проблемите

През последните години много учители забелязват при записване на деца в училище, че за някои нивото на речта не е било на необходимото ниво. И не ставаше въпрос само за произношението. Те също така забелязаха недостатъчен речник, лоша конструкция на изреченията и неспособност да отговорят на въпроси. Понякога е учудващо и това, че родителите откриват само по време на записването, че детето им има речеви проблеми. Логопед Мартина Садовска в една от програмите на Чешкото радио тя посочи, че родителят не го забелязва най-вече, защото е ежедневно с детето и винаги винаги говори по някакъв начин с него. И затова не забелязва проблем. „Ушите на родителите са безкритични към децата си. Ако не сте сигурни, попитайте учителите в детската градина. Трябва да бъдете уведомени, че нещо не е наред. Проблемите с разказването на истории трябва да започнат да се решават около четиригодишна възраст. След шест години е твърде късно да се запишеш “, посочва Мартина Садовска.

Ако възникне проблем, най-добре е да резервирате логопед за консултация. Той не само ще забележи начина, по който говори. Той може експертно да прецени дали детето диша правилно, когато говори, изследва устата си и установява дали артикулационните му органи са в ред. Понякога е необходимо да се премахнат сливиците или сублингвалната юзда.

Със сигурност много родители се чудят защо нарастват проблемите с говора и се чудят защо все повече деца в предучилищна възраст имат затруднения с говоренето. „Понякога преобладава мнението, че това е така, защото децата вероятно забелязват лоши езикови модели. Днес вече знаем, че този проблем се дължи главно на липса на движение,„Изтъква Мартина Садовска.

Преди всичко децата трябва да се движат. Важно е да се изкачвате, да се разхождате, да изследвате света, да играете много. Тези дейности развиват както груба, така и фина моторика у децата, които са много тясно свързани с развитието на речта. Проблемът е, че през последните години някои деца имат все по-малко възможности за извършване на тези дейности. В днешно време е удобно родителите да носят деца навсякъде. По-бързо е. А времето е точно това, което днес възрастните нямат. Всичко се е ускорило, има много отговорности. Експертите обаче вече са установили, че липсата на време се е отразила на здравословното развитие на децата. По този начин на децата им липсва естествено движение и търсене на начини за собствено развитие. Падане, повдигане, катерене, бягане, скачане, това са най-добрите учители.

В ерата на модерните технологии фината моторика също се развива по-малко. Модерните играчки днес правят всичко сами, просто ги контролирайте с бутони. Или тук имаме сензорни екрани, където просто премествате пръста си. Детето пасивно получава информация, само гледа и развитието му започва бавно да застоява.

„Класическите комплекти, пъзели, нанизващи мъниста са идеални. Включва ръката, очите, главата, но и речта. В момента, в който възникне проблем и нещо не работи, детето общува, пита, ядосва се, че не работи и това е важното. Необходимо е да се осъзнае, че когато детето е предимно в пасивна позиция и само гледа нещо, нищо не го принуждава да общува “, предупреждава родителите си Мартина Садовска. По-късно тази пасивност се отразява и във факта, че детето също е по-малко креативно.

Много е трудно да премахнем технологията от живота си. Те са нашата ежедневна част. Родителите обаче трябва да имат предвид, че ако детето не се нуждае от технология директно във връзка с образованието, по-добре е да не му я дава. Особено през първите години от живота те оказват негативно влияние върху сложното му развитие. Често обаче е точно обратното. Все по-често се сблъскваме с факта, че вече едногодишни деца, например в превозни средства за играчки, в чакални при лекаря или дори в детски колички, играят предимно с мобилни телефони. По-късно в детската градина тези деца обикновено се отегчават от класически играчки и комплекти и ще издържат само кратко време с тях. По-късно, когато детето тръгне на училище, е необходимо да се определят ясни правила за игра на компютъра и да се определи ограничение във времето.

Също така трябва да се има предвид, че примерите привличат. Когато самите родители винаги имат мобилен телефон в ръка, те почти цял ден седят на компютъра, така че в този смисъл те също функционират като модел за подражание. Добре е децата да виждат родителите си да спортуват възможно най-често, за разходки сред природата, в общуване с приятели или при работа в градината.

Какво трябва да направи родителят, ако по време на писане се открие речева недостатъчност?

Логопедът Мартина Садовска препоръчва например да се отложи посещаването на училище. В този случай можете да прекарате една година, подобрявайки речта си. Разбира се, често записвам дете с речеви проблеми в първи клас. Необходимо е обаче да се осъзнае, че училищната среда не е толкова милостива към детето, колкото средата в детската градина. Дете с речева недостатъчност може да бъде осмивано. И когато трябва да се научи да пише и чете, се събират и други проблеми и неуспехи. Първият клас сам по себе си е психически и физически взискателен към децата. Справянето с корекция на говора през този период е много изтощително и предизвикателно. „Провалите често се приписват на учителя и образователната система. Истинската причина обаче е, че проблемите не бяха решени в точното време, преди няколко години ", спомня си логопедът Мартина Садовска.