Много се радвам, че съм тук. Чувствам се толкова щастлива. Бях много впечатлен от дружелюбието, което ми показаха тук. Обадих се на жена ми Лесли и казах: „Знаеш ли, има толкова много добри хора тук, които се опитват да направят толкова много добро. Това е като кацане в колония от ангели. ”Наистина се чувствам така. Но нека да стигнем до точката - времето изтича.

хънтър

Аз съм учител в държавното училище и искам да споделя с вас историята на моя лидер. Казва се Пам Моран и живее в окръг Албемарле, Вирджиния, в подножието на планината Блу Ридж. Той е много технически базиран лидер. Той използва интерактивни дъски, блогове, туитове, използва Facebook и прави всички тези технически неща. Тя е технологичен и образователен лидер, но в кабинета й има стара, дървена, повредена от времето кухненска маса, от която зеленият цвят се отлепва и леко се люлее. И затова я попитах: „Пам, ти си толкова модерен и прогресивен човек. Защо има това старо бюро във вашия офис? ”

Тя ми каза: „Знаеш ли, израснах в югозападна Вирджиния, в провинция Вирджиния с нейните въглищни мини и ферми, а тази маса беше в кухнята на дядо ми. Когато се връщахме отвън, той се връщаше от оран и друга работа, а ние всяка вечер седяхме около тази маса. И тъй като пораснах толкова много, чух толкова много знания и толкова проникване в същността на нещата и толкова много мъдрост дойдоха иззад тази маса, че започнах да я наричам маса на мъдростта. Когато той умря, взех това бюро и го занесох в офиса си и ми напомня за него. Това ми напомня за това, което понякога се случва в празното пространство около нас. “Проектът, за който ще ви разкажа, се нарича„ Играта на световния мир “и всъщност също е празно пространство и аз обичам да го мисля като Таблица на мъдростта на 21-ви век, наистина.

Всичко започна през 1977 г. Бях млад и все още ме изгонваха от колежа. Родителите ми бяха много търпеливи, но по това време аз живеех последователно в Индия в търсене на мистерия. Спомням си последния път, когато се върнах от Индия с дългата си бяла пърхаща роба и с голямата брадичка и очила, които носеше Джон Ленън, и казах на баща си: „Татко, мисля, че току-що намерих духовно просветление.“ Той отговори: „Ами, сега има още нещо, което трябва да намерите. “Попитах:„ Какво е, отче? “„ Работа “(смях) Затова те ме помолиха да получа диплома в някаква област. Така получих диплома и се оказа образование. Това беше експериментална образователна програма. Можеше да е зъболечение, но в него имаше думата „експериментален“, така че трябваше да отида след това.

Дойдох на интервю за работа в Департамента на държавните училища в Ричмънд във Вирджиния, столицата му, купих костюм от три части, което беше моята отстъпка за конвенциите, запазих дългата си брадичка, афро и обувки на висок ток, каквито бяха през седемдесетте и влязох, аз съм на дъното, седнах и взех интервю. Мисля, че имаха нужда от учители, тъй като директорката, която се казваше Анна Аро, каза, че имам работа като учителка за надарени деца. Бях шокиран и изумен. Станах и казах: „Е, благодаря, но какво да направя?“ (Смях) Обучението на надарени деца по това време не беше толкова добро. За него наистина нямаше много материали или други използваеми неща. Казах: „Какво да направя?“ Отговорът й ме шокира и зашемети. Нейният отговор зададе посоката на цялата ми кариера, която трябваше да дойде. Тя каза: „Какво искате да направите?“ Въпросът освободи пространството. Нямаше програмни насоки, нито ръководство, което да се следва, нито стандарти за обучение на даровити деца в това отношение. Тя освободи толкова много пространство, че оттогава се опитвам да освободя място за моите ученици, празно пространство, чрез което те могат да създадат смисъл чрез собственото си разбиране.

Това се случи през 1978 г. Впоследствие преподавах още много години и приятелят ми ме запозна с млад режисьор. Казва се Крис Фарина. Крис Фарина е тук днес за своя сметка. Крис, можеш ли да станеш, за да те видят останалите? Той е млад, мечтателен режисьор, който е направил филм. (Ръкопляскания) Този филм се нарича „Световният мир и други тримесечни постижения“. Той ми предложи да направя този филм и той има страхотно заглавие. Той предложи да направя този филм и аз казах: „Чудесно, може би ще бъде в местна телевизия и можем да поздравим приятели.“ Но филмът измина дълъг път. Той е длъжник, но Крис успя да накара този филм да бъде показан със собствената си всеотдайност. Така направихме филм и се оказва, че това е нещо повече от история за мен, повече от история за един учител. Това е история, която е ориентир за учене и учители и е прекрасна.

