Точно както странните, фантастични текстове, предизвикващи разсейване са неразделна част от хеви метъла, така и историите на Хеви ни отвеждат във фентъзи земите, където всичко е възможно, където училището е радостно, учителите са ученици, а учениците са учители ♡
Среща на домашни ученици с учителя Даниел Хевие. Попитайте какво искате, той ще отговори на това, което иска 🙂 29 март 2019 г. в 14 ч. В Местната библиотека Петржалка, Прокофиева 5, Братислава. Предварително докладване на [email protected] (в съответствие с http://inklucity.sk/gdpr/). Броят на местата е ограничен.
Очакваме Ви с нетърпение ♡
Тази дегустация е част от проекта за консултиране и образование „Общност със специални нужди“, IBM Community Grants.
Дегустации за домашни ученици: Лого
Логотипи.
Дума.
Фина и груба. Обнадеждаващо и нараняващо. Думите ни съпътстват през целия ни живот. Когато се провалят, има алтернативна комуникация, която също е придружена от думи, или в нашите умове тя се трансформира в тези думи.
Точните думи могат да насърчат нашите деца, че макар да не са бар (и въпреки това, най-доброто барче е шоколадът, нали, Хеви?), Така че всяко от тях има своите дарби, които могат да обогатят този свят.
Логосът е дума, реч, мисъл, концепция, причина, смисъл, но също и творческо мислене, извънвременна мисъл, идея. Логосът е скрито единство на различните неща от този свят.
Доволен съм от нашите ученици и 5-9 годишни разнообразни приятели, приемете поканата за вълшебния и игрив свят на думите и общуването със студенти по логопедия 28.2. в местната библиотека Петржалка, Прокофиевова 5, Братислава в 14:00 Предварително докладване на [email protected] (в съответствие с http://inklucity.sk/gdpr/). Броят на местата е ограничен.
Очакваме Ви с нетърпение ♡
Тази дегустация е част от проекта за консултиране и обучение на Общността за безвъзмездна помощ за деца със специални нужди.
Дегустации за домашни ученици: Среща на дървото
Чрез разнообразието на природата ние също се научаваме да уважаваме многообразието на човечеството.
Дори децата, които не могат да ходят на училище, се нуждаят от качествени материали. За щастие във виртуалното пространство те вече знаят много печалби, но също и свързване с приятели, поне чрез мрежата. Това също е идеална възможност за училищата да бъдат „жива“ част от училището чрез различни виртуални дейности 🙂. Списанието Strom може също да даде вдъхновение за това как да включите децата от домашното образование с децата от училище в екологични дейности.
Скъпи приятели, полугодишните изпити за домашно училище се изпълняват с пълна скорост, така че ще имаме първата си дегустация в домашно училище онлайн тази година. Той също се вписва в темата за опазване на околната среда, защото този път ще става дума за списание Strom https://casopis.stromzivota.sk, което чрез опитно обучение за природата, околната среда и качеството на живот събужда у децата желание да се учим, променяме и действаме в полза на защитата и подобряването на живота на Земята. В същото време той се стреми да развие емоционалната интелигентност на децата, да повлияе на ценностната им система и да засили личната им отговорност към себе си, другите и света.
Знаем, че много семейства на ученици се двоумят да се абонират за нещо, тъй като няма финансова подкрепа за семействата с ДВ от държавата, особено ако трябва да си купят „котка в торба“. Ето защо уредихме тази „дегустация“ - пълен достъп до края на февруари: https://www.facebook.com/events/283765388987774/
Цялата допълнителна информация за OZ Strom života, членството или други опции за поддръжка можете да намерите на www.stromzivota.sk.
Тази дегустация е част от проекта за консултиране и образование в областта на "децата със специални нужди", подкрепен чрез IBM Community Grants.
Желание 2019
Зловещ призрак на домашно обучение
Автор: Lucia Kuzminová
Всичко има своите плюсове и минуси. Разходи и ползи. Домашното обучение - домашно обучение (при нашите условия индивидуалното обучение на ученик съгласно раздел 24 от Закона за образованието) също няма да бъде изключение. Той е придружен от много плашила. Независимо от тяхната реалност, те са призраци, които могат да изтощават и да пълзят опустошени.
Вероятно първият и най-популярен призрак, с който ще се сблъска потенциалният родител на домашен учител, е социализацията. Досадно ежедневно заклинание; преследва ни по главите, преследва ни от консултации, от професионална литература, дори от синия кон;-). И ние се справяме с нея, всеки по свой начин, някак си.
