекъснато се развива и оформя, честото използване на технологиите му влияе по съвсем различен начин от мозъка на предишните поколения. Ясно е, че наличните технологии влияят върху развитието на човешкия мозък.

Когато хората започнаха да четат много, мозъчните функции като концентрация и въображение бяха насърчавани. Възходът на Интернет укрепи способността ни да разглеждаме информацията бързо и ефективно.

Въздействието на технологиите върху децата е положително и отрицателно. Дали технологиите за развитие на ума на детето ви помагат или нараняват детето зависи от конкретните технологии, от това колко често детето ги използва.

В ранното детство връзката на децата с технологиите се определя от родителя и по този начин влиянието им върху мисленето на детето, от синаптична дейност до съзнателно мислене.

Изследванията показват, че технологиите при децата засягат главно следните области на мислене: внимание, твърде много информация, вземане на решения, памет и учене. Във всяка от тези области технологиите могат да имат както отрицателни, така и положителни ефекти.

Внимание

Вниманието може да се разглежда като нещо като врата към мисленето. Без него други аспекти на мисленето (възприятие, памет, език, творчество, мислене, решаване на проблеми и вземане на решения) биха били отслабени или несъществуващи.

Способността на децата ви да се научат да се фокусират ефективно и задълбочено е основата за всички аспекти на растежа им и ключът към това да станат успешни и щастливи личности.

Установено е, че вниманието е много гъвкаво и най-силно повлияно от средата, в която се използва. Селективно внимание се проявява в животинското царство. Много видове животни развиват наблюдателни умения, които им помагат да функционират и оцеляват.

Вълците, лъвовете, тигрите и други хищници имат добре развито визуално внимание, което им позволява да забелязват и проследяват плячката си. За разлика от тях, тяхната жертва - включително елени и антилопи - има отлично слухово внимание.

Това им позволява да улавят звуците на приближаващ се хищник. И хищниците, и плячката им са развили такова внимание въз основа на средата, в която живеят.

Човекът също е подвластен на средата, в която живее. Независимо дали става въпрос за способността на новородените да разпознават лицата на родителите си или вниманието на децата в училище, средата, в която живеят децата, влияе върху вида на вниманието, което ще се развие в тях.

Преди няколко десетилетия децата се занимаваха главно с четене. Тази дейност не предлага много разсейване и изисква интензивно и непрекъснато внимание, въображение и памет.

Появата на телевизията промени това внимание, като предложи на децата визуални стимули, разсейва ги и им даде малко място за въображение.

Тогава се появи интернет. Децата се оказват в съвсем различна среда: поддържането на фокусирано внимание е невъзможно, въображението е ненужно и паметта е потисната.

Технологиите карат мозъка да обръща внимание на информацията по съвсем различен начин, отколкото при четене. Можете да сравните четенето с гмуркането. Водолазът се гмурка в тиха, спокойна обстановка на непознати места, където почти се разсейва.

Вниманието му е тясно фокусирано и той дълбоко мисли за нещата, които са му достъпни. От друга страна, използването на интернет е като каране на джет.

Мъж на скутер с висока скорост наблюдава околността само за кратко. Той отваря широка гледка и вниманието му се нарушава от много влияния. Той може да се съсредоточи върху конкретно нещо само за момент.

Проучванията показват, че в сравнение с текст, който е прекъснат от други връзки и реклами, четенето на последователен, непрекъснат текст води до по-бързото му четене, по-добро разбиране, по-лесно запомняне и по-добро запомняне.

Тези, които четат текстовата форма на презентацията, я смятат за по-ангажираща, информативна и забавна от другата група, която също вижда презентацията с видео. Този резултат очевидно противоречи на обществените вярвания към днешна дата.

Изненадващо е също така, че учениците, на които беше разрешено да използват Интернет по време на урока, припомниха много по-малко от лекцията, отколкото тези, които не използваха Интернет. Това твърдение беше демонстрирано и в резултатите от теста.

Четенето помага да се развие мисленето, критичното мислене, решаването на проблеми и речника по-значително от визуалните медии.

Не може обаче да се каже, че въздействието на технологиите е изключително отрицателно. Според изследванията видеоигрите и устройствата с екрани поддържат визуално-пространствени възможности, подобряват времето за реакция и способността да разпознават детайлите между излишъка от информация.

Технологиите не заблуждават децата; по-скоро ги правят "различни". Например, неограничените и повсеместни интернет търсачки правят децата по-малко способни да запомнят информация, но по-добре запомнете къде да намерят тази информация.

Когато осъзнаем колко лесно е да можем да стигнем до информация днес, това вероятно означава, че децата развиват способността да разпознават къде да търсят информация.

Възможно е, ако мозъкът ни не е толкова натоварен с информация, той ще има повече място за съзерцание, критично мислене и решаване на проблеми.

И така, какво означава това за отглеждането на деца? Най-важното нещо, което трябва да осъзнаете е, че твърде много време пред екрана или дисплея и липса на други дейности като четене, игра на различни игри, особено неструктурирани, в които децата използват въображението си.