Странно е, че когато гледам този филм, имам страшна идея от гледането му, видях как буквално изчезвам. Това, което видях, бяха моите учители, които излизаха от мен. Видях учителя си по геометрия в гимназията, господин Ръсел, и неговата крива усмивка под мустаците, които приличаха на кормилото на велосипед. Това е усмивка, която използвам. Това е неговата усмивка. Видях искрящите очи на Ян Поло. Те не предизвикаха гняв, а искриха с любов, силна любов към нейните ученици. Понякога имам тази искра. Видях госпожица Етел Дж. Банкс, която всеки ден носеше перли и обувки на висок ток в началното училище. Знаете ли, тя имаше онзи стар поглед на учител. Познаваш го. (Смях) „Изобщо не говоря за теб зад гърба ми, защото имам очи отзад.“ (Смях) Познаваш ли такъв учител? Не съм използвал този външен вид често, но го имам в репертоара си. Мис Банкс беше страхотна учителка за мен.

Тогава видях родителите си, първите си учители. Видях баща си, много находчив човек с пространствено мислене. Отдясно е брат ми Малкълм и майка ми, които ме преподаваха в четвърти клас в сегрегирани училища във Вирджиния и които бяха моето вдъхновение. Всъщност, когато гледам този филм, аз също използвам жеста, който тя прави, нещо подобно, чувствам, че съм продължение на нейния жест. Аз съм един от нейните учителски жестове. Беше чудесно да преподавам на дъщеря си Мадлин в началното училище. По този начин жестът на майка ми продължава през много поколения. Прекрасно е чувството да имаш такова семейство. Затова стоя тук на раменете на много хора. Тук не съм сам. Сега много хора стоят на тази сцена.

Но сега да се върнем към Световната игра за мир, за която бих искал да говоря. Започна така. Това е дъска от шперплат с размери 120 х 150 см в училище в центъра на града през 1978 г. Измислих урок за Африка за учениците. Тук поставихме всички световни проблеми и аз си помислих: „Нека ги разрешат.“ Не исках лекция или просто четене от книга. Исках да се потопят в него и да имат усещането, че учат със собствените си тела. Затова си помислих: „Те обичат да играят. Ще направя нещо. “Но не казах думата интерактивно. Нямахме този термин през 1978 г., но беше нещо интерактивно. Направихме игра и оттогава тя се превърна в структура от плексиглас с размери 120 х 120 х 120 см. Той има четири слоя от плексиглас.

Има слой пространство с черни дупки, спътници, изследователски спътници и добив на астероиди. Има ниво на атмосфера с облаци, които са големи парчета памучна вата, които се движим и териториално въздушно пространство и авиация, нивото на сушата и морето и върху него хиляди парчета дивеч. Има дори подводно ниво с подводници и подводно копаене. На дъската за игра има четири държави. Децата измислят имената на тези държави. Някои държави са богати, а други бедни. Те имат различни активи, както търговски, така и военни, и всяка държава има правителство. Там е неговият председател, министърът на външните работи, министърът на отбраната, главният финансов директор и контролерът. Избирам министър-председателя въз основа на връзката си с тях. Ще им предложа тази позиция, която те могат да отхвърлят и след това сами да изберат правителството си. Има Световната банка, търговците на оръжие и ООН. Има и богиня на времето, която контролира произволен фондов пазар и случайно време.

Това не е всичко. Има и кризисен документ от 13 страници с 50 взаимосвързани въпроса. Така че, ако едно нещо се промени, всичко ще се промени. Хвърлям ги в тази сложна система и те ми се доверяват, защото имаме дълбоки и богати отношения помежду си. И така с всички тези кризи имаме тук, нека да го разгледаме, напрежение по отношение на етническите групи и малцинствата, тук има изтичане на химикали и радиоактивност, ядрено разпространение. Има разливи на петрол, екологични катастрофи, спорове за водни права, сецесионни републики, глад, застрашени видове и глобално затопляне. Ако Ал Гор е тук, „ще изпратя своите четвърти от училището на Агнър-Хърт и Венабъл при вас, защото те са решили глобалното затопляне за една седмица.“ (Смях) (Ръкопляскания) „Дори са го решавали няколко пъти“.

