През този период децата стават все повече и повече като нас. Те започват да седят сами и да седят като нас. Те знаят как да се движат в космоса и да вземат това, което искат. Започват да ни разбират. Те ядат твърда храна, почти като нас. Подредакторите вече са в състояние да се изправят до края на този период. Точно като нас възрастните.

месец

Движение в космоса, пълзене, катерене, вертикализация

Когато мисля за важните неща, които си спомням от този период, откривам, че наистина има много. Движението, но и други прояви на малък човек стават по-сложни.

Що се отнася до грубите двигателни умения, детето в този период започва да се придвижва напред в пространството, като пълзи и се катери на четири крака, но също така и във вертикалата, като седи само.

Нашето шестмесечно бебе вече ни подготвя за факта, че скоро пространството на леглото му няма да му стигне. Децата обикновено са по корем, вдигат високо на ръце или ръцете и краката са повдигнати и правят самолет. Някои дори повдигат задните си части малко над земята. Те също започват да дърпат играчките с една ръка, като огъват краката от същата страна. По този начин те се въртят в кръг на едната или другата страна. Ако установят, че могат да се отблъснат от подметката на свит крак, ще открият, че пълзи.

Обхождане

Пълзенето е интересен момент от развитието на детето, което по някакъв начин се пренебрегва от педиатрите и други лекари. Обикновено ни интересува дали детето се катери на четири крака (за съжаление понякога дори не), седи или се разхожда.

В моята практика срещнах дете, което вече ходеше самостоятелно, но майка му трябваше да го изгради, защото единственото, което можеше да направи сам, беше да се обърне от гърба си към корема. Така че 14-месечно бебе, което майка ми трябваше да седи и да изгражда.

Тя трябваше да държи петите си, докато ходеше, защото малката падаше назад, тъй като не можеше да сгъва крака и да спуска центъра на тежестта - тя просто нямаше възможност да се научи да пада в процеса на своето развитие.

В този пример виждаме, че въпреки че детето е знаело как да направи няколко стъпки самостоятелно, това не му е донесло очакваната независимост, тъй като му липсват няколко много важни междинни стъпки, които другите трябва да направят за нея (седни, стой, седнете на земята и т.н.).

И само една такава стъпка е пълзенето.

Отново малко теория

Процесът на развитие, както и развитието на движението могат да се възприемат от различни гледни точки.

Едната е съзряването на нервната система чрез основни неврологични модели. Те се основават на вродени потенциални модели на движение в нервната система от филогенетична (еволюционно развитие в животинското царство) и онтогенетична (прогресия на развитието на детето) перспектива.

Тези модели са много полезни при наблюдение на развитието на движението при детето, както и в ситуации, когато плавното развитие спира. В системата Body-Mind Centering® изучаването и въплъщаването на основните модели на движение е важна част от образователната и терапевтична работа с деца и възрастни.

За простота представям само т.нар вертебрални модели, които можем да наблюдаваме директно при дете през първата година от живота. Те са: гръбначен, хомоложен, хомолатерален и контралатерален. Всеки от тях има определено място, където движението започва и как се разпространява през тялото.

  • Гръбначен движението започва с главата и се разпространява през гръбначния стълб към опашната кост или опашната кост и се разпространява през гръбначния стълб до главата. Ясна проява на гръбначния модел е пренавиване, които разгледахме по-подробно в раздела 4-6 месеца.
  • Хомоложни моделът на движение започва в двете ръце (дланите) и се разпространява към двата крака (крака) или в двата крака и се разпространява и в двете ръце. Срещнахме го и в предишния възрастов период, когато говорихме за положението на корема. Това е нашето популярно "пастирско хоби" - удар по ръцете в легнало положение.
  • Друга от формулите е хомолатерален формула, при която движението започва с една ръка (длан) и се разпространява съответно до стъпалото (стъпалото) от същата страна. започва с подметката на единия крак и се разпространява до ръката от същата страна. Най-лесно разпознаваемата му проява е пълзенето.
  • Последната формула е формулата контралатерален, където движението започва чрез изпъване на едната ръка в пространството (в четири позиции) и продължава към противоположния крак (който е удължен) респ. чрез изпъване на крака назад, докато движението преминава към противоположната ръка (удължава). Пример за тази формула е полагане след четири.

Това е основен репертоар на координацията на движението за движение в космоса, което постепенно се развива на по-високи нива (изправяне, скачане), както и чрез комбиниране на отделни модели (напр. ако скочим нагоре и се завъртим във въздуха).

Въпреки това, за да не стане толкова лесно, има два възможни начина, по които движението започва. Единият е пътят бутане от препятствие, най-често от земята и другия начин за разтягане на крайниците в пространството.

Най-видимата проява на основните неврологични модели е движението на детето в космоса, но неврологичните пътища на тези координации са свързани с нервната активност на центровете, влияещи концентрация, реч, графомоторни умения и т.н. Всеки от основните неврологични модели също е свързан с определена психическа обстановка. Всеки от нас има потенциала на всички неврологични модели, въпреки че не всички от тях се проявяват спонтанно. При подходящи условия и стимули можем да помогнем да ги отворим за всички, независимо дали за малко дете или възрастен.

Обхождането е свързано с чрез носене на тежестта

от едната половина на тялото до другата и с възприемането на всяка половина поотделно. Това е свързано с различното използване на дясната и лявата страна, дясната и лявата ръка, десния и левия крак.

В предишния период за детето беше много важно да изгради силно възприемане на симетрия, което се проявява например в хващане на играчката в двете ръце наведнъж, повдигане на двата крака наведнъж, хващане на коленете и краката с двата ръце, отблъсквайки се от двете ръце.

Такава добре развита симетрия създава предпоставка за асиметрично движение, при което всяка половина от тялото изпълнява различна функция. Под пълзенето си представяме промяна напред по начина на гущер. Има обаче повече движения, свързани с хомолатералната организация.

Едно от много важните е да се движите назад, като ги отблъсквате от ръцете си, докато тялото е леко отклонено като чистачка на автомобил. Това отклонение е проява на едната ръка, която тласка повече от другата. Именно това движение назад освобождава опашната кост отстрани, което по-късно позволява движението на свития крак напред към земята.

Движението назад при дете често се свързва с известна фрустрация, защото възприятието му е насочено напред - вероятно би искало да постигне нещо.

Често децата могат да се отблъскват от двете ръце последователно, но не могат да опират краката си на земята и да се отблъскват. Ако им помогнем леко да отпуснат краката си с палци на земята, много бързо ще усетим как се активира целият крак и детето внимателно се придвижва напред.

Внимавайте, ние не движим детето напред, а само му помагаме да намери място, на което да се облегне.