„Аз самият имам опит с моя преподавател по словашки език, който ме подкрепяше в писмена форма, докато математикът ми повтаря колко много ми липсва логическото мислене и че въпреки усилията си все още не мога да се подобря. И до днес изпитвам отвращение към математиката и се чувствам глупаво. Вярвах, че не мога да мисля логично. Това е една от причините, поради които мисля, че учител, а не само клас, има голямо влияние върху своите ученици и независимо дали ги насърчава или потъва, мнозина ще ги вземат по-късно в живота “, доверява 19-годишният Валентина.
Вероятно тя не е единствената, която помни отрицателното изречение от началното училище до зряла възраст.
На учителите често не им е лесно и дори привидно невинното изречение не трябва да мисли толкова зле, колкото в крайна сметка може да повлияе на детето. Той твърди и това детски психолог Bibiana FILÍPKOVÁ.
В интервюто ще научите, наред с други неща:
- защо учителят не трябва да прави разлика между учениците,
- което може да е причината детето да си навреди,
- дали и как могат да навредят на неподходящо избрани думи,
- какво да правя, ако учител тормози дете в училище.
Първите години на основното училище могат да бъдат предизвикателни за децата. Те могат да им повлияят цял живот?
Всеки отрицателен опит в училище може да повлияе на детето, но това зависи от неговия характер, както и от отношението на учителя и съучениците на детето.
Някои дребни порицания от учителя могат да бъдат отчасти мотивиращи, други лоши преживявания - например граничещи с тормоз, могат да имат значително отрицателно въздействие върху психиката на детето.
Личността на детето се развива, може да се случи, че неуспехът в една област - например затруднено броене или четене и свързаните с това негативни чувства, може да компенсира детето, като се опитва да превъзхожда, привлича вниманието или неподходящо поведение в класната стая.
Какво може да се сравни с връзката между детето и класния ръководител/учител в началото на проучването?
В началото на изследването личността на учителя и връзката му с детето е определяща и оказва значително влияние върху детето.
Това е един вид връзка между училището, неговите правила и цели и самото дете. Има възпитателен ефект върху детето, помага му да свикне с новата среда, училищния режим и му помага да постави основите на образованието.
Може ли тази връзка или думите на класния ръководител да имат такова въздействие върху човек, че да го носи със себе си до зряла възраст?
Разбира се, че може. Аз самият имам много успешни, съпричастни и амбициозни хора в моя район, чиято посока в живота е повлияна от подкрепящия подход на учителя.
Известни са ни няколко случая, когато на пръв поглед невинно предупреждение причинява на детето комплекс, който го засяга в продължение на десетилетия. Срещнахте нещо подобно?
Да, тя го направи. Може да се случи така, че необмислените забележки и неподходящо подбрани думи или унижението пред класната група могат да окажат негативно влияние върху психиката на детето.
Педагозите трябва да се държат професионално, но в същото време да подкрепят. Те трябва добре да помислят какво ще кажат на ученика и как ще му кажат.
Естествено е, че някои ученици са по-симпатични на учителя, други по-малко, това не може да се избегне.
То обаче трябва да се държи по такъв начин, че да не прави разлика между тях в общуването, което понякога е много трудно, тъй като днешните деца обикновено имат значителен проблем с уважаването на властите.
Ами ако например поведението на учителя граничи с тормоз? Това е краен случай, но може да разруши детската психика?
Не бива да се подценяват опасностите от тормоза. Ако има съмнение за поведение на тормоз от страна на учителя, родителят трябва да реши проблема с училищния психолог и училищното ръководство в присъствието на учителя.
Ако проблемът не бъде решен дори след професионална намеса и ръководството на училището не го отстрани, последният вариант е да прехвърлите детето в друго училище.
Поведението на тормоз от страна на учител или съученици може да има сериозни последствия. Извънкласни дейности, поведенчески разстройства, психосоматични затруднения и в краен случай опити за самоубийство.
Последиците могат да продължат дълго време след училище и също могат да повлияят негативно на поведението на човек, понякога дори в зряла възраст.
Случва се, напротив, да има положителен ефект и в напреднала възраст или в зряла възраст тези по-лоши преживявания от училище са движещата сила за хората.?
Може и да се случи. Това зависи от вида на негативното преживяване и нивото на неговото въздействие върху психиката на детето. Разлика е, ако учителят каже на детето, че чете с „охлювна скорост“, и е разликата, ако агресор от училище вулгарно проклина детето, открадне му десетия или го нарани физически.
В някои случаи детето може да покаже по-големи усилия да се подобри, да продължи напред, в случаи на агресивен тормоз, детето може да започне да се соматизира, може да се получи и самонараняване.
Как реагирате като експерт на такива случаи, ако например детето не иска да посещава училище поради поведението на учителя?
На първо място е необходимо да слушате детето, да говорите с него, да създавате атмосфера на доверие. Впоследствие е необходимо да се общува с учителя, родителя на детето и ръководството на училището.
В зависимост от вида на проблема ще бъдат подчертани възможностите за неговото решение. Понякога редовната работа с ученици в група, с клас е полезна. Понякога може да помогне групова или индивидуална работа с учители - опитни дейности, семинари или интервюта. Това е индивидуално.
Какъв съвет бихте дали на юноши или възрастни, чийто опит ги е засегнал толкова много, че те са обезпокоени от години и до днес.?
Ако това негативно преживяване се отрази на отношенията им с хората около тях или се чувстват непълноценни или са преследвани от чувство на безпокойство, определено трябва да се обърнат към професионалисти - психолог, психотерапевт или психиатър. Професионалната намеса в такива случаи може да доведе до положителни промени.
Mgr. Бибиана Филипкова
- работи в Изследователския институт по детска психология и патопсихология в Братислава,
- е посветена на изучаването на факторите на психичното здраве на децата от гледна точка на семейния произход и в контекста на справяне с различни житейски ситуации,
- участва в подготовката на психодиагностични инструменти,
- също така изследва когнитивното и социалното развитие на ромските деца и проблема с даровити деца,
- тя работи и като училищен психолог в средно професионално училище.
- Независимо дали сте дете, бременна жена или старша възраст, трябва да добавите този минерал за цял живот
- Япония без документ за пътуване - преживяване за цял живот
- Ясенкова Дори неизлечимо болно дете може да има качествен живот
- Всеки от вас може да спаси човешки живот
- Японски лекар, който цял живот е изучавал тайната на дълголетието - и който е доживял до 105 години