Ние например изучаваме, че социализацията се осъществява предимно в семейството, а на второ място в училище. И че това не е единственият необходим сценарий, защото вторичната социализация може да бъде добре осигурена от местна или интересна общност, съдържаща външни власти и връстници. Че хетерогенността на възрастта, общите интереси и доброволното присъствие, естествената йерархизация са важни за здравословната социализация, ... и въпреки това училището не може да осигури (по-специално доброволното присъствие).
И така ние осигуряваме истинската, по-добра социализация, в която лошата, базирана в училище, няма място. Създаваме групи за самопомощ на семейства, обучаващи се вкъщи, редовни хоби или образователни дейности за деца, посещаваме се, ние сме най-активните членове на всичко, което мига около нас и смърди на образование - скаут, художествено училище, църква природозащитници, ...
И всичко това са много добри идеи!
Но преди всичко се опитваме да не се страхуваме. Защото - да бъдеш злият родител, пренебрегнал социализацията на детето, би било ужасно!
Най-добрият спорт е, ако обучаваме вкъщи дете с не точно общ потенциал (при първите тестове за зрялост в училище той може да превърне детето в потенциално специален ученик и леко начало на дислексия, причинено от настоящия интерес към случващото се извън прозорец, дори с аутизъм или инвалидни колички. гарантирано бързо шофиране); защото най-добре знаем, че социализацията е неговият билет за свят, от който той със сигурност ще бъде изключен. И това вече е сакраментално силна мотивация, когато плашилото на социализацията е мутирано с чувство за вина, провал, страх за бъдещето на некадърен беден човек в лошо твърдо общество ... (малко преувеличение е в нашата ситуация, мисля, напълно подходящо) себе си и ако някой се озове в него, да ми пише да не се чувствам сам).
Страхът, често маскиран от бунта срещу гнилата система на нашето образование, заспало през 19-ти век, дилетантизмът, родителският перфекционизъм или травмата на училището от 20-ти век, ни тласка напред и ние градим. Ние изграждаме - повтарям: групи за самопомощ, редовни образователни дейности, ... И всичко това в крайна сметка са много добри идеи!
По този начин нашите деца са повече или по-малко успешно социализирани. Разбира се, това зависи и от размера на нашата мотивация - т.е. страх, продължителност на издръжливостта, от мястото на пребиваване (в града ще има повече, отколкото в уединение), или затлъстяването на портфейла и видимостта на детска диагноза. Там бих се появил за известно време.
Демонстрираме изключителен садомазохизъм и лудост в опит да социализираме децата видимо различни - цвят на кожата (бял родител и кафяво дете е популярна комбинация от кандидати за изтънчен остракизъм в Словакия), седнали в инвалидна количка, деца с очи, които не виждат или уши, които изобщо не чуват, с неподвижен език деца, които махат с ръце и не се гледат в очите, деца, които не играят заедно, не разбират изискванията, не рисуват или просто тичат нагло (това също би отнело няколко думи за дързост:-)).
Страхът от майка, която води детето си сред другите деца, е като пръд. Той влиза в стаята с майка си и се разпространява неназован; първо удря възрастните и те си хващат носа, започват да отварят прозорците, коментират ... когато децата го хванат. Това е след социализацията, преди детето да влезе на вратата. Травмата трябва да бъде проветрена, излекувана; първо при възрастни, после при деца. Така че всяко следващо пристигане в стаята да не е придружено от чувство на опасност от воня - напрежение.
Но бих се върнал към нашето плашило - социализацията.
Неумолимите усилия да социализират децата си с домашно образование са придружени от двама екзорсисти. Първото е изгаряне. Просто, ако направя нещо от страх, се уморявам. Толкова съм уморен. В най-лошия случай ще умра от рак, в най-добрия случай ще умра от мигрена всеки ден. Ако имам късмет, екзорсистът скоро ще дойде, принуди ме да погледна призрака в очите и да го направя с него. Но тъй като родителският страх (понякога с прякор любов) е като незабележимо отравяне, може да се случи да се справя с всичко с благородството на мъченик, докато детето излети от гнездото (ако то излети, но друг път за това), и тогава се разболявам. В това отношение родителят е експерт: стига да има предмет под ръка, който да дава усещане за моя садомазохизъм, аз държа. Когато даден обект неблагодарно се измъкне от задачата, която му дадох, аз се сривам и със своите страдания и постоянство бавно умирам - вероятно ще накажа света:-D.
Вторият екзорсист е провалът. Той идва да ни почисти и обикновено не го оставяме да си върши работата случайно. Няма да позволим на детето или на себе си да се провали. Всъщност само на себе си, защото на етапа, когато настъпи провалът на екзорсиста, нямаме представа дали детето изобщо се проваля; ние само възприемаме провала си. Това ни кара да се страхуваме. Плашило. Например, популярно общуване. Или друго, няма значение. Подобно на инфекция, бавната смърт на любовта - любов към себе си, която ни позволява да обичаме и децата си. И тази житейска перспектива ме изплаши.
