В почти всяка класна стая има един до двама ученици, които поради различни причини са изключени от групата от други деца.
В почти всяка класна стая има един до двама ученици, които поради различни причини са изключени от групата от други деца. Съучениците често не могат дори да обяснят защо не харесват това и това дете.
Като родители те знаят, че детето е аутсайдер?
Децата знаят как да бъдат жестоки, това добре познато твърдение, за съжаление, непрекъснато се потвърждава, защото децата са склонни да бъдат много директни в изказванията си и да не вземат предвид, че някой друг е такъв. Подобно поведение обаче е част от нормалното развитие, защото с течение на времето децата ще се научат да се движат внимателно и внимателно в социалната си среда.
Децата са склонни да бъдат по-различно комуникативни, така че може да бъде напълно нормално детето да има няколко приятели и да прави нещо интересно с тях всеки ден, но също така да има само един или двама приятели, които среща само от време на време. Но ако детето изглежда нещастно и затворено, не води дома на приятелите си и другите деца не го канят, а ако не обича да ходи на училище, това може да посочи позицията на външен човек.
„Детето ми е аутсайдер!“ - ако родителите произнасят това изречение, в повечето случаи това е проблемна ситуация както за детето, така и за семейството. Детето не става аутсайдер за една нощ, но развитието на този проблем продължава по-дълго време, когато детето попадне в социално уединение, било то в класната стая или в друга среда. Защо детето всъщност се превръща в аутсайдер? Причините могат да бъдат няколко. Всеки от нас със сигурност ще си спомни собствените си училищни времена и такива съученици, които са попаднали в периферията на отбора, било заради поведението си или поради външния си вид.
Родителите са изключително раздразнени да видят, че собственото им дете има такъв проблем. Как да му помогна?
Първо трябва да се изясни защо другите избягват или осмиват детето. Всъщност, като разпознаем този проблем, ще спечелим много и можем да помогнем по-лесно и целенасочено.
Причини за отделяне от отбора
Например, дете с обучителни затруднения често има проблеми със себе си. Вижда, че е различен от останалите, постоянно има такова преживяване, че „всички останали“ вече знаят „всичко“, само че той се възприема като глупав или мързелив. Той чувства, че не принадлежи към останалата част от колектива на класа и често компенсира това поведение, като засилва своята „другост“, като съзнателно провокира учители или се превръща в класен клоун. Някои деца, от друга страна, са склонни да се оттеглят напълно и чрез това си поведение всъщност привличат вниманието на другите, които едва тогава забелязват, че това дете е различно от тях, и след това се справят с враждебните им атаки.
Но други поведенчески трудности също могат да доведат до изключване от колективния колектив. Децата, избрани по този начин, след това реагират с особено агресивно поведение към другите, но и към себе си. Някои се опитват да потискат другите, други са доста плахи и несигурни и по този начин се превръщат в изкупителни жертви във всяка ситуация.
Изоставането в развитието в социалната или физическата област също може да бъде виновно за изключването на детето от колектива. Особено през първата година някои деца все още изостават. Те все още не се интересуват от неща, които вече са очарователни за повечето класове. Някои все още не са толкова физически зрели, може би по-малки от други и може би по-пълнички. Тогава такива деца са по-малко успешни в класовете по фитнес. Тогава тези „недостатъци“ често са достатъчни като причина другите да се подиграват или унижават с децата.
Класификация на аутсайдери - Не аутсайдер като аутсайдер
Те са т.нар. зрели аутсайдери: това са деца, които се чувстват по-добре на ръба на групата, отколкото в центъра на събитията. Някои деца са по-спокойни, по-тихи или по-скромни. Някои предпочитат да избягват (или да разрешават) конфликти, като отказват да гадаят. Някои предпочитат да бъдат обвинявани, че са „слаби“, защото са установили, че кавгите и конфликтите не дават резултат.
Познаваме и т.нар незрели външни хора: това са деца, които малко изостават и се нуждаят от време. Или деца, които са претоварени у дома (или в училище) и почиват в група, като заемат пасивна позиция. Или децата, които имат дефицит в социалното поведение и на определени интервали от време на време се правят непопулярни и изключени от колектива.
И накрая, несправедливо се оставят настрана децата, които са изтласкани на периферията заради тривиални неща. Социалният произход играе важна роля тук или ако детето е физически различно, има говорен дефект, лунички, червена коса и т.н.
Как родителите могат да помогнат на дете
Най-добре би било да не оставяте тези въпроси да отидат толкова далеч. Всеки от нас познава най-добре детето си. По-конкретно, що се отнася до физическото творчество, можем да защитим детето от изключване от бъдещите му „колеги“ преди началото на задължителното обучение в училище. С нарастването на малките и непълнолетните деца се препоръчва да се потискат собствените им амбиции и да се иска отлагане на задължителното посещение на училище. Следователно детето влиза в първата година една година по-късно, когато догонва останалите в своето развитие. В случай на деца с двигателни увреждания, някои спортни дейности могат да бъдат включени в следобедните дейности, независимо дали футбол, гимнастика, аеробика и др.
Образованието, което предоставяме на детето, може да бъде свързано и с това как детето се държи в екипа. Зад проблемите с контактите в екипа често стои едностранен образователен стил. Това може да бъде особено строго, ограничаващо за детето или дори много защитно и глезещо. Може обаче да бъде и точно обратното - родителите почти не забелязват детето, понякога дори морално го развалят.