Аз също имам саботьор в играта, едно дете, той по същество е проблемен човек и вкарам този проблемен човек в играта, защото те се опитват да спасят света и позицията му в играта на повърхността, но те също са опитвайки се да подкопае всичко в него. Те правят това тайно чрез дезинформация, неяснота и вторични неща и се опитват да накарат всички да се замислят още по-дълбоко. Има диверсант, а също така прочетохме части от книгата на Учителя Сун „Изкуството на войната“. Четиригодишните, деветгодишните, го разбират и използват, за да разберат как да не вървят, както първо, пътищата, които водят до власт и разрушения, пътя към войната. Те се научават да пренебрегват недалновидни реакции и импулсивно мислене и мислят дългосрочно по отношение на последствията.

Има Стюарт Бранд и една от идеите за тази игра идва от него в статия за поддържане на мира в каталога Coevolution Quarterly. И в играта учениците понякога създават миротворчество. Просто отчитам времето. Просто изяснявам нещата и просто помагам. Играта се играе от ученици. Веднага щом започнат да играят, нямам шанс да създам някаква процедура. Така че ще го споделя с вас.

(Видео) Момче: Играта на световния мир е сериозна. Наистина научавате нещо, например как да се грижите за света. Вижте, г-н Хънтър прави това, защото казва, че поколението му е сбъркало много и се опитва да ни каже как да разрешим този проблем.

Джон Хънтър: Предложих им. (Ръкопляскания) Не мога наистина да им кажа нищо, защото не знам отговора и веднага ще го призная: „Не знам.“ Тъй като не знам отговора, те трябва да получат самите отговори. Аз също им се извинявам. Казвам: „Съжалявам, момчета и момичета, но истината е, че оставихме този свят в такова ужасно състояние за вас и се надяваме, че можете да го поправите за нас и може би тази игра ще ви помогне да разберете как да го направя. "Това е искрено оправдание. и те го приемат много сериозно.

Може би се чудите как изглежда цялата тази сложност. Е, когато играта започне, ще видите това.

(Видео) JH: Добре, сега да преминем към преговорите. Започнете. (Javot)

JH: Въпросът ми към вас е: „Кой управлява класа?“ Това е сериозен въпрос: „Кой наистина го управлява?“ С течение на времето се научих да предавам контрола върху урок на учениците. Има увереност, разбиране и ентусиазъм за идеалното и просто не трябва да правя това, което смятах за начален учител, че е необходимо, тоест да контролирам всички разговори и реакции в класната стая. Невъзможно е. Колективната им мъдрост е много по-голяма от моята и аз открито го признавам. Накратко, ще споделя с вас няколко истории за това какви вълшебни неща са се случили тук.

В тази игра имахме малко момиченце и тя беше министър на отбраната на най-бедната нация. Като министър на отбраната тя имаше танков корпус, военновъздушни сили и т.н. Тя беше точно до много богат съсед, който имаше много петрол и изведнъж без провокация, въпреки заповедите на нейния премиер, тя нападна петролните полета на съседа си. Тя влезе в петролните полета, заобиколи ги без нито един изстрел и ги обезопаси и задържи. Съседът й не е могъл да проведе военни операции, тъй като са били прекъснати от доставките на гориво.

Всички бяхме ядосани на нея: „Защо правиш това? Това е Игра на световния мир. Какво става с теб? “(Смях) Тя беше малко деветгодишно момиче, което държеше фигурите си и казваше:„ Знам какво правя. “Тя каза на приятелите си. Това е пробив. Научихме от факта, че наистина никога не искате да преминете пътя на 9-годишно момиче с танкове. (Смях) Те са най-коравите противници. Бяхме много ядосани. Мислех, че съм се провалил като учител. Защо би направила това?

Но разбрах след няколко дни. Има кръгове, когато преговаряме в екип, това всъщност е цялата фаза на преговори с всички отбори и всички отбори правят ход, след това се връщаме към преговорите и така през цялото време, така че всеки кръг е един игрален ден . След няколко дни игра всичко излезе наяве и разбрахме, че тази по-голяма държава планира военна офанзива, която трябва да доведе до световно господство. Ако имаха запаси от гориво, щяха да го направят. Това момиче успя да види векторите, тенденциите и намеренията много преди някой от нас, да разбере какво ще се случи и да вземе философско решение за атаката в мирна игра.

Тя използва малка война, за да предотврати по-голяма, затова спряхме и проведохме много добра философска дискусия за това дали е правилна, правилна със състояние или грешна. В тези ситуации им насаждаме начина на мислене. Не можех да го проектирам, за да го науча. То се появи спонтанно от колективната им мъдрост.

