Родителите, които имат здраво и „нормално“ дете вкъщи, което ходи на училище, понякога не слушат, а понякога не искат да учат или да знаят колко лесно им е да имат училищен живот.

децата

По-различно е при децата, които имат проблеми с четенето в пети или осми клас, които ще напишат думата, която е видял с ypsilon, или дори не могат да си спомнят малък множител. Родителите им трябва да седят на задачи всеки ден и търпеливо да продължават стъпка по стъпка.

"Не съм майка, с която да си играя!" Любица Лиса говори за себе си. Той не е от работохолиците, които прекарват по-голямата част от живота си на работа или пренебрегват децата си, а напротив. Когато се установи, че единадесетгодишната им дъщеря Вероника има разстройство на четенето, това промени живота на цялото семейство. Две години никой не им казваше какво става с дъщеря им и как да се справят.

"За първи път научих, че нещо не е наред с училищните тестове за зрялост, преди първия клас на началното училище. Психологът ми каза, че малката е добре развита, тя просто има проблем с краткосрочната памет. Като лаик имах нямам представа какво означава това "Мислех, че след половин година това ще бъде коригирано и всичко ще се оправи. Днес знам, че тя не е направила това, което е трябвало, не ми е дало импулс да мисля за това просто да чакам училището ", спомня си Любица Лиса. Вероника с нетърпение очакваше първи клас като всяко здраво нормално дете. Първата половина на годината те просто чукаха, но след това училището се вдигна по-бързо. За една седмица те взеха над три-четири писма и бавно пишеха диктовки.
"Тогава забелязах, че малкият стои на една точка. Напредвахме много бавно, както в писмено, така и в четене. Отидох при учителя и попитах дали всичко е наред, още не можех да посоча какво става, но когато го сравних с по-голямата си дъщеря, не мина толкова гладко “, казва майката на Вероника.

Разпада се
За съжаление учителката не можеше да разпознае, че детето има затруднения в ученето, тя преподаваше само половин път и Вероника беше заменена от трима различни учители в първи клас. Нито един от тях не разкри проблема. "По-бавно е, но се чупи", казаха те. Но тя не го „разби“ дори като второкласничка.

Така че дори в училище родителите ми не получиха сигнал, че учителят трябва да ги изпрати: не мисля за нищо, отидете в консултативния център за тестове. "Във втория клас имаше повече от тридесет, от които 12 роми. Докато техният учител тъкмо се оправяше, беше след час. Затова решихме друго училище", продължава мама. Дори тук обаче учителят не разбра защо Вероника изостава в ученето. Госпожа Лиза трябваше сама да го разбере. Как "В час по етика научихме за ежедневието и трябваше да запомним много просто нещо, около девет точки, какво прави през деня. Тя не можеше да го каже със свои думи или да го повтори след мен. В същото време време, това са нещата, които тя прави всеки ден. Ставам от леглото, отивам до тоалетната, до банята, закусвам и Вероника направи от него максимум три изречения и след това разбрах, че това работи само на системата за въпроси и отговори и продължава и до днес.
Когато я попитате: кажете ми нещо за вулкана, тя не знае, въпреки че контролира веществото. Но ако й зададете индивидуални въпроси, тя ще отговори правилно. Но трябваше да разбера всичко сама ", обяснява майката на Вероника. Едва в третото училище на Вероника Вероника се запознава с учител, който знае какво става и е готов да се погрижи за това.

Ръководство за детето
Любица Лиса и дъщеря й посетиха трима експерти наведнъж. Не беше доволна от едно мнение, искаше да чуе мнението на няколко, за да може да избере от всеки от тях какво ще помогне. "За съжаление попаднах на факта, че току-що се сдобихме с диагноза и без обяснение. На хартията имаше седем точки, които не знаех какво да правя.