От друга страна, трябва да се каже, че „вината“ за проблема с изключването на дете от колектива не се играе само от възпитанието на родителите. За съжаление, някои деца страдат от определени предразсъдъци - и това се наблюдава от света на нас възрастните и след това те изключват децата от тяхното присъствие, защото са деца на имигранти или не са толкова богати като себе си. Те определят другите като абсолютно невъзможни, защото не се обличат толкова модерно или имат същите хобита като повечето класове (например футбол за момчета).
Тук, разбира се, сътрудничеството между родители и учители е много важно, така че малкият проблем изобщо не трябва да бъде голям проблем. Дори наистина да слушаме дете, когато ни разказва нещо за училище, може да предостави достатъчно информация. Родителите могат да говорят с класния ръководител и да го помолят да се намеси и да апелира за благоприличието на съучениците си.
Психолозите вярват, че по-специално учителите в началните училища могат да бъдат полезни, тъй като те придружават по-голямата част от класната стая. Те познават много добре своите ученици и понякога имат специални социално-педагогически знания, така че много добре знаят как да се справят с различни социални проблеми. Би било добре, ако учителите подкрепят тази социална реципрочност в класната стая, като я включат в преподаването, а не просто използват класовете в класната стая. Например, учителят може да създаде работни групи от различни деца за изпълнение на задачи (напр. Взаимни диктовки, правописни упражнения, проекти и т.н.), които изискват по-дълго време за подготовка - напр. седмица. По този начин е възможно предварително да се избегне проблемът с външни лица и да се унищожи от самото начало. Често тогава приятелството възниква от антипатията. В допълнение към тези задачи, децата също се научават да се разбират неконфликтно помежду си и да приемат „другостта“ на другите съученици в екип и толерантно.
Смяна на училище, напр. поради изтеглянето може да доведе и до големи проблеми. „Нови“ или „нови“ често не са най-лесните, когато нахлуят във вече изигран отбор. Тук, след кратка фаза на адаптация, поканите на съученици, с които детето би искало да се сприятели, но също така контактът с други родители и произтичащото от това свободно време заедно могат да подпомогнат създаването на нови приятелства.
Някои деца са склонни да бъдат „увредени“ по някакъв начин, те виждат напр. "Само" лошо и следователно трябва да носи очила. Психолозите твърдят, че дори при подобен проблем укрепването на самочувствието на детето помага. Ако едно дете е обвинено в прякор „индийско зрелище“, то трябва да бъде отведено настрани и да говори с него за очила и проблеми със зрението. Можете да му обясните, че много хора носят очила, с различни форми и цветове. Обърнете му внимание и му покажете, че го приемате сериозно с неговия проблем - във всеки случай оставете детето да избере само очилата. Не майка ми има нужда от очила, които да харесва, но на първо място бебето. Срещу подигравките оставете детето да крещи аргументи от рода на: „Да, виждам зле. Но харесвам очилата си, те са изключителни! “Противникът ще бъде зашеметен с толкова много самочувствие, така че ще загуби речта си и темата на очилата няма да се разклати повече от негова страна.
Други деца идват от социално по-слабо семейство или от семейство с относително възрастни родители, където те предават на детето различни ценности, отколкото са съвременни или готини днес, или от семейство, което произхожда от друга държава с различни обичаи и традиции. Най-лесният метод за решаване на този проблем би бил адаптирането към обичайните и общи норми и поведение на другите деца.
Например, ако родителите напълно забраняват гледането на дете да гледа телевизия - и в клас се говори само за най-новите сериали, родителите трябва да преосмислят мненията си и да оставят детето да гледа телевизия поне до минимум, за да може лесно да участва в разговор в класната стая съученици.
Да не се забравя е много неспокойно, но и стегнато, много чувствително или силно надарено и често подценявано деца. Релаксационните упражнения могат да направят чудеса за нервните деца. Родителите не трябва да се срамуват да намерят експерт, който да ви посъветва как да успокоите такова дете и да предложи индивидуални упражнения за релаксация. Стегнатите и плахи деца, които често имат много ниско самочувствие, могат да бъдат подпомогнати, като им помогнат да повишат самочувствието си. Можем да го запишем на карате, джудо или подобен спорт.
Високо надарените деца могат да утолят „жаждата си за знания“ у дома или да го подкрепят в училище, като му дават по-трудни задачи, така че да не балансира своето „разтоварване“ с агресивно поведение към другите. Учителите могат да се опитат да помогнат на такива ученици да помогнат на по-слаби ученици.
Децата, които познаваме като „домашни любимци на майката“, особено трудно заемат мястото си в класната група. За деца, които са много привързани към майката, това означава, че те трябва да се откъснат от нея и да покажат повече независимост. В началото е много трудно, защото родителите искат да защитават детето си за неопределено време, но трябва да го оставят да тръгне по своя път.
Заключение
Утеха за всички родители, чието дете заема позицията „аутсайдер“ в класа - просто имате изключително дете. Точно такива деца са или ще станат изключителни хора, когато се научат да се отнасят към своята „другост“ и ще могат да я представят на другите хора като съпричастни.
И е по-добре да сте аутсайдер, отколкото т.нар "Insiderom". Такива хора са склонни да бъдат особено приспособими, те не знаят как да изразят мнението си, тъй като не им вярват случайно да кажат нещо различно от другите, те обръщат внимание на това да бъдат „мили“ в очите на другите.
Така че има моменти, когато тези хора могат дори да завиждат на външен човек.