Само човек може да се изразява в реч. Чрез речта ние предаваме нашите чувства, мисли, речта изразява страх, любов, но също и тъга или нещастие.
Речта на бебето започва да се развива веднага щом се роди. Култивира се и се доразвива през целия живот. Основите му се формират през първите седем години от живота.
На първо място, стимулираща семейна среда за правилното развитие на речта. Освен това детето трябва да бъде добре интелектуално оборудвано, трябва да има непокътната централна нервна система и здрав слух. Генетичното разположение и талантът за език също играят роля в развитието на речта. Зависи и от личността на детето и преживяванията, които го засягат през живота.
От това следва, че ние можем, а някои не можем да повлияем на някои от условията за развитие на речта на вашето дете. Отговорност на родителите или възпитателите е да осигурят подходяща образователна среда и достатъчен брой стимули. И тук попадаме на първия проблем, който е времето. Няма начин да заменим времето, което прекарваме смислено с детето си.
Хайде да говорим
Начинът, по който детето научава речта, е много прост. Това е имитация. Ние предлагаме на детето различни стимули и говорим и говорим ... За да стане речта средство за комуникация, детето трябва да разбере как работи. В любяща среда, която мотивира и насърчава детето да говори, неговите способности, включително речта, ще се развият и детето ще „расте“. Чрез стимулиране на често срещани ситуации и коментиране на техния ход, пеене, скандиране, обяснение или четене на приказки ... ние стимулираме детето и му предоставяме необходимия модел на реч, т.е. основите на речта, които то може да имитира и да учи според тях.
Независимо от това може да се случи речта да не се развие както трябва и да има специфични недостатъци в нейната реч, на които ние като миряни родители не разполагаме. В рамките на три години ще бъдем много прощаващи за речта на детето. Ако обаче забележим, че речта на детето е неразбираема или по някакъв друг начин се различава от другите връстници, трябва да посетим логопедична терапия и детето да бъде прегледано.
Когато има проблем
Клиничният логопед е специалист с университетско образование, който е компетентен да предоставя логопедична помощ на хора с увредени комуникативни умения. Диагностицира и провежда речеви, слухови и гласови нарушения и нарушения за пациенти от всички възрасти. Клиничният логопед си сътрудничи с други специалисти, като невролози, психолози, фониатри, педиатри, пластични хирурзи, специални педагози, интернисти и др. Клиничните логопеди най-често работят в поликлиники, в частни клиники, но също така и в болници в различни отделения. Логопедичните грижи се покриват изцяло от здравно осигуряване.
Логопедичната терапия за деца най-често се препоръчва от педиатър, след един от редовните профилактични прегледи, ако родителите сами не инициират консултация с логопедия. Възрастта на детето, когато е необходимо да посетите логопедична терапия, не е ограничена. Всичко зависи от разстройството или грешката на речта, от които страда детето.
Ако говорим за нарушение на речта, това е само временен проблем. В такъв случай е достатъчно да се потърси логопедична помощ след четвъртата година от живота на детето и тя се разрешава успешно до началото на училището. Говорим за грешката на речта, ако проблемът с речта е дългосрочен въпрос, той е свързан с проблемите в развитието на детето, дава се генетично, изисква помощта на няколко експерти и т.н. В този случай първото посещение на логопедично работно място се препоръчва в много ранна възраст и речевата терапия вероятно ще се изисква в продължение на много години.
Нарушения
Най-често срещаните логопедични нарушения са нарушенията на произношението - дислалия. Това са функционални нарушения на произношението, при които детето не е в състояние да произнесе един или повече звуци, затова ги замества или изтрива, или ги създава по грешния начин и на грешното място. След четвъртата година от живота не е необходимо да чакате нищо и да започнете да коригирате артикулацията. Успехът на терапията зависи от много обстоятелства, но качеството на сътрудничеството на родителите с логопеда и систематичната домашна работа за коригиране на произношението е от съществено значение.
Забавяне
Когато детето не говори след третата година или речта му е неразбираема, ние говорим за забавено развитие на речта. Има цял набор от причини и решението - лечението - се различава съответно. В противен случай ще има OVR терапия, основана на загуба на слуха, OVR въз основа на неврологично разстройство или OVR, базирана на намален интелект. Резултатите от терапията са индивидуални и много обстоятелства както от семейството, така и от детето допринасят за тяхното качество.
Заекване
По време на развитието на детето може да има периоди, когато плавността на речта му се влошава или е значително нарушена. Ние наричаме този проблем заекване и в повечето случаи причината е неизвестна. Методът на лечение може да бъде дългосрочен и сложен и лечението обикновено е свързано с грижите на детски психолог. Във всеки случай е необходимо и необходимо свръхстандартно семейно сътрудничество.
Брбтание
Някои деца имат проблем с твърде бързата скорост на речта. В речта си детето толкова бърза, че не успява да завърши идеята и започва нова, пропуска срички или звуци с думи, не успява да артикулира добре звуците, които иначе управлява, и речта му тогава е трудно за разбиране. Това речево разстройство се нарича изтръпване и е свързано най-вече с темперамента на детето, семейния стил и неправилния родителски модел на говор. В детството този речев проблем може да бъде решен добре, но също така предполага специфични промени в родителите и това може да е причината за неуспеха на терапията.
