Дисграфията е нарушение на писането, графомоторно изразяване, неспособност за правилно имитиране на формите на букви, пропуск, респ. добавяне на части от тях или влагане на много усилия в писането.

učiteľské

Дизграфът има проблеми с графичната страна на писменото изразяване, с придобиването на шрифтови форми, имитацията и запаметяването им, въпреки факта, че интелектуалното му ниво е поне средно, понякога дори над средното. Дисграфията често се появява едновременно с дислексия и дизортография.

Самият процес на писане се влияе от графомоторни умения и психични функции като възприятие, мислене, реч, памет, внимание, фантазия. Трудностите с писането са индивидуални и специфични за всяко дете. Най-често срещаните са проблеми с моторни умения, така затруднения в движението а зрително увреждане, които затрудняват детето да разпознава формите на буквите и поставянето им в дума.

Шрифтът на дисграфията е неподреден, понякога нечетлив, извратен. Актът на писане е тромав и често бавен. Проблемите с движението са свързани с нарушена фина моторика или зрителни двигателни умения, което прави невъзможно детето да изпълнява задачи, които изискват прецизна работа с пръсти. Тук не става въпрос само за писане и рисуване; скъпа има проблем например при връзване на връзки за обувки и т.н.

Дисграфията се проявява с постъпване в училище, но рискът от нейното възникване, предпоставките за нейното развитие често са изследваеми и откриваеми в предучилищния период. В училище е трудно за дете да научи букви и писането му е нечетливо или незряло, въпреки всичките му усилия да пише хубаво и добре. Дете с дисграфия трябва да прекарва много време в писане и често пише изключително бавно. Бавното темпо на писане означава, че детето не се справя, пише и в крайна сметка може да подаде оставка. Той трябва да бъде изключително фокусиран, за да напише дори кратък текст.

Писането става досадно и изтощително за него, струва му много енергия и ако детето не види никакъв напредък, може да се откаже от него или да спре да пише напълно.

Изключително важно е да имате дете с дисграфия не беше смазан от писане. Като пише много и постоянно, проблемът му няма да бъде решен, а напротив, отвращението на детето към тази дейност може да се задълбочи. За такива деца е подходящо да пишат по-малко, но по-често и редовно.

Речи

Техническата страна на писането, техническите навици за писане, като:

  • темпо на писане,
  • писалка,
  • сила на натиск при писане,
  • наклон на шрифта,
  • придържане към линеатура,
  • плавност на писането,
  • форми на графеми или графични връзки,
  • пропорционалност на шрифта,
  • размер на шрифта,
  • проблеми с обратни букви,
  • проблем с дясно-ляво и пространствена ориентация,
  • нарушено зрително-слухово възприятие,
  • малка подвижност на ръката,
  • качество на писане,
  • объркване на подобни или на слух подобни букви и др.

Децата често трябва да се борят неразбиране на околната среда. Може да не успеят да осъзнаят собствените си възможности и своите граници депресия или решаване на проблеми агресивно. Ето защо е изключително важно чувствителен подход не само родители, но и учители. Е важно говоря с детето за неговите проблеми и трудности, помогнете му да ги осъзнае, научете детето да се справя с проблемите.

. Децата с нарушения на писането много често страдат тихо, често имат много ниско самочувствие, така че е важно също така да научите детето да цени себе си, неговите качества, за да не се подценява и да знае своите плюсове и минуси.

Важно е както родителите, така и учителите да работят с дете с дисграфия и да коригират проблема си спечелете доверието му, установете контакт с детето по такъв начин, че то да се чувства спокойно, в безопасност, да може да говори за своите трудности и интереси без никакви проблеми. Също така е важно детето (например, в подходяща форма на интервюта с родител или учител) да се научи да оценява себе си, да може да оцени и осъзнае своите качества, но и недостатъци.

При превъзпитателни упражнения, програми за стимулиране и други дейности трябва да се започне дейността, при която се предполага, че детето ще бъде успешно, че ще може да се справи без проблеми, започвайки от нивото, което детето все още е усвоил безопасно. Подходящи методи за работа с деца с дисграфия са например: предпочитане на устен изпит пред писане, намаляване на обема на писмен текст или възлагане на диференцирани задачи, упражняване на зрително или слухово възприятие, тормоз, писане в пясък, моделиране на букви, използване на компютър. Отпускащите упражнения на ръцете също са важни и също така е важно да научите детето да държи правилно приборите за писане, да седи правилно, да има правилната височина на масата и стола.

В зависимост от необходимостта е възможно да се използват различни помощни средства за корекция, като например:

  • гумени удължители за писалка,
  • триъгълни писалки,
  • помощни линии,
  • шаблони с буквени форми и др.

При избора на игри и материали, с които детето работи, е добре да се съсредоточите върху тези, които поддържат сетивното възприятие, особено в области с увредено нарушение (зрителни, слухови, пространствени, ориентация отдясно наляво), памет, внимание, мислене, реч и двигателни функции. Помощта обаче трябва да е насочена към цялостната личност на детето.

Докторска степен Яна Толтова, психолог
Изследователски институт по детска психология и патопсихология