Ръководството за детето изглеждаше по следния начин: помагала, електронни таблици, премахване на дублиращи се показания. Но като? Никой не ни обясни това ", казва майката на Вероника. В крайна сметка намериха експерт, който съветваше и помагаше, но г-жа Лиза все пак трябваше сама да намери повечето от информацията." Седнах в интернет и учих. Всяко дете е различно и аз трябваше да гадая какво да правя с дъщеря си ", заявява тя. Едва когато разбра с детето си, че съпругът й също е силен дислексик. Дотогава те изобщо не го знаеха.
Като дете той носи лоши оценки от училище, но никой не разбира защо. "Също така си мислех, че просто прави грешки. Когато пише текстово съобщение, това е ужасно, той пише като Бернолак - пише, както чувате. Когато е забравил нещо, той ми отговори: Не си спомням глупави неща за запазването в главата ми. Когато отидеш да завършиш училище, той изобщо не можеше да учи. Направих бележки, кратки обобщения и той го научи, като чу, а не чете. Така тогава разбрах, че дъщеря ми има същото нещо ", казва Любица Лиса. „Когато четат едно и също нещо, съпругът ми и дъщеря ми, всеки го чете по различен начин, но и двамата го разбират погрешно, така че ние му се смеем“, казва Любица Лиса с усмивка.

Буквите не я слушат
Вероника се премести в специален клас за деца с обучителни затруднения. "Аз съм самоук, не мога да заменя учител. Обичам да уча с дъщеря си, но кой може да гарантира, че се справям добре?" - пита майката. Вече не трябва да обяснява на никого, че дете с дислексия се нуждае от различен подход, че не може да пише диктовки, но че трябва да прави добавки, че е по-добре да го тества устно, отколкото писмено.

Те обаче се натъкнаха на учител, който знаеше за проблема на Вероника, но не го прие. Напротив, тя й позволи да пише коригиращи писма от коригиращи писма, така че вместо да пише по-малко, тя имаше още повече стрес. Вероника се събуди от сън през нощта, страхувайки се да отиде на училище.
Проблемите с четенето се прехвърлят върху всички други предмети: Докато чете края на заданието по математика, той забравя какво е било в началото и следователно не знае какъв е примерът всъщност. Всичко, което трябва да направите, е да прочетете едно изречение погрешно: начертайте линия и маркирайте три точки, които не лежат върху нея. Вероника прочете, че трябва да маркира точките, които лежат на линията, и реши съвсем различен пример.

Домашна подготовка
Децата с обучителни затруднения също трябва да учат у дома не само по различен начин, но и по-дълго от другите деца. Те се нуждаят от чести почивки. "Отначало тя можеше да се концентрира за максимум 10 минути наведнъж. Само математическа задача ни отне час", обяснява майка й. И до днес той и Вероника учат заедно, въпреки че тя вече е пета. Мама трябваше да измисли система, която да научи дъщеря й да го разбира и познава.

Няма смисъл да се учи от бележки, Вероника, както и другите деца с дислексия, научава повече чрез слуха. Учебната програма трябва да бъде ясна и кратка, без дълги текстове. Първо, мама прелиства материала, за да й го обясни, за да може да научи. Майката направи специална таблица за словашки език на дъщеря си, учебната програма по други предмети трябва да бъде обобщена и същността маркирана в цвят.

Историята и географията бяха напълно чужди за Вероника и майка й осъзна, че ако каже накратко накратко на дъщеря си какво ще научат на следващия ден в училище, ще го запомни по-добре. Само пет минути домашна работа предварително и това, което учителят казва, вече не е напълно непознато за нея.

Тя реши за един ден
"Знаех, че ако се прибера от работа в пет и половина и след това започна да се грижа за дъщеря ми, това не проработи. Тогава тя беше уморена, не ме забеляза и успя само да се отпусне. Затова реших да остана у дома с нея, че "Трябва да го управляваме финансово, защото не е възможно иначе. Не е възможно да наваксаме две години училище от ден на ден вечер", казва той. Съпругът се съгласи, защото детето им се нуждае и това е. Непокорните писма на Вероника се разпръснаха и по друг начин положиха живота на цялото семейство.

