Когато започват гимназия, децата се нуждаят от родителска подкрепа. Отначало може да се появят чувства на самота, неразбиране и страх. Край на ваканциите
8 септември 2006 г. от 00:00 ч. Нова изложба в галерия KOS
Когато започват гимназия, децата се нуждаят от родителска подкрепа
Отначало може да се появи усещане
самота, неразбиране и страх
Краят на ваканциите често е стрес не само за децата, които изобщо не се радват, че след два месеца, през които са имали мир от учители, учебна програма и домашна работа, трябва да стават рано всяка сутрин и да ходят на училище. Началото на септември е стресиращо и за родители, които се страхуват, че детето им ще „захапе“ новата година. Страховете им са още по-големи, когато става въпрос за ученик, постъпващ в гимназията, където го очаква изцяло нова среда, нови съученици, учители, тогава непознати предмети и различен начин на преподаване.
"Гимназията обикновено изисква различен стил на учене. Простото запаметяване - така наречената буфонерия - ще започне да бъде недостатъчно, особено за по-голям набор от уроци. Детето сменя екипи и трябва да свикне с нови съученици, да намери социалната си позиция наред с други. В началото може да се появи чувство на самота, неразбиране, страх от справяне с нови социални ситуации и учене “, обясни психологът д-р. Ингрид Шефчикова (на малка снимка).
В тази ситуация, когато детето е изложено на много нови факти и често се стресира, родителите трябва да бъдат голяма подкрепа за децата си. "Във всяка стресова ситуация, която детето изпитва на всеки етап от развитието си, родителите могат да покажат, че детето не е само в проблемите. Те имат възможност да създадат атмосфера, в която детето изпитва чувство на увереност, сигурност. Добре е ако детето знае, че това ще помогне, ако родителите могат да разберат и приемат опита на детето и в същото време да могат да го насърчават, но евентуално и да им казват за собствените си страхове и неуспехи в училище. " За детето е важно да знае, че дори родителят, който обикновено се смята за успешен възрастен, е имал притеснения, страхове, но се е опитвал да ги управлява. Трябва да сте различни, в зависимост от това дали имате син или дъщеря у дома. "Момичетата обикновено са по-тревожни и отговорни в ученето, но това не е правило."
На първо място, ученикът трябва да се справи с промяната на средата, с нови предмети и учители, с нови методи на преподаване. "Добре е да осъзнаем, че след няколко седмици обикновено установяваме основни контакти, опознаваме изискванията на учителите и се установяваме в нова среда. Най-трудният въпрос е как да се впишем в нов екип? Екипите са различни. По-рискови и може да не бъде прието. Например прекомерното затваряне им пречи да установят връзки, така че ако детето иска да се срещне с други ученици, то трябва да общува с тях.
Често се случва детето да избере средно училище според своите интереси и нужди и не е необходимо такова училище да се намира в непосредствена близост до дома му. Как да подготвим детето да „не” влиза в интерната? "Ако досега като родители не сме управлявали този проблем от родителите си, няма да можем да коригираме това, което сме пренебрегнали, за няколко дни. Това също е част от студентския живот, независимо дали в интернат или извън университета., че са оборудвани различни „чаршафи“. Здравото дете обаче не преминава определени граници и ако ги пречупи, обикновено е наясно с тях и избягва проблема за втори път.
Добре е, ако родителите могат да си спомнят как са преминали през гимназията. "Не препоръчвам наставничество, детето на тази възраст е склонно да приеме спор за партньорство, където ясно му се казва, че носи отговорност за поведението си, но в същото време родителите му се доверяват. В идеалния случай детето знае, че може елате при родителите му с проблеми. "
Друг въпрос, за който родителите трябва да бъдат подготвени, е, че детето им се оказва в гимназията, заобиколено от връстниците си, деца, които имат сходни интереси и поради това често имат първи любов в гимназията. "Първите любови са неразделна част от гимназията. Понякога те са истински, а понякога просто платонични. И в двата случая те могат да повлияят на концентрацията и желанието за изпълнение на училищните задължения. Това не може да бъде предотвратено и не би било от полза. "
В отворени отношения родител-дете е нормално връзките да бъдат обсъждани и ученикът може да покани приятелката си, ученика на приятеля си, вкъщи. "Забраните обикновено водят до тяхното нарушаване. От друга страна - отново е добре да апелираме за собствената отговорност на подрастващия, да обсъждаме, разбираме и оценяваме по-малко. Насилствените намеси и забрани са налице само ако всички други опции са неуспешни и ученикът напълно пренебрегва задълженията си. И тук обаче първо бих препоръчал други образователни процедури или консултация с експерт ", добави И. Шефчикова.
Тв редакторът Маркиза Анна Лемесаньова повтори на сина си - Включете се напълно в училище от първия ден!
Мозъкът на младия мъж узрява едва около осемнадесет
Главният редактор на Телевизията, Markíza Anna Lemesányiová, знае, че изобщо не е „забавно“ детето да ходи в гимназията у дома. Преди година синът й Мартин стана гимназист, а тази година Петра я чака.