Ето още един пример. Случи се възхитително нещо. Имаме ръка в играта. Ако сте военен командир и водите войници на война - малки пластмасови играчки на дъска за игра - и ги загубите, ще вкарам писмо в играта. Трябва да напишете писмо до техните родители, измислените родители на вашите измислени войници, като им обясните какво се е случило и изразите съболезнованията си. Преди да решите да се биете, трябва да помислите още малко. Така възникна такава ситуация. Беше миналото лято в училище Agnor-Hurt в окръг Албемарле. Един от нашите военни командири стана и отиде да прочете писмото, когато едно от другите деца каза: „Господин Хънтър, да попитаме. Тогава там имаше майка и тя просто седеше отзад. „Нека помолим майката да прочете писмото. Ще бъде по-реалистично, ако тя го прочете. “И така го направихме. Помолихме я и тя смело взе писмото. „Разбира се.“ Тя започна да чете. Тя прочете едно изречение. Тя прочете две изречения. Тя се разплака при третото изречение. И аз се разплаках. Всички разбраха, че когато загубим някого, победителите не са злонамерено щастливи. Всички губим. Това беше невероятен инцидент и невероятно разбиране.

Ще ви покажа какво казва приятелят ми Дейвид. Преминал е през много битки.

(Видео) Дейвид: Наистина имахме достатъчно от това как хората атакуват. Искам да кажа, че сме най-вече щастливи, но сега се чувствам наистина странно, защото изпитвам същото нещо, което Sun-c 'веднъж каза. Веднъж каза: „Тези, които влязат в битка и победят, ще искат да се върнат, а тези, които загубят в битка, ще искат да се върнат и да спечелят.“ Спечелих битките, затова отивам във все повече и повече. Мисля, че е малко странно да преживея казаното от Sun-c '.

JH: Плаши ме винаги, когато го видя. Това е вид ангажимент, който искате да се случи и не мога да го проектирам, планирам или тествам. Това е очевидна оценка. Знаем, че това е автентична оценка на ученето. Имаме много данни, но мисля, че понякога излизаме извън самите данни с истинската истина за случващото се.

Ще споделя трета случка. Става въпрос за моя приятел Бренан. Играхме играта след една сесия след училище в продължение на много седмици, около седем, и основно решихме всичките 50 взаимосвързани критични ситуации. Играта може да бъде спечелена чрез решаване на всички 50 проблема и стойността на активите на всяка държава трябва да бъде по-висока, отколкото в началото. Някои са бедни, други богати. Става въпрос за милиарди. Президентът на Световната банка беше трета страна и каза: „Колко нули има трилион? Трябва да го изчисля правилно. “В тази игра той определи фискалната политика за гимназистите, които играеха с нея.

Отборът, който беше най-беден, стана още по-беден. Нямаше как да спечелят. Наближавахме четири часа следобед, времето, когато приключихме. Оставаше само минута и в стаята цареше отчаяние. Мислех, че се провалям като учител. Трябваше да го направя, за да могат да спечелят. Те не трябва да горят така. Подведох ги. Чувствах се толкова зле и депресиран. Бренан изведнъж дойде на стола ми, взе камбана, за да сигнализира за промяна или събиране на правителствата, върна се на мястото си и позвъни. Всички хукнаха към стола му. Имаше много писъци, викове, децата развяваха папките си. Те получават тези файлове пълни с секретни документи. Те направиха жест и тичаха наоколо. Не знаех какво правят. Загубих контрол над класа си. Директорът влиза, уволняват ме. Родителите погледнаха през прозореца.

Бренан се връща на мястото си. Всички тичат на местата си. Той отново звъни и казва: „Всички. „Остават 12 секунди на часовника. „Всички наши държави обединиха своите средства и имаме 600 милиарда долара. Ще ги предложим като подарък на тази бедна страна. Ако ги приемат, те ще увеличат стойността на активите си и ние можем да спечелим играта. Приемате ли ги? ”В класа остават 3 секунди. Всички гледат към премиера на тази страна и той ще каже: „Да.“ Те спечелиха играта. Спонтанно състрадание, което не можеше да бъде планирано и което беше неочаквано и непредсказуемо.

Всяка игра, която играем, е различна. Някои игри са по-скоро социални, други по-скоро икономически, други по-скоро войни, но не се опитвам да им отрека факта, че сме хора. Ще им позволя да отидат там и да се научат безболезнено как да не правят това, което смятат за грешно, и сами да открият кое е правилно. Научих много от тази игра, но бих казал, че ако могат просто да извадят от тази игра инструмент за критично мислене или инструмент за творческо мислене и да инвестират в нещо добро в полза на света, биха могли да ни спасят всички. Ако е възможно

и от името на всички мои учители, на чиито рамене заставам, благодаря. Добре, благодаря ти. добре, благодаря ти.