Той спира да говори
Определен процент от децата страдат от избирателен мутизъм - в определени ситуации или в определена среда те не говорят. Това всъщност е защитен механизъм на детето срещу претоварване, неправилно възпитание, повтарящи се разочарования или други форми на принуда. Сътрудничеството с детски психолог е от съществено значение в тези случаи. Описанието на повредата директно показва метода за нейното отстраняване. Ефективността на специалните грижи е свързана не само с промяната в нагласите на възпитателите, но често и с узряването на детето и неговата психологическа устойчивост на стрес.
Грешки в развитието
Логопедичната терапия е показана за деца, родени с вродена малформация. Това може да е грешка в процепа например. Бебетата, родени с цепнатина на орофациалната (лицева) област, се нуждаят от грижи на много специалисти от раждането, включително пластични хирурзи, фониатри и по-късно ортодонти. Понастоящем систематичността и взаимосвързаността на грижите е на много високо ниво и в сравнение с миналото дава възможност на тези деца да имат нормална работа и пълноценен живот в обществото.
Дете с неврологично мозъчно увреждане може да има редица трудности, които пряко или косвено влияят върху развитието на речта им. Най-често срещаните видове мозъчни нарушения при децата са лека церебрална дисфункция (LMD) и церебрална парализа (DMO). Проявите на тези речеви нарушения могат да бъдат значими не само по отношение на артикулацията, но могат да бъдат свързани и с по-лош речник, проблеми с прилагането на граматични структури, способността да се различават звуците, концентрацията на вниманието или паметта. Според техните симптоми ги наричаме дизартрия на развитието и дисфазия на развитието.
Логопедичната грижа в тези случаи се изчислява с години. Тъй като същността на проблема е по-голямо или по-малко увреждане на централната нервна система, диартритът и дисфатите често имат затруднения в ученето, т.е. в училище при четене, писане и броене. Ние разглеждаме тези разстройства като специфични обучителни затруднения и коригирането на тези затруднения обикновено продължава в сътрудничество с педагогически-психологически консултативни центрове и със специални педагози директно в училище.
В Babyweba ще намерите също:
Слухови грешки
В края на този кратък преглед представям специална група деца с увреден слух. Техните систематични логопедични грижи, интеграция между слухови връстници или включване в специални заведения заедно с родителите им се осигуряват от клиничен логопед, лекар, специален педагог, психолог и евентуално други работници от специализирани заведения за хора с увреден слух.
В някои случаи детето няма затруднения в развитието на речта, но не може да използва добре гласа си. Тази група включва деца, които поставят непропорционална тежест върху гласовата си система и значителна дрезгавост или понякога дори неспособността да се формира глас ограничава речта им. В тези случаи мононистът диагностицира хиперкинетична дисфония при детето.
Това гласово разстройство се причинява от значителни чести викове и неправилна координация на дишането и формирането на глас. Подходящи условия за развитието на това разстройство са шумната среда, в която се намира детето, за дълго време. Необходимо е да се осигурят на детето подходящи условия за говорене и фониатрично лечение. Когато се грижи за дете с хиперкинетична дисфония, логопедът се фокусира главно върху дихателните и фонационните упражнения и практиката на правилното използване на гласа. Успехът на терапията не може да бъде осигурен, ако сътрудничеството със семейството не е качествено.
Пренебрегване
По време на стажа си срещах случаи, при които родителите подценяваха речевите недостатъци на детето и например беше поправена неправилна артикулация, детето развиваше проблеми с мотивацията си или речта му беше толкова забавена, че не беше достатъчно да се отстранят недостатъците му преди започване на училище и трябваше да го включи в специално училище. Ако родителите не отлагат и не търсят качествена логопедична терапия навреме, те могат да избегнат продължителната и взискателна терапия. Придобиването на реч не е саморазвиваща се способност, то е свързано с много други и пряко зависи от другите. За да бъде речта на детето на адекватно ниво, цялостното психомоторно развитие на детето трябва да бъде на достатъчно ниво и ние родителите трябва да се погрижим за това.
Има достатъчно информация
Понастоящем имаме относително лесен достъп до информация и се публикуват много публикации за развитието на способностите и възпитанието на детето. В монографиите различни автори разглеждат специфичните проблеми, които детето може да срещне в своето развитие, и предлагат различни гледни точки за тяхното решение. Всеки родител обаче трябва да избере литература според собствените си нужди или според нуждите на детето си. Сред любимите автори са психолозите Зденек Матейчек, Йиржина Прекоп и Джон Грей. Няма универсални насоки за отглеждане и грижи за дете, но според мен не можете да бъдете разочаровани от тези трима автори, затова горещо ги препоръчвам на всички родители.
Също така препоръчвам на родителите да си вземат различни тетрадки, работни листове и „учебници“ за конкретна възраст на детето, които им предлагат достатъчно примери и инструкции за работа с детето, а също така им помагат да се ориентират по-добре в този брой.
Знаем, че речта е способност, която сме дали генетично. Но само като го култивира, той може да се превърне в дар, който позволява на детето да общува с другите. Ако искаме детето да учи добре, трябва да развием целенасочена и смислена дейност. Необходимо е да пеем и говорим стихове с детето, наред с други неща, така че речта ни да е мила и чувствителна и да има „за какво“ да говорим. И най-вече да го направи забавно.