А. Лемесани признава, че се е страхувала, преди Мартин да отиде в гимназията. "Страхувах се, че предполагам всичко. Днес мога да кажа със сигурност, че повече от самия Мартин се страхуваше. Но той се справи със собствената си увереност. Още на следващия ден в училище той и неговият съученик направиха някакъв оригинален забавен табло за съобщения, което беше забелязано от всички учители - „Естествено, бих предпочел той да се регистрира като добър ученик, но трябва да призная, че дори оригиналността и изобретателността не трябва да се изхвърлят“, разкри редакторът.
Разбира се, като грижовна майка, тя се опита да помогне на сина си, доколкото е възможно. "Не знам дали съм помогнал - но във всеки случай, както повтарях всеки ден - Включете напълно от първия ден. Когато се регистрирате в началото, това ще ви отведе до края на проучването! Спомням си родителите също ми го казваха. - и това също не ми помогна. "Мартин не последва съвета на майка си или баща си. "Той е абсолютно независим. Понякога си мисля твърде много. Усещането за" безпогрешен и всезнаещ майстор на сътворението "се разви в него повече от всичко друго."
Имаше няколко проблема, които тя трябваше да реши със сина си Мартин. "В ТОП класацията на проблемите с голяма преднина печели нежеланието да се учи. През първата година той успя да участва в спортни състезания - волейбол, флорбол, тенис, танцов клуб, туристически клуб и това, което знам, какво друго и училището също се появи. "той се справи добре, така че мисля, че всъщност това беше просто моят проблем." Този път А. Лемесани вече знае в какво се захваща. "Но Питър е съвсем различен. Затова започваме от нулата. Но за да съм сигурен, започнах с този" магнетофон "малко по-рано."
И с двамата синове тя също трябваше да завърши гимназия. "Изборът не беше толкова труден. От самото начало - както и при по-големия ми син, знаехме, че това няма да е професионално училище. Не забелязах някаква съществена склонност към нещо - ако не броим компютъра и музиката. Това беше основната причина, поради която и двамата избраха гимназия. Ще получат общо образование, но също така и четири години, през които със сигурност ще се профилират и след това ще могат да решат по-отговорно какво и къде искат да учат по-нататък. "
По-малкият Петър е само на няколко дни преди да започне ново училище, но не се притеснява. "Предпочитам да го нарека голямо, вълнуващо очакване. Днес той вижда само ползите от това да си ученик в гимназията. Този статус вече добави към сериозността и увереността на малкия ми млад мъж. те са ученици в гимназията и наистина от тях зависи как мога да се справя, независимо дали разбират или не разбират, че сега полагат основите на своето бъдеще, че учат за себе си, а не защото някой ги принуждава да правя, вярно е, че мозъкът узрява на около осемнадесет. Напълно съм наясно, че моята работа сега е да помогна на момчетата да разберат, че образованието е основата, за да живеят по-добре по-късно, така че ако се притеснявам, тогава от това дали може да се справи с тази моя задача или не “, заключи тя.
Как да се справим, когато детето ви буквално има проблеми в гимназията?
Често са свръхкритични
Когато детето тръгне в гимназия, е идеално, ако за няколко дни почука в нова среда, намери своето място в екип от съученици, ако разбира учителите и проявява интерес към предметите. Може обаче да се получи обратната ситуация и може да се случи синът или дъщеря ви буквално да се притесняват в гимназията. "Ако детето не се чувства добре в училище с течение на времето, причините трябва да бъдат подробно анализирани. Препоръчвам да се потърси психолог и да се справят с проблеми, които могат да се отнасят до чувство за неадекватност, което често е пристрастно и свързано с хиперкритичното отношение на детето . проблеми в отношенията със съученици, но също и тормоз, който трябва да се управлява в сътрудничество с учители и родители ", казва докторът психолог. Ингрид Шефчикова.
И така, как да помогнете на детето си, което смята, че не знае учебната програма и че има твърде много учебни програми? "Психологическият преглед може да определи дали детето има потенциала да успее да учи в дадена гимназия. Ако изискванията са по-високи от възможностите на ученика, винаги е възможно да се промени училището и следователно способността за концентрация се влошава, ученето става по-бавен и неефективен. Тук е необходима психологическа помощ. Съжалението на родителите и принудата за по-добри резултати са контрапродуктивни в този случай. "
Ако детето не овладее учебната програма, обикновено е да обяснява на родителите си, че учителят, който седи в него, е виновен. „В такива случаи проблемът може да бъде както на учителя, така и на ученика. Понякога и от двете страни
страни. Родителят винаги има възможност да разговаря с учителя и да търси решение. Комуникацията осветява много неща, тогава е възможно да се реши проблемът, откъдето е възникнал, и да се премахне причината. "
Често обаче се случва ученикът да няма проблеми с овладяването на учебната програма или с учителите, но той не се чувства добре сред съучениците си, защото те не са го приели в екипа. "Дори и в този случай е необходимо да се анализират причините. Възможно е проблемът да е в екипа и след това да се намеси учителят или дори заедно с психолога, но също така е възможно проблемът да е на ученика страна. училище, защото ситуацията вероятно ще се повтори. Добре е отново да се намери психотерапевт и да се работи за коригиране на поведението и опита на ученика ", добави И. Шефчикова.