Още не съм намерил начин да убия плашилото, защото може би е съвсем реално. Но има една стъпка, която може да се направи от пистата. Отпуснете се (има терапевтична система за самопомощ, създадена от майки, обучаващи деца с аутизъм у дома: мамопизъм, за който скоро някой ще публикува професионален материал). В крайна сметка не става въпрос за мен, за нас - родителите, дори не за учителката и нейното мнение за моето образование; и това е толкова освобождаващо. Ако говорим за домашно образование, това е дете. Само за дете. После дълго време за нищо, а после за обществото, което дори домашно образованото дете създава и ще създава. Това е просто и приятно - не става въпрос за мен, така че няма причина да полудея от страх. Пак ще се проваля, пак ще се страхувам; но какво общо имат децата ми?
И къде сме, къде съм? Ние като родители останахме ли извън тази драма? Всъщност да, бих могъл да пропусна, да се откажа от режисурата и да започна да се грижа за себе си. Все пак аз съм центърът на живота си - дори родителската ми любов обича само заради мен, така че да се чувствам добра майка:-). Аз съм тази, която реших да уча децата си у дома; Аз съм тази, която мога да решавам всеки ден да не се справя с моето плашило чрез децата, дори мога да се справя с него, преди да му позволя да зарази децата. В домашното образование наистина е наистина дете. За мен, как възпитавам, как се отнасям към детето. Всъщност засега виждам единствения начин да преподавам вкъщи без вреда - да гледам себе си. Живейте живота си пълноценно, отговорно, свободно. Както писа страхотен психолог - децата ще се присъединят:-).
(lu, вдъхновено от Matúš Kováčik и Zuzana Michalíková)
Статията е публикувана в рамките на проекта Консултиране и образование в областта на "децата със специални нужди" благодарение на IBM Community Grants.
Поддръжка от IBM Словакия
Благодарение на нашия доброволец Грегор Дудаш, IBM Slovensko, spol.s.r.o ни предостави финансов подарък от 800 евро чрез IBM Community Grants за изпълнението на проекта: Консултиране и обучение в областта на "децата със специални нужди".
Проектът работи непрекъснато от години под формата на доброволчество и самопомощ; мрежи, обучава и подкрепя родители, както и учители на индивидуално (обикновено у дома, понякога отчасти в училище/детска градина) образовани деца с различен потенциал (в нашето законодателство, наречено „ученици със специални образователни потребности“). Нашето предизвикателство е, по-специално, интеграцията на децата в общността на връстниците (включително училище, ако е възможно), предотвратяването на изгарянето на майки/гледачи на тези деца - свързването им помежду си, но също така свързване с професионалисти и, разбира се, образование. Благодарение на гранта на IBM ще можем да продължим със срещи „Дегустации за домашни учители“, където децата (и техните братя и сестри, родители, приятели) се обучават извън училище по различни причини (включително, но не само здравни) и различни форми (от общността училища) се срещат заедно., чрез образователни групи, до домашно обучение на детето от родителите).
5.1.2017 г. - приобщаващо образование за приобщаващо общество (дискусия)
Приобщаващо образование за приобщаващо общество беше един от първите публични дебати, които опитахме.
така изглеждаше поканата:
„Може ли образованието на децата от маори и тихоокеанския регион да ни вдъхнови да образоваме деца от нашите малцинства, като ромите? Какво общо може да има чехословашкото неделно училище в Нова Зеландия или словашко училище в Сърбия с обучението на малцинствени деца и имигранти в Словакия? Защо нямат специално образование и принудително домашно обучение в Нова Зеландия като у нас и къде се обучават новозеландски деца със специални нужди? Какви са нашите малцинства в Словакия? Какво е включване? Как може да бъде включена учебната програма? Хайде попитайте, вдъхновете се взаимно, наберете сили за следващата година. "
Разбира се, говореше се какво си донесъл. По-малко за Нова Зеландия, повече за това къде се намираме и от какво се нуждаем. Беше обсъдено много оживено, в нискокачествени записи на мобилни телефони, за да чуем емоциите и тишината, които възникват, когато дискутиращите са погълнати от мисли. Голяма част от казаното чака да бъде обработено, публикувано. И въпреки „доколенната“ подготовка и ентусиазма на начинаещия за „войната на хурвин“ - имаше смисъл. Не само в споделянето на идеи и опит. По-малко от година по-късно проведохме още една дискусия с Учителската камара и Родителската платформа, академици, експерти и активисти на неправителствени организации, където посочихме необходимостта от обединяване на усилията. И днес съществува Коалиция за общо образование.
Няколко спомени - запознахме гостите с поканата, както следва: