Човек се ражда и живее в определена среда, която го заобикаля, той предоставя необходимите условия за своето съществуване, предлага му ресурсите, за да задоволи своите нужди и по този начин той става част от него. Той има предпоставките да се адаптира активно към социалната среда, където придобива хуманност, която не е вродена, а като дете трябва да учи и да учи конкретно човешки качества и начини за реагиране на конкретни условия. Този процес се нарича социализация и протича практически от раждането до края на живота.
Семейната среда е изключително важна за развитието на детето и формирането на личността му. Семейството е звеното, в което то получава първите стимули и импулси за своето развитие. Всеки опит на дете, което оцелява и придобива, оставя дълбоки следи в личността му и в по-нататъшното му развитие.
Личността се моделира от умишлени и неволни влияния, особено от образованието. Образованието означава да работиш вътре в човека, за да предизвикаш желания отговор на неговите способности и способности по отношение на интелектуални, емоционални и социални, които помагат на индивида да постигне целта на живота.
Дете или възрастен със сигурност не може да „прави това, което иска“. Трябва да се определят ясни правила за живота и работата - граници/граници.
Нека да се справим заедно с този въпрос и да се опитаме да изясним нещата.
Какво точно представляват границите? Границите определят пространствата и времето, осигуряват сигурност и безопасност, са ориентири - но в същото време те провокират, те са знаци, които често се прилагат само за известно време.
Децата се нуждаят от граници - сигурен съм, че ще се съгласите, че това е по-вярно от всякога.
Спазването на границите на децата означава да им се гарантира достойно развитие. В този смисъл границите защитават, но не предпазват от реалността. Който иска да спаси децата от преживяването на тесни граници, кара развиващите се деца да бъдат негодни за живот.
Както децата имат нужда от граници, така и възрастните.
Няма смисъл да задавате граници?
По време на моята практика се срещам с различни мнения, независимо дали родители или учители, по тази тема. Не е лесно да се приложи общо мнение по този въпрос.
Много пъти срещаме отрицателно използване на термина „граница“, свързано с наказание, порицание, предупреждение, забрана, морализация и дори отхвърляне. В същото време обаче има голяма доза педагогическа несигурност в преговорите, липса на положителна самооценка, малко или никакво доверие в собствените възможности - но в същото време желание за общо валидни норми и ценности.
Проблеми в образованието, каквито наистина можем да наблюдаваме навсякъде, не само във връзка с поставянето на граници, те несъмнено водят началото си от релативизацията на ценности и норми в ежедневните образователни проблеми, в конфликт между нашия практикуван и желан образователен стил и несъгласни мнения изглеждаше възпитанието на децата. В повечето случаи родителите са „зависими“ от педагогически, психологически или терапевтичен съветник, който предоставя насоки за „как да ги възпитаваме правилно“. Вярно е, че педагогически експерт или съветник може да работи с родителите, за да намери подходящи алтернативи на правилния път.
Границите насърчават децата да се запознаят с районите от другата страна на известните граници и да ги завладеят.
Мъдростите, които откриваме в различната професионална литература, не улесняват родителите да ги обучават, но могат да ги накарат да мислят и да действат, да ги насърчават да задават въпроси и дори да нарушават вече установените им практики в образованието, което може би не е най-задоволително. Много от трудностите при отглеждането на деца, които можем да видим навсякъде, се крият в недостатъчното определяне на границите. Парадоксално е. От една страна, децата са материално и изключително добре, не им липсва нищо, а от друга страна, в отношенията на много родители с децата има невъобразима празнота и студенина. Тогава децата привличат вниманието към себе си чрез различни екстремни поведения.
Децата искат граници и правила. Те искат да са ясни. Те искат да знаят какво правят. Границите осигуряват защита, създават надеждна система от координати, в която могат поне за определен период от време.
В същото време границите насърчават децата да се запознаят с районите от другата страна на известните граници и да ги завладеят.
Родителите, които са по-опитни в отглеждането на деца, често прибягват до забрани и наказания вместо ясни правила. Те обаче имат негативен ефект върху децата, защото се опитват да сломят волята на децата. Наказанията и забраните не са подходящо средство за поставяне на граници; забраните водят децата до тайна и лъжи. Въпреки че, от друга страна, не е добре изобщо да се изключват наказанията. Нека да разгледаме това във връзка с Библията, защото в Притчи 29:15 е написано: „Прът и изобличение дават мъдрост, а игривото дете е позор за майка си.“ И в следващия стих 17: „Проповядвайте сине и ще ти даде почивка и той ще зарадва душата ти. "
Поставянето на граници и последователността се основава на взаимно уважение. Тези, които уважават децата, могат да очакват уважение и от тях.
Както вече споменах, аз съм на практика от дълго време и се срещам с често задавани въпроси като: „Давам ли ви свободно време?“ Кой среща семейства в консултативни или образователни семинари, посещава детски градини или начални училища, е често се сблъскват с проблеми и трудности, произтичащи от стила на абсолютната свобода. Децата се превръщат в страх от общността, независимо дали са в семейството, в детската градина или в началното училище. Те се държат непоносимо, действат асоциално и независимо от загуби, щети и наранявания, защото единственото, което плащат за тях, е да наложат собствените си нужди, собствената си воля.
Наказанията и забраните не са подходящо средство за поставяне на граници, те водят децата до тайна и лъжи.
Безплатното образование създава проблеми в поведението на детето, а именно:
- в емоционална ориентация децата трудно осъществяват контакт с други хора,
- в социална ориентация в наши дни липсват лични модели за подражание, които да им показват границите, правилата и моралните насоки на поведение,
- в желанието за индивидуалност стилът на абсолютна свобода не позволява на децата да уважават и уважават себе си.
Последиците от пълната свобода са, че децата се чувстват некомпетентни, неспособни да вземат решения. Ако искаме децата да придобият чувство за отговорност или чувство за принадлежност по време на своето развитие, ние като родители можем да повлияем на това чрез активно сътрудничество. Тези, които постоянно глезят децата материално и не им позволяват да изпитат споменатото вече чувство за отговорност, отнемат им собствения независим опит. Напр. фактът, че той почиства стаята си, мие чинии след обяд, предоставя самостоятелно определени услуги в училище и т.н. Те заслужават насърчение, положителна оценка и тъй като изключението потвърждава правилото, като изненада понякога и материална награда. Ако детето расте в емоционално балансирана среда, то може да понесе материални разочарования. Децата изпитват разочарована толерантност, така че всъщност се насърчават да търсят нови начини и възможности за изпълнение на своите материални желания.
Границите за деца показват докъде могат да стигнат. Играта с граници означава игра със собствените способности, преминаване към собствена линия за изпълнение, изследване на дълбочината и емоционалната основа на междуличностните отношения, тестване на надеждността на нормите и ценностите, които родителите и възпитателите живеят /. Зачитането на физическите и психическите граници на подрастващите предполага, че подрастващите зачитат физическите и психическите граници на възпитателя. За да направите това, е необходимо да формулирате собствените си граници и да настоявате да ги спазвате с всякаква решителност.
Всеки родител иска само най-доброто за детето си!
В заключение на всички вас, които сте родители или работите с деца, искам да ви пожелая много търпение, мъдрост и любов и че вие сте личните модели за подражание, независимо дали за вашите собствени или други деца.
Ще разгледаме този въпрос по-конкретно в следващите статии.