децата

Химията, физиката или математиката са предметите, които карат много ученици да сбръчкват челата си. Всъщност децата могат да научат интересни и практични неща за тях в ежедневието. Сега компанията води до висок стандарт на живот, комфорт и технологии. Ето защо е важно да мотивираме децата към това и да не ги отвращаваме.

Химия може да се преподава и различно от „суха интерпретация“. Разговаряхме за това с Петра Псотова, която работи в гимназията в Сенец. Той се опитва да подходи неофициално към преподаването. Те учат своите ученици по изследователски начин, подготвят различни екскурзии, тематични дни и понякога правят сами сапун или ароматна есенция в клас.

Преподавате химия по различен начин - изследвайте. Какво и кога ви вдъхнови да промените стила си на преподаване?

В магистърските години на университета имахме дидактика по химия и биология с много добри и качествени учители. Те ни показаха различните методи и форми на преподаване. Много ми хареса методът на изследване, така че от самото начало знаех, че ще преподавам „по различен начин“.

Този метод се основава на ученици, работещи като учени. В началото те имат „проблем“ пред себе си, който дейността ще реши. Те мислят, учат се и често дори не го знаят. Знанията, които те придобиват чрез собственото си мислене, със сигурност са по-постоянни, отколкото просто запаметени уроци.

Каква е тенденцията на преподаване на природни науки като цяло в словашките училища?

Не мога да го преценя глобално. Имам чувството, че през последните години тенденцията на преподаване на природни науки се движи в посока на изследванията. Много организации обучават тези методи, новите учебници се основават на прости експерименти, благодарение на които учениците разбират отделни научни явления и помнят тяхната същност.

Какви са ползите от научните изследвания, които преподават природни дисциплини?

Има много предимства. Учениците са активни по време на уроците. Те са принудени да мислят и размишляват. Те се учат от собствените си грешки. Опитвайки се да направят нещо, те виждат какво се случва, знанията им са по-дълбоки.

Как се провежда изследователският час по химия?

В началото на всеки урок имаме „проблем“ (темата на урока). Например адсорбция - Как да отделя багрило от жълта вода? Първо разговаряме със студентите. Откривам идеите им. Учениците предполагат как боята може да се отдели от водата. Те изпробват индивидуални методи. Те правят предварително уговорена дейност, която или потвърждава идеята им, или, напротив, я опровергава.

Смачкват таблетка с въглен, изсипват я в чаша жълта вода, оставят я да действа известно време и накрая я филтрират. Те откриват, че филтратът е бистър и активният въглен е свързан с багрилото. По този начин те учат и запомнят принципа на адсорбцията.

Ще успее ли да поеме необходимия предмет с този метод? Има ли място за такъв стил на учене в училищата? Училищата разполагат с необходимото оборудване?

Не всички уроци могат да бъдат реализирани по този начин. Използвам метода на изследване, когато е възможно. Училището не се нуждае от специално оборудване. Тъй като няма значителни експерименти като експлозии, пожари, те могат да се извършват и в класическата класна стая. Не се изисква химическа лаборатория.

Виждате ли разлика в учениците си? Харесват ли химията? Те имат поне някакви амбиции да се посветят на този предмет в университета или да се занимават с наука?

Някои ученици са запалени по науката, откритията и благодарение на този метод. Те обичат да мислят, те модифицират дейности. Определено има ученици, които смятат химията за един от любимите си предмети. Отдавна не съм преподавал, но някои от моите възпитаници учат гимназии по химия. Понякога ми пишат как се справят и нямат проблеми с гимназията по химия.

Има ученици, чиято химия не е забавна, дори когато могат да изследват по време на час?

Учениците често не искат да мислят. Те са свикнали със стила на преподаване, по време на който седят, водят бележки, които в най-добрия случай учителят пише на дъската или диктува. Много е трудно да се мотивират такива ученици да станат активни.

От първа ръка почувствах, че ако учителят иска да преподава по различен начин, отколкото учениците са свикнали, отнема известно време на учениците да възприемат новия метод.

Химията е трудна за разбиране или по-скоро зависи от начина на преподаване на учебната програма?

За мен химията е логична, виждам система, според която протичат химични реакции и други подобни. Също така се опитвам да покажа на своите ученици системата и логиката на природните науки. Не всеки ученик успява. Със сигурност методите, използвани в преподаването, могат да повлияят на възгледа на учениците по темата.