Те дори се преместиха в специален клас. "Когато разбрах, че специалният клас е в другия край на града, отидох в това училище, за да видя класовете. Видях какво правят с тях, че работи там и след 24 часа реших да се преместя, "той се усмихва. с Любица Лиса.
Майка ми беше по-загрижена за реакцията на по-голямата си дъщеря, която сега е на 18. Как приема, че трябва да се движат сред непознати, далеч от нейните приятели? За щастие тя не е имала голям проблем с това, въпреки че пътува с час повече за училище и работа всеки ден.

С плюшено животно под главата
Само в специалния клас майка ми за първата година усети, че няма нищо общо с дъщеря си вкъщи. Знаеше какъв учебник бяха отворили, той вървеше сам. В класната стая всеки можеше да се появи, всеки можеше да работи колкото може, а когато му беше достатъчно, можеше да спи спокойно на килима с мека играчка под главата. Учителката знаеше, че след малко ще стане и ще бъде свежа, а след това ще научи повече. В пети клас е различно, има повече предмети и има по-малко игривост в училище. За по-чувствителните деца това е голяма почивка в сравнение с първи клас, но така е във всяко училище. Стресът на Вероника с промяна предизвика астма.

Децата с обучителни затруднения не са глупави, но са различни от останалите. И други ги оставят да го усетят. Вероника не обичаше да ходи в старото училище, защото получи само пет и съучениците й се засмяха, че не умее да чете, че отново прави грешки, че не може да пише добре. Те също се смееха на факта, че той не може да направи котел. "Според мен учителят е не само да преподава, но и да възпитава. Старият учител не се намесва, дори когато децата на Вероника се смеят три пъти на ден", казва Любица Лиса. Тя не обясни на децата, че не всички сме еднакви и че ако някой има очила, а друг има уши, няма причина да се смеят.

Вероника се страхуваше, че няма да знае нищо в училище. Майка й я научила, че ако не разбира нещо, трябва да се запише и да задава въпроси. Но учителят не можеше да обясни материала на Вероника, за да го разбере, най-много й повтаряше същото, със същите думи. . "Не бях по-мъдра", казва Вероника. Така че в края на краищата тя дори не попита.

Удобно момиче
Вероника е много умно момиче. Въпреки че не може да чете или различава граматиката добре, обърква или пропуска букви при писане, той може да напише красива история за куче, което има история и идея. Майка й е щастлива да седи сама, за да пише. В крайна сметка, дислексикът не обича да пише и Вероника започна да пише книгата си. И той също има много сръчни ръце. Тя е създала красиви неща върху керамичния пръстен, които са изложени в хола в витрината.

Мама се грижи максимално за дъщеря си. Тези деца се нуждаят от система и ред за всичко - те имат хаос в делата и в ежедневния си дневен ред. Когато давате на Вероника три команди наведнъж, това не работи, задачите трябва да й се дават една по една. "Освен да учи, тя трябва да види дали има всички инструменти в чантата си. Не го правя вместо нея, тя никога не би се научила да бъде независима. Просто винаги й казвам постепенно какво да опакова и след това постепенно я питам я, ако наистина има всичко в чантата си. ", обяснява Любица Лиса.
Дори децата с обучителни затруднения знаят как да улеснят нещата и да злоупотребяват със своето положение.

"Според мен от родителите зависи как ще се грижат за детето, той го прави съответно. Ако родителите пуснат детето да ходи на училище без помощни средства и без задачи, те всъщност злоупотребяват с това, когато не се грижат за него и му позволете да бъде небрежен ", с Любица Лиса.
Вероника учи с майка си по около два часа всеки ден - но също така прави каквото може сама и майка й "просто" я проверява. Тя се радва на всичко, което разбира. Но той се нуждае от посредник за това. "Трябваше да адаптирам живота си, за да мога да се грижа за дъщеря си. Но сега отивам отново на работа, но смених работата си. Освен ученето, вече нямам енергия за забавление", обяснява Любица Лиса . Тя предпочита да се обади на дъщеря си или да попита съпруга си, или да измисли дейност за Вероника, в която да не се налага да участва.

„Не съм майка, с която да си играя“, признава той. Но той е тук за нея всеки ден.

Източник: Зора Хандзова за „Правда жени”
Снимка: Робърт Хютнер за истински жени