Започва новата учебна година и повечето бъдещи първокурсници нямат търпение да сложат чантата си на гърба си и накрая да започнат да ходят на училище - големи. Някои свикват с училище за няколко дни, други се нуждаят от много повече време, за да се адаптират. Предимството се дава на деца, които поне през последните седмици на ваканцията имат режим, поне под формата на редовен достатъчно дълъг сън, постепенно коригиран режим на ранен сън и ранно събуждане сутрин. За тях е много по-лесно да се приспособят към училищния режим. Обикновено това е период от един месец, през който всички ученици трябва постепенно да се адаптират към училищната среда. За първокурсниците този период може да е по-дълъг.

постъпване

Първокурсници

Постъпването на детето в началното училище може да се разглежда като една от решителните промени в живота, по време на които начинът на живот на детето се променя коренно. Активността в играта се оттегля на заден план и се заменя с активност в училищен клас. Първокурсниците са изложени на много значителни промени. Необходимо е децата, които започват училище, да са физически, психически, емоционално и социално зрели. Очаква се да могат да работят самостоятелно, да бъдат търпеливи, да седят в класната стая, да изпълняват училищни задължения. Те трябва да могат да спазват правилата и да осъществяват нови контакти със съученици. Децата трябва да са подготвени да работят с писалка, т.е. да имат добро ниво на графомоторни умения. Разбира се, всичко зависи от естеството на детето, от начина, по който работи в семейството. Ако след три месеца детето не е в състояние да се адаптира към условията и изискванията на училището, се обмисля възможен проблем в развитието. В такива случаи родителите имат възможност да върнат детето в детската градина. Винаги е важно да се консултирате с психолог от Педагогически-психологическия център за консултации и превенция, преди да вземете това решение, за да им помогнете да преценят дали подобно връщане е подходящо. Не във всички случаи може да помогне на детето, а напротив, може и да навреди.

По-специално емоционално и социално незрелите деца могат да имат затруднения в адаптирането към училищната среда. Училището поставя необосновано високи изисквания към тях. Тази незрялост се проявява с повишена игривост, неспособност да се концентрира върху работата, независимост, прекомерна емоционална привързаност към родителя, прекомерна плахост и в резултат на това неспособност да се присъедини към екипа. Друг често срещан проблем е нарушената способност за концентрация и внимание, общото безпокойство на дете, което не е в състояние да седне на едно място, обикаля класа, крещи, без да бъде попитано, не може да чака, докато дойде при него и т.н. Друга група проблеми в развитието са проблеми в областта на училищните способности и умения - проблеми с четенето, писането, броенето. Също толкова често срещан проблем е речевото разстройство, когато детето неправилно произнася няколко звука и речта е по-малко разбираема, което води до последващи проблеми с ученето на писане и четене.

Като дете се подгответе възможно най-добре за такава голяма промяна в живота като влизането в първата година на основното училище?

Предучилищните заведения играят важна роля в подготовката на децата за училище. Всяко дете трябва да посещава детска градина поне една година. Именно в детската градина се развиват социалните, емоционални и лични компетенции на детето. В детската градина децата не само играят, рисуват, пеят песни, но и се научават да се присъединяват към екипа, да се разбират с връстниците си и да се установят здравословно сред тях. Учителят може да бъде полезен, за да насърчи детето да се включи в игрите, да го похвали за успеха му и по този начин да увеличи самочувствието му и да развие социални компетентности, комуникативни умения и емоционална зрялост. В сътрудничество с детската градина и семейството на детето, психолози, специални и социални педагози от педагогико-психологически консултативни и превантивни центрове помагат на детето да развие уменията и способностите, необходими за задължителното посещение на училище, както и да развие други компоненти на личността и себе си -информираност.само.

Напротив, най-лошото, което родителят може да направи, е да изплаши детето в училище и да говори за това негативно. Напр. "Изчакайте, докато отидете на училище, ще трябва да слушате там!", "Ако не спрете да се ядосвате, ще отидете на училище!" ... Необходимо е да се обърне внимание на твърдения като: "Те няма да преподават вие нещо в това училище ", за учителите пред децата. На тази възраст детето имитира своите родители и възприема модели на тяхното поведение и такива изявления на родителите могат да създадат проблеми с приемането на авторитети в бъдеще, както и да развият негативно отношение към училището и образованието като цяло.

Добре е родителят да ходи на училище с детето преди началото на учебната година. Притесненията относно училището също могат да бъдат облекчени чрез разговори и споделяне на положителен опит от училище с родители, баби и дядовци, братя и сестри, приятели.

Малкият „първокурсник“ има нужда от родителя си не само когато пише задачи и се подготвя за училищни задължения, но и като най-добрия си приятел, който винаги е тук за него.

Скъпи родители, ако детето ви ще има проблеми с адаптацията към училище или ще наблюдавате други проблеми с него, независимо дали в училище с учене, поведение или в домашна (семейна) среда, не се колебайте да се свържете с нашия Център за педагогическо и психологическо консултиране и Профилактика в Tvrdošín, 7-ми етаж (сграда ÚPSVaR), където персоналът с удоволствие ще ви помогне и съветва. В крайна сметка пожелаваме не само на учениците, но и на техните родители и учители успешен старт на